簡述幼兒園樓梯環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求

樓梯象征著步步向上，象征著不斷延伸，不少幼兒園陳列著優(yōu)秀作品業(yè)、獲獎作品或張張貼著各種各樣的動物、交通工具或裝飾成海陸空等，不可否認(rèn)，設(shè)計者精心設(shè)計，對孩子或多或少都具有一定的教育作用。為了讓樓道也能與孩子對話，和家長互動，成為貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的有效手段，不斷總結(jié)巧妙設(shè)計，使樓梯也成為獨(dú)具風(fēng)格、張揚(yáng)個性的育人環(huán)境。給你一些紅纓連鎖幼兒園樓梯環(huán)創(chuàng)的思路，希望能對你有幫助！

1、樓梯上畫上小腳印

真切具體，有大有小，有紅有綠，不但能激發(fā)孩子自己走的愿望，還提醒著“小心走”，同時蘊(yùn)含著一步一個腳步印的人生哲理。雖然成年人會發(fā)出每級臺階都畫腳印是否太羅嗦的指責(zé)，可事實(shí)證明孩子們天天走，天天踩，次次數(shù)，不亦樂乎：“1,2，3，，，，8個”“8,7，，，，1”順著數(shù)倒著念等數(shù)學(xué)活動，成了出自內(nèi)心的游戲。小腳印可以用彩色油漆畫，也可以剪出彩色的即時帖帖上。

2．磁磚上友情地提個醒

扶手下的磁磚已是普通幼兒園的象征，空白著固然浪費(fèi)教育空間，孩子作畫又避免不了斜著向上帶來的危險，我們在一直向上延伸的磁磚上帖出形狀不同，顏色各異，活潑可愛的小精靈，和一些詞組或簡單句。雖然孩子不識字，可家長經(jīng)常地強(qiáng)化，幼兒之間相互的介紹，老師潛移默化的啟發(fā)，每換一期不到一周時間，連小班的弟弟妹妹都會啦。孩子的語言理解能力得到發(fā)展，還不知不覺實(shí)現(xiàn)了＜綱要＞中提出的“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”的要求。內(nèi)容涉及面就更廣了，有人文關(guān)懷的，如，“今天剪指甲了嗎？”、“天天鍛練身體好”、“嗨，你好”、“吃早飯了嗎？”；有禮貌用語的，如，“請”、“你先走”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等等；有行為規(guī)范的，如，“小朋友一起玩”、“好孩子不擁擠”、“噓，輕一點(diǎn)”等等。

3．平臺休息處個性張揚(yáng)

樓梯拐彎的平臺上常有一塊在的墻面，有的幼兒園張貼著教師的大幅圖畫，畫上細(xì)致入微的行為規(guī)范系列畫等，均具有一定的教育意義。而大都是帖畫，不能實(shí)現(xiàn)孩子與之對話。我們將大塊的墻面進(jìn)行了整體切割，每班有空間。各班老師針對各自活動室內(nèi)作品展覽的情況，每個人作品袋利用的不同進(jìn)行主體發(fā)揮。有的班張貼進(jìn)步最大的作品，有的是畫得最大的作品，有的是與別人不一樣的作品，有的是一起合作的等等，激發(fā)孩子你追我趕，盡情創(chuàng)造，但帶有共性的是，每班都必須留有空白，并準(zhǔn)備空白的紙和各種的筆，讓孩子或模仿，或自由畫畫，或自由張貼。大班還安排了“我生氣了”這樣的專題欄目，鼓勵孩子在此盡情地發(fā)泄。

這樣一來，我們的樓梯以幼兒為主本，不斷思變，架起了家庭與幼兒園溝通的天橋，成了孩子淋漓盡致地張揚(yáng)個性、發(fā)泄不不滿的理想場所。