農(nóng)村幼兒美術(shù)教育有哪些問題及原因

張澤仁　羅育蓉　湖北省五峰縣傅家堰中學(xué)　4434****
農(nóng)村和城市是我們都很熟悉的概念，農(nóng)村和城市的學(xué)生也有著不小的差別：城市學(xué)生的物質(zhì)條件、生活條件、享受的社會資源、接受的教育質(zhì)量等等方面都比農(nóng)村學(xué)生優(yōu)越。但**代表顧海良說過：“作為教師，應(yīng)該能理性地認(rèn)識到不同地區(qū)不同階層間的差異?！彼詮牧硪粋€方面來說，農(nóng)村學(xué)生體驗到的很多東西是城市學(xué)生無法獲得的，換個說法就是我們農(nóng)村學(xué)生也有自己的優(yōu)勢。作為一名農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師，如何利用自己本地的優(yōu)勢來應(yīng)對美術(shù)教育的現(xiàn)狀，是很值得我們來探討、研究的。
要想在美學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)對農(nóng)村教育的資源不足，首先我們必須清楚農(nóng)村學(xué)校在美術(shù)學(xué)習(xí)上存在哪些問題，從而有針對性地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê唾Y源進行彌補。我根據(jù)在農(nóng)村基層學(xué)校多年的工作實際，總結(jié)了以下幾點農(nóng)村美術(shù)教與學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施：
一、物質(zhì)條件的限制。我們說經(jīng)濟制約著方方面面的發(fā)展，對于教育來說也是一樣的。在農(nóng)村僅我們學(xué)校就有60%以上的同學(xué)需要享受國家生活補貼來完成義務(wù)教育，有的同學(xué)衣服、被褥等也是靠民政部門幫扶。也就是說生活都成問題的學(xué)生，根本無力來承擔(dān)美術(shù)學(xué)習(xí)所需的必要工具和材料，更不要說其它，有時連一張紙都很難。曾有一個學(xué)生在美術(shù)方面很有天賦，而且理想也是當(dāng)一名藝術(shù)家，但家境貧寒，最后只能放棄，我們也只能表示遺憾。
針對這一現(xiàn)狀，可我從兩個方面來解決。首先，簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，降低要求。如在課堂上只要求學(xué)生準(zhǔn)備普通鉛筆和紙張等，加強基本繪畫技能的練習(xí)，一般學(xué)生都能達到要求。其次，利用本地資源進行代替。在教材中有編織中國結(jié)、制作紙模型、篆刻等內(nèi)容，這些工具和材料在我們這里是沒有的，我在想能不能找到資源進行替換來達到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？實踐中我用本地篾編工藝代替繩編、收集一些包裝盒通過組合來制作模型、讓學(xué)生采集我們本地的墨石（質(zhì)地很軟）用小刀代替刻刀進行篆刻嘗試等，只要能想到的，我都進行了嘗試，在實際教學(xué)中收到了很好的效果。
二、傳統(tǒng)觀念的影響。首先，在農(nóng)村家庭，很多都是想通過讀書跳出“農(nóng)”門，家長眼睛盯著學(xué)生的考試成績，學(xué)生的課余、放假時間都放在語、數(shù)、外等一些考試科目上，學(xué)生即使對美術(shù)有興趣，也無暇顧及美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實，這也無可厚非，國家的教育體制如此。也正是這一原因，學(xué)校的工作重點也在考試科目上，有升學(xué)率的壓力，雖然開設(shè)了美術(shù)課程，很多時候只是一種形式。
應(yīng)對傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)是最困難的，也是農(nóng)村美術(shù)教育的死穴。但我們不能就此消沉，而是要想出好的辦法來應(yīng)對，不要求能轉(zhuǎn)變這些觀念，但愿能讓學(xué)生在學(xué)校受到應(yīng)有的美術(shù)教育和美術(shù)熏陶。我在教學(xué)中從兩方面入手，第一是轉(zhuǎn)變自己的觀念，自己不要把美術(shù)學(xué)科放在“副”的位置上，而是作為美術(shù)教師的我們有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)造能力和美術(shù)鑒賞能力的教育。這就要求我們要適應(yīng)社會發(fā)展變化，提高自身的藝術(shù)教育素質(zhì)，更新美術(shù)教育觀念，開展豐富多樣的美術(shù)教育活動，同時具有創(chuàng)新精神。第二是教學(xué)中把美術(shù)專業(yè)知識淡化一些，教學(xué)內(nèi)容上從同學(xué)生實際生活相關(guān)的方面進行學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣搭配服裝、怎樣布置房間等，讓學(xué)生在實際生活能學(xué)以致用，這樣他們也就愛學(xué)，也就相應(yīng)地跳出了傳統(tǒng)觀念的影響。
三、人“財”不足的制約。農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費緊張是很正常的一件事。我們美術(shù)教師手邊除了一本美術(shù)書、幾支彩色粉筆外，幾乎再沒有其它任何美術(shù)教學(xué)用具。有時上課給學(xué)生做個示范、展示幾個簡單靜物，還需要老師自己掏腰包買基本的材料，長此以往，老師就會慢慢地很少去做展示和示范，學(xué)生也漸漸對美術(shù)課失去了信心。
在美術(shù)教學(xué)中教師示范是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)意識的重要手段，同時也是教師加強自己專業(yè)成長的方法。所以，對于這一問題也是我們教師一個觀念的轉(zhuǎn)變，先不從學(xué)生學(xué)習(xí)角度談，單從我們自身的成長來說，專業(yè)練習(xí)是不能間斷的，在教學(xué)中自己購置一些工具和材料，就當(dāng)作是自己的學(xué)習(xí)，這樣一來就是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)。有了這種想法，在教學(xué)中就不會把沒有示范的工具材料當(dāng)作是難題。
四、學(xué)習(xí)興趣的缺失。每個人從小特別是幼兒階段對于涂涂畫畫是很感興趣的，而且也有一種**沒有的想像能力和創(chuàng)造能力。在不斷的成長過程中，到了初中階段，由于種種原因，美術(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)慢慢就停留在一種照貓畫虎和簡單模仿的層面上，時間一長，學(xué)生、教師都會進入一種任務(wù)性的傳授和學(xué)習(xí)的死谷，美術(shù)在學(xué)生心中美好的形象也會被打破，逐漸學(xué)生會對美術(shù)失去興趣。美國教育家布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣。”我們農(nóng)村學(xué)校如何讓學(xué)生能夠保持并延續(xù)學(xué)生的這種天生的美術(shù)興趣是值得我們思考的。
首先是教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。美術(shù)教學(xué)中不能死認(rèn)教材，教材中有些內(nèi)容不一定符合你這地方的教學(xué)，這時可以選擇學(xué)生身邊的、能夠在教學(xué)中得到相同效果的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。其次是讓學(xué)生得到認(rèn)可，體驗成功。
針對農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，還有很多是我們一線教師不能解決的，這需要上級部門領(lǐng)導(dǎo)和社會的關(guān)注。如農(nóng)村學(xué)校一般很少有專業(yè)專職的美術(shù)老師，這也是農(nóng)村美術(shù)教師的無奈。
當(dāng)然，作為一名農(nóng)村美術(shù)教師要努力做好自己的本職工作，盡自己最大能力來改變一些現(xiàn)狀。我們要明確中小學(xué)美術(shù)教育的目的，真正從思想上重視起來，以全體學(xué)生為對象，以“美感”滲透為核心，加大教科研的力度，重視美術(shù)實踐活動，在實踐中獲得經(jīng)驗和知識，解放思想，改變陳舊的美術(shù)教學(xué)觀念，使之適應(yīng)新時期美術(shù)教育的要求，讓我們?yōu)檗r(nóng)村美術(shù)教育作出自己的一點貢獻。