幼兒園大班建構游戲的指導策略有哪些？

幼兒園大班建構游戲的指導策略如下：

1、分析動機，激發(fā)興趣

興趣趣是學習最好的老師。因為學習興趣的缺失，很大程度上也會導致學習成績不好。而學習興趣又是學習動機中最活躍的因素，沒有興趣自然沒有動機，動機推動著學習的深入和進步。

2、巡回指導，判斷需求

教師投放的材料的數(shù)量和種類是能否較好開展結構游戲的前提。教師應根據(jù)游戲的發(fā)展和幼兒的需要，有目的、有計劃的投放材料，并在幼兒需要時，及時補充或更換材料。

3、自然介入，適度點撥

當幼兒在游戲中遇到困難時，教師可以引導能力強的幼兒去幫助能力較差的幼兒，教師也可以以游戲伙伴的身份參與到游戲中，給幼兒啟發(fā)性的引導，使他們在自然地過程中得到發(fā)展。但教師的指導要抓住時機，且指導要適度。

4、保留作品，供以欣賞

我們可以讓幼兒將自己創(chuàng)作的作品或用在活動室環(huán)境布置，或編成詩歌、故事，或作為游戲的道具，使幼兒的作品成為他們與環(huán)境有效互動的一個有機組成部分，激勵幼兒更積極地建構能力。也可以把幼兒的結構游戲后的成果拍成照片，收集成冊，供幼兒欣賞，這樣不僅增強了幼兒的信心，還可以促進幼兒間相互學習，取長補短。

5、引導交流，參與點評

好的講評是大班幼兒各種結構技能、水平、能力的交流與分享，也是幼兒成功、快樂、滿足、宣泄等情感的體驗，更是幼兒的表達力、觀察力，思維能力的一次挑戰(zhàn)。教師可以選擇豐富多樣的方式對幼兒的活動進行評價。