跳躍性思維怎么利用起來，經(jīng)常從一件事想到類似的事

一、填空題(20分)
1、在中國，作家創(chuàng)作童話始于“五四”時期的(葉圣陶)，他的童話的代表作是(《稻草人》)。
2、按童話的人物形象分，可分為(超人體童話)、(常人體童話)和(擬人體童話)童話。
3、幼兒童話最基本的藝術(shù)特征是(豐富多彩的幻想)
4、知識經(jīng)驗越是缺乏的人，其受的束縛就越(大)，幻想的空間就越(小)。
5、廣義地說來，凡是故事，都以敘述(事件)為主。
6、故事在結(jié)構(gòu)上比較重視(開頭)、(發(fā)展)、()和(結(jié)尾)等幾個環(huán)節(jié);情節(jié)的重心在發(fā)展部分。
7、從表現(xiàn)形式上分，幼兒故事可分為(有圖故事)和(文字故事)。
8、幼兒生活故事主要是以(現(xiàn)實的幼兒)為主要人物。
9、幼兒圖畫故事可分為()圖畫故事和(有文有圖)圖畫故事。
10、圖畫故事的(直觀性)特點很適合幼兒感知覺和直覺思維的特點。
11、圖畫故事《鼠小弟的小背心》的主題思想是(圍繞鼠小弟如何利用媽媽織的小紅背心使別人開心，表達(dá)出鼠小弟助人為樂的精神)。
二、ABADACABAD
三、1、幼兒童話繼承了神話、傳說和民間故事的某些寫法。對
2、“知識童話”又稱為“民間童話”。對
3、幼兒童話常用的手法有夸張、擬人和象征。對
4、《木偶奇遇記》的作者是安徒生。對
5、幼兒故事的情節(jié)越曲折復(fù)雜越能引起幼兒的興趣。 錯
6、因為文學(xué)作品是虛構(gòu)的，所以幼兒生活故事中的人物和情節(jié)不可以是真人真事。錯
7、“既在情理之中，又在意料之外”，是所有故事作品追求的一種藝術(shù)效果。對
8、圖畫故事離開了文字就不能。錯
9、圖畫故事能訓(xùn)練幼兒觀察、注意、思維、想象等方面的能力，能使幼兒從小就對書、對閱讀產(chǎn)生興趣。對
10、圖畫故事的跳躍性在某種程度上破壞了故事情節(jié)的連貫性。對
四
/1、幼兒童話的基本特征是幻想，但幻想主要是通過哪些藝術(shù)手法怎樣來表現(xiàn)的?
答:童話的幻想情境是通過某些特殊的藝術(shù)手法來表現(xiàn)的，這些藝術(shù)手法主要有夸張、象征、擬人、神化、變形、怪誕等。
一、夸張
夸張即夸大，言過其詞。作為修辭手法，夸張就是用夸大的詞句來形容事物的特點。作為藝術(shù)手段，夸張要借助豐富的想象，擴(kuò)大和強(qiáng)調(diào)描寫對象的某些特點，突出其本質(zhì)特征，達(dá)到增強(qiáng)藝術(shù)效果的目的。如《木偶奇遇記》中的戲院經(jīng)理則是“長胡須像墨水瓶那么黑，從下巴一直拖到地板上，走起路來老要給自己踏著。嘴大得跟爐灶差不多，兩只眼睛好像里邊點著兩盞玻璃燈”，生活中再怪異奇特的人也不會如此。
二、象征
象征就是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，作為一種藝術(shù)手段是借助某具體事物的形象來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或情感。特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似或，使被象征的內(nèi)容得到強(qiáng)烈、集中而又含蓄、形象的表現(xiàn)。作為曲折地反映現(xiàn)實生活的童話，常常采用象征手法。通過象征性的形象，確切地概括了人的特征和人與人之間的社會關(guān)系。如《風(fēng)箏找朋友》中的風(fēng)箏，象征著現(xiàn)實社會中孤獨(dú)而迷茫、不斷尋找真正朋友的人，太陽和月亮對風(fēng)箏的態(tài)度，也象征了某些人對友誼和愛情的態(tài)度，而小星星們對待朋友的友好、熱情、一視同仁，也反映了作者博愛的理想。
三、擬人
擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦予它們以人類的思想感情、行動和語言能力。童話中擬人化的范圍十分廣泛，包括對動物、植物以及其他非生物、各種具體和抽象事物、概念、觀念、品質(zhì)的擬人化。因此，擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點，而且還要照顧到物與人，以及其他物之間原有的關(guān)系，和支配它們的自然和生活規(guī)律。假如無緣無故地叫小鳥去訪問魚兒，魚兒飛到天上去找月亮，這樣的寫法就很難認(rèn)為是成功的。
如《風(fēng)箏找朋友》中的風(fēng)和風(fēng)箏，既有人的特點，又有風(fēng)和風(fēng)箏的特點。
四、神化
運(yùn)用神化或魔法的藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作，賦予童話形象以超自然的力量。運(yùn)用神化手法時，常常借助于魔法寶物，如《七色花》中的小珍妮，獲得了有七片不同顏色透明花瓣的花朵，就能隨心所欲地實現(xiàn)自己的愿望等。
五、變形
變形即形象的異變。童話創(chuàng)作中，常常運(yùn)用幻想、夸張等手段把人形變成其他各種事物，或者使人體的某部分變形。前者稱為全部變形，后者稱為部分變形。如《格林童話》中“青蛙王子”是因為中了魔法而由王子變成了青蛙，“六只天鵝”是六個中了魔法的王子的變形，二者都屬于全部變形?！赌九计嬗鲇洝分械钠ぶZ喬匹諾曹說了謊話鼻子就變長，用的是部分變形。運(yùn)用變形可以使故事情節(jié)發(fā)生奇異的轉(zhuǎn)變，也可形成濃郁的幻想氣氛。
六、怪誕
是運(yùn)用尖銳的形象夸張，使現(xiàn)實中的實際現(xiàn)象具有離奇古怪、玄妙幻想的形式。童話創(chuàng)作中有人物形象的怪誕、環(huán)境的怪誕和情節(jié)的怪誕之分。例如英田特來維絲的《隨風(fēng)而來的瑪麗波平絲阿姨》中的瑪麗阿姨，當(dāng)“東風(fēng)在櫻桃樹光禿的樹枝間呼呼吹過”，她就隨風(fēng)飄進(jìn)了院子;西風(fēng)驟起，她就飛過樹梢，飛上屋頂，最后飄過山頭不見了。賈透法叔叔因為過生日非常高興，肚子里充滿了笑氣，就像氣球一樣飛起來，懸在半空看報紙，最后想到不愉快的事才回到了地面。還如把壞脾氣裝上開關(guān)，把地球的時鐘根據(jù)需要拔動……這一切從人物情節(jié)到環(huán)境的怪誕，使童話意境更神秘而富有詩意。
2、誤會和巧合是幼兒故事常用的手法，請自選一篇作品為例，具體誤會和巧合的藝術(shù)效果。
答:“實踐出真知”的淺顯道理。這里結(jié)構(gòu)故事的基本手法就是誤會法，通過一次次的誤會，逐漸揭示出事物的特點與淺顯的道理，使故事的結(jié)果明朗化，從而也推動著情節(jié)的步步發(fā)展。誤會法造成故事的懸念，使情節(jié)變得非常的有趣，因此，常為童話家所運(yùn)用。著名的安徒生童話《丑小鴨》和馬爾夏克的童話詩《笨耗子的故事》也都運(yùn)用了誤會法。“丑小鴨”誤生在養(yǎng)鴨場里，于是，被大家誤認(rèn)為是一只“丑小鴨”，以至它命運(yùn)多桀，一再被大家看不起。誤會法形成了波瀾起伏的故事情節(jié)，激起了讀者對“丑小鴨”命運(yùn)的同情和關(guān)注。而《笨耗子的故事》則讓笨耗子誤把聲音甜美的大貓當(dāng)作最合適的保姆，這一誤會的最后結(jié)果可想而知。
巧合法也常常用來使故事更具戲劇性的重要手段。小朋友一定熟悉方軼爺爺?shù)摹短}卜回來了》的故事吧?大雪天，小白兔找到了一只大蘿卜，但它想到小猴可能也沒東西吃，于是把蘿卜悄悄送給了小猴。小猴又送給了小鹿;小鹿又送給了小熊;小熊又把它悄悄放在了小白兔的門口。小白兔一覺醒來，驚奇地發(fā)現(xiàn)蘿卜居然又回來了!這個循環(huán)往復(fù)的情節(jié)設(shè)計用的就是巧合法，贊美了人與人之間互相關(guān)心、友愛的高尚品質(zhì)。失去了這個戲劇性的巧合，故事的情趣也就出不來了。巧合法在傳統(tǒng)童話中運(yùn)用十分普遍，比如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小紅帽》等作品中都有一些巧合情節(jié)的安排。如“白雪公主”在林中巧遇七個小矮人，死后又巧遇路過的王子;“灰姑娘”巧得仙女的幫助;“小紅帽”巧被過路的獵人搭救……都充滿了戲劇性的巧合，也使懲惡揚(yáng)善的傳統(tǒng)主題得到了圓滿地表現(xiàn)。
當(dāng)然，誤會法與巧合法還可以同時在作品中運(yùn)用，情節(jié)也將更為復(fù)雜、多變。比如安徒生的《海的女兒》就成功地將兩者巧妙地加以運(yùn)用，而使“人魚姑娘”的故事波瀾起伏，精彩紛呈。小人魚在海上巧遇王子，又在暴風(fēng)雨中救起了王子，但王子始終不知，一再誤會了她。最后小人魚為了王子的幸福，寧愿犧牲了自己的生命。
巧合與誤會是故事結(jié)構(gòu)的鏈結(jié)和紐帶，在情節(jié)構(gòu)成中起著十分重要的作用。因此，在童話創(chuàng)作中，我們盡可以充分利用，但必須注意要盡量安排得巧妙、合理、自然，否則就可能露出拙劣的人為編造的痕跡。