兒童繪本研究視角有哪些？

（發(fā)區(qū)幼園繪本課題組）即使繪本源起西概念至今并未統(tǒng)定論繪本源自文習(xí)慣繪本英文PictureBook（圖畫書）我臺灣區(qū)圖畫書與繪本混用繪本用于較嚴(yán)格意義圖畫故事書圖畫書界定相寬泛甚至包括非虛構(gòu)知識類圖畫書、玩具書、歌謠等繪本等于畫書種獨(dú)立圖書形式特別強(qiáng)調(diào)文與圖內(nèi)關(guān)系文字與圖畫共同擔(dān)講故事重要角色圖畫再僅僅起輔助詮釋文字作用些相著名繪本甚至圖完全沒文字許繪本圖、文間取種平衡關(guān)系相互襯托營造整繪本覺繪本實(shí)際包括童繪本繪本兩種類型二者間界限明確 般認(rèn)現(xiàn)代意義繪本（圖畫書）誕于19世紀(jì)半葉歐美凱迪克、格林納威、波特都早期杰代表亞洲本繪本20世紀(jì)50代始起步至70代崛起目前已繪本泱泱我臺灣區(qū)繪本致20世紀(jì)60代期始起步至80代漸入佳境 童繪本童文環(huán)主要閱讀像齡前幼圖像幼重要閱讀工具繪本重要組部份繪本圖像除要貼近童世界必須重視美呈現(xiàn)繪本每張圖像都說圖與圖間呈現(xiàn)獨(dú)特?cái)⑹玛P(guān)系童由直覺進(jìn)入繪本世界自流暢聽故事由于幼識字能獨(dú)立閱讀所繪本文字便須要代關(guān)讀再說給讀者聽 說繪本文字并寫給讀者看讓聽 繪本圖像文字必須韻含默契像呼吸、像音樂、像雙打運(yùn)員般緊密配合能讓讀者輕松愉快閱讀幼外世界認(rèn)識整體掌握覺非由細(xì)部思考析種特質(zhì)使孩情境少冷眼旁觀經(jīng)〔飛蛾撲火〕熱情全情投入?yún)⑴c 與共讀繪本僅聽則故事與故事角色合親歷其境體驗(yàn)段故事幼喜歡重復(fù)聽故事原 每聆聽孩言都新受經(jīng)驗(yàn)與孩起閱讀繪本要先讀文字要讓先看圖畫 預(yù)留空間讓孩想象馳騁掌握繪本整體意境誦讀文字候我應(yīng)忠于原味既偷工減料加油添醋孩才體繪本文及秩序美掌握繪本整體意境繪本孩提供豐富體驗(yàn)體驗(yàn)受經(jīng)間沉淀便慢慢化知識智能 閱讀應(yīng)避免說教急及待說明、詢問、考試我應(yīng)看書、聽故事主權(quán)給孩給足夠間空間反芻繪本 〔坐看〕繪本種孩命發(fā)芽、