微課初二英語

這是因為中學生也要學習一些政治法律知識的，推出的微課、課辯嫌件也是原本《道 德與法 治》這門課程 的配握輪套微課、課件段灶信，為了老師更好將這些知識教給學生，學生也更能理解。

不知道你問的是誰 不過我初中的時候英語還是比較好的（中考英語滿分120我考了114） 初中英語語法主要是幾個時態(tài)，一般現在時，現在進行時，過去時，過去進行時，一般將來時，現在完成時，唔，我記得一共八個時態(tài)（整個初中） 還有就是句子的主語，謂語，和賓語，以及從句 不要小瞧這些東西，如果你能把一個句子的成分劃分清楚，那么你的英語會學的很不錯 舉個例子 i want to go home.這個句子簡單吧？翻譯過來就是，我想回家。那么，這里面的home是不是賓語呢？ 很多人都會覺得是，其實不是，home在這里是副詞，副詞的作用是來修飾動詞的，所以可以直接跟在go的后面 i move quickly.我移動的很快 quickly（很快地）就是副詞，可以直接跟在動詞move的后面。 為了區(qū)別，再舉一例 i want to go to the house.我想去那個房子。 看到沒，這里house是名詞，作為賓語，所以不能是go the house，而是go to the house，中間有to 買語法書的時候不要買太難的，要簡單明了的，薄的（要保證自己能看完） 如果學校外面有針對初中生的輔導書，練習冊之類的，里面一般都總結的有語法知識，你看這樣的書更實用一些，因為有針對性 不要去買那種大本的語法書，我大學的時候買過一本，都覺得里面的內容不實用，更何況初中 掌握最基本的東西后，平時看課文，給課文里的句子分析一下時態(tài)，劃分一下句子成分（不確定的時候問老師），再把有用的詞組啦，句子啦背一背，成績肯定會很好的

語法是語言的重要組成部分,一直以來,語法教學都倍受關注.很多教師不能從學生的角度去設計教學,教學方法陳舊,模式單一.語法課上實施“灌輸式”教學,大部分時間教師唱“獨角戲”,忽視了學生語言技能的訓練,混淆了語法教學與語言能力的關系.因此初中英語教師在語法教學過程中,應轉變教學觀念,充分利用現代教育資源,體現以學生為主體的教學理念,注意激發(fā)學生的學習興趣,使語法教學質量得到提高.微課,是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂教學過程中,圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動的全過程.

當硬幣上反射的光從水中折射入空氣中渣禪凱時，由于折射角大于入射角，則折射光線相對于入射光線如喚要遠離法線，人眼逆著折射光線的方向看去，感覺光線是從折射光線的反方向射出的，因此感覺硬幣又重新出襲慎現了。

　　微課需要學習單元、學生的學習活動等結合起來，才是一個完整的“微課程”；
　　微課程是課程改革與信息化進程中的學習資源創(chuàng)新，是學習內容與學習方式整合為一體的新型資源。
　　微課是教師授課的電子濃縮 版或課件改良版，與十多年課件教學的結局那樣并不撼動教學方式與人力資源培養(yǎng)模式
　　微課程則體現課程改革要求，并且支持正在醞釀中的第三代課程改革
　　微課需要錄制，需要課件制作技術的支持，比如德勝智課。

其實微課程（microlecture）這個術語并不是指為微型教學而開發(fā)的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。微課程具有完整的教學設計環(huán)節(jié)，包含課程設計、開發(fā)、實施、評價等環(huán)節(jié)。
總的來說，微課程的方法是運用建構主義方法；其理論為：課程設計、開發(fā)、實施、評價

這是因為中學生也要學習一些政治法律知識的，推出的微課、課件也是原本《道 德與法 治》這門課程 的配套微課、課件，為了老師更好將這些知識教給學生，學生也更能理解。

微課一般指采用錄制課的形式，將教學內容碎片化的數字信息資源。通俗一點講就是將課堂內容錄制成視頻，老師可以出鏡也可以不出鏡，學生可以自主選擇錄制課進行觀看學習，擺脫上課的時間限制。

一、微課定義 微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。 微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適