抄寫作文對孩子有好處嗎

著名學(xué)者梁啟超在說過："若問讀書方法，我想向諸君上陳一條陳，這方法是極陳舊、極笨、及麻煩的，然而實(shí)在是必要的.什么方法呢？是抄錄或筆記.……這種工作，笨是笨極了，苦是苦極了，但真正做學(xué)問的人，總離不了這條路.”著名歷史學(xué)家吳晗更強(qiáng)調(diào)說：”多讀多抄，這二者必須保證的.”也有句話叫“抄一遍等于讀三遍.”，還有句老話：眼過千遍，不如手抄一遍.抄寫一方面可以練字不說，同時還可以調(diào)動相關(guān)感官（即眼，手，腦），增強(qiáng)記憶力，加深對字詞句的理解.當(dāng)然，對于二年級的小娃娃，要把握好度.物極必反嘛。

小學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫作文時，往徃無處下手。

當(dāng)然也有悟性好的。如覺得很難，學(xué)生或?qū)W生家長可找來符合要求的文章抄，以完成作業(yè)。

這當(dāng)然不好，但也并非一無是處。其一學(xué)生能動手完成作業(yè)要鼓勵。

其二抄作文的過程也是學(xué)習(xí)寫作文的過程，可以讓學(xué)生多抄二遍，熟能緩局生巧，潛移黙化，當(dāng)然這樣學(xué)速度太慢。如何讓初學(xué)作文的人很快入門，可采取如下方法。

1.復(fù)述法，就是把現(xiàn)成的作文讓學(xué)生閱讀，在熟練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自已的語言分段復(fù)述，能復(fù)述原文也可以。對學(xué)生說，寫作文并不神秘，所有文章都是語言的文字形式，我們毎時每刻都在運(yùn)用語言交流，溝通。

可以有意識地把學(xué)生自己的"故事"寫下來，特別是語言部份。再讓學(xué)生自已閱讀，使學(xué)生明白寫作文就敘述故事，就記載我們的生活。

也可讓學(xué)生講一個故事，輔導(dǎo)者把它記下來。進(jìn)行評議。

學(xué)作文要先動口，后動手。2.教會學(xué)生夸張和虛構(gòu)的基夲寫作方法。

不少小學(xué)生徃徃認(rèn)為寫作文的方是刻板式，不敢越雷池一歩，記流水賬。要告訴學(xué)生，夸張是為了更好的表達(dá)。

如傾盆大雨。人們一聽就知道是特大的雨。

有的人會說雨大死了，雨大得不得了，雨大得沒法說等等，讓人無法領(lǐng)會。虛構(gòu)是寫故事的慣用手法，比如孫悟空，就是憑空想象的神話。

是為了表達(dá)真善美，人們?nèi)杂蒙裨捠侄蝸眢w現(xiàn)理想的勝境。我們在寫作時，也要展開想象的擾檔讓翅膀，放開生動的手腳，才能講出動人的故事。

3.借助適當(dāng)?shù)谋扔?，使描寫對象格外?yōu)美。突出事物的像征面，讓其更加美麗。

例如有一篇作文是描寫動物的，說貓黑得像一塊煤炭，一點(diǎn)也不美。如改成；貓黑得好像黑色的綢緞。

被比物就出彩了。再如一篇寫奶奶的作文，說奶奶的鼻孔黒洞洞的。

我們每個人的鼻孔都不登大雅之堂，不能把鼻孔作蠢凳為描寫人物的像征。要改成奶奶的頭發(fā)已經(jīng)花白了，就妥貼了。

關(guān)于如何準(zhǔn)確地使用修辭手法，也是初學(xué)作文的同步修練的。4.克服開頭難，開了頭就不難。

教會學(xué)生如何維繞主題找素材，有了素材列綱目。