我和祖父的園子教案

教學(xué)重點：在作者質(zhì)樸、歡愉、反復(fù)的語言特色中細(xì)細(xì)咀嚼，體驗作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖。課前談話 今天我們要閱讀的這篇課文里，就處處洋溢著這樣的快樂，就等著你們這群天生的詩人去發(fā)現(xiàn)呢！ 二復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品趣””””。。。。 1、生生生生齊讀課題齊讀課題齊讀課題齊讀課題。。。。上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個園子給你留下了哪些印象嗎？（色彩斑斕、美麗、充滿生機、鳥棲蟲居、童話般的……） 2、那在這樣一個童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……），是呀，作者寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？（出示自讀要求） 三三三三、、搏橘磨、、進入文本進入文本進入文本進入文本，，，，品味品味品味品味““““有有有有趣趣趣趣””””。。。。 1、學(xué)生按要求自讀學(xué)生按要求自讀學(xué)生按要求自讀學(xué)生按要求自讀。思考：哪一自然段寫得最有趣？（時間4分鐘） 2、匯報交流匯報交流匯報交流匯報交流，，，，相機進行讀書方法的指導(dǎo)相機進行讀書方法的指導(dǎo)相機進行讀書方法的指導(dǎo)相機進行讀書方法的指導(dǎo)。。。。（看到你們好多同學(xué)邊讀，臉上邊露出會心的微笑，相信你們一定讀出了自己的樂趣，來，把你的感受跟大家分享）  預(yù)設(shè)小節(jié)預(yù)設(shè)小節(jié)預(yù)設(shè)小節(jié)預(yù)設(shè)小節(jié)3：：：： 1、學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)動作的詞來讀，來體悟樂趣。（相機板書：快樂） 2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會并讀出我的淘氣和快樂； 小結(jié)：是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是快樂！  預(yù)設(shè)小節(jié)預(yù)設(shè)小節(jié)預(yù)設(shè)小節(jié)預(yù)設(shè)小節(jié)4：：：： 1、 學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書。 2、 你們也像他一樣邊讀邊想象這段話，讀完交流想象到的樂趣。 3、樂趣一：拿著祖父給我的鋤頭；二：動作；三：我鏟過的地的樣子。  預(yù)設(shè)小節(jié)預(yù)設(shè)小節(jié)預(yù)設(shè)小節(jié)預(yù)設(shè)小節(jié)12：：：： 1、學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊去體驗作者心情的讀書方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂，尤其是我的動作和“喊”的語句。 小結(jié)：是呀，我揚起的不僅是水滴，更是我的無憂無慮  預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)11小節(jié)小節(jié)小節(jié)小節(jié)：：：： 1、 學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)他們采用邊讀邊聯(lián)想的讀書方法讀書。 2、 學(xué)生再讀，匯報自己讀時聯(lián)想到的。 有想到《小貓釣魚》這個故事的，有想到《猴子下山》這個故事的，還有的想到《學(xué)棋》這個故事的。 3、 是呀，小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰又會去在意一個四五歲孩子的三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？（板書：自由） 4、 誰來用你的朗讀表現(xiàn)我的自由？指導(dǎo)學(xué)生抓住四個“又”  預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)14小節(jié)小節(jié)小節(jié)小節(jié)：：：： 1、 表揚找到的學(xué)生：你感受到我這是課文的最后一小節(jié)，你能關(guān)注到每一個角落，的確，讀書就是不能放過一字一句，值得大家學(xué)習(xí)。 2、 是呀，都玩得累了，都玩得睡著了，瞧，我玩得多盡興呀！  預(yù)設(shè)第十三小節(jié)預(yù)設(shè)第十三小節(jié)預(yù)設(shè)第十三小節(jié)預(yù)設(shè)第十三小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生感知反復(fù)寫法的作用伍拿。  當(dāng)學(xué)生說不出時基斗處理方案： 同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們選的這些自然段，都是從蕭紅做這些事中體會到一種新鮮感，所以覺得有趣，有沒有哪位同學(xué)獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)課文中還有一個自然段在表達上跟其他小節(jié)相比真的是與眾不同、非常獨特的？（出示）→→看看這三句話寫的什么？蕭紅是怎么寫的？反復(fù)地讀、品、比較（其余同下處理）  學(xué)生主動說出來處理方案： 1、 學(xué)生說出有趣在哪里？把物當(dāng)作人來寫的方法把植物和小昆蟲們寫活了！（師點出三年級《石榴》這一課學(xué)體會到這種寫法的好處了。） 2、 反復(fù)大聲品讀，跟剛才大家找的那些句子比較一下，這段話還有什么與眾不同的地方？（句式一樣，一些詞重復(fù)出現(xiàn)）（適時點出紅字）再讀，從這樣的句式中體會出什么？（