班主任如何“帶班育人”

? ? ? ? 聽完張紅老師《從“教室”到“教育場(chǎng)”》的公益云端研修課后，我對(duì)班主任的“育人”工作，有了進(jìn)一步的理解。

? ? ? 教師育人可以有三種方式——

第一種：教書育人。就是教師借助書本知識(shí)，提煉有關(guān)精神、道德方面的內(nèi)容育人；

第二種：以人育人。就是教師用自己的言行舉止為人師表，達(dá)到育人效果。

第三種：帶班育人。這是班主任特有的育人方式，是班主任在帶孩子們進(jìn)行班級(jí)建設(shè)中育人。

? ? ? ? 想到自己在臥龍區(qū)班主任培訓(xùn)時(shí)所分享的《建設(shè)班級(jí)文化，讓文化撬動(dòng)班級(jí)管理》的觀點(diǎn)，我覺得自己只走到了“管理”層面。其實(shí)我們用“建設(shè)班級(jí)文化”去管理班級(jí)時(shí)，最終的目的就是要用“文化”去影響人、感化人、教育人。

? ? ? 可見，班主任若想“帶班育人”，就要帶學(xué)生、家長(zhǎng)一起去建設(shè)“文化”。

? ? ? ? 這種文化，首要是“目標(biāo)”文化。

? ? ? ? 班主任在接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，要有一個(gè)明確的帶班目標(biāo)，或者說是要有明確的帶班理念：我想帶出一個(gè)什么樣的班集體?我想培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生來(lái)?比如：要帶出團(tuán)結(jié)、踏實(shí)的班集體；要培養(yǎng)出有自信、懂堅(jiān)持的學(xué)生來(lái)。有了明確的目標(biāo)，班主任在接下來(lái)的班務(wù)處理中才會(huì)有明確的方向。

? ? ? 然后是“民主”文化。班主任要有自己的帶班理念，同時(shí)要擁有“民主”的帶班風(fēng)格。班級(jí)最終的發(fā)展目標(biāo)，是要和學(xué)生一起交流商定：學(xué)生自己對(duì)班級(jí)的期待和想象是什么?他們希望生活在什么樣的集體中?渴望過什么樣的學(xué)習(xí)生活?

? ? ? 在溝通交流中，師生共同尋找答案的關(guān)鍵詞（重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)），最后確立班級(jí)目標(biāo)。

班級(jí)的“民主”文化，還要體現(xiàn)在接下來(lái)的班規(guī)制定、班徽設(shè)計(jì)、班干部選拔、評(píng)優(yōu)評(píng)先等班務(wù)工作中。

? ? ? 這種全員參與、民主制定的班務(wù)文化，讓每個(gè)學(xué)生既是“執(zhí)法者”又是被監(jiān)督者，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為班級(jí)的真正主人。

? ? ? 接著是“活動(dòng)”文化。開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，其實(shí)是文化育人的最好載體。

? ? 新手班主任經(jīng)常是“被問題帶著走”。將時(shí)間和精力基本都花費(fèi)在處理層出不窮的問題學(xué)生上、花費(fèi)在解決生澀不通的家校關(guān)系上等；

? ? 普通班主任是“以行政要求領(lǐng)著走”。學(xué)校要什么，班主任抓什么，比如紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)等行政要求。

? ? 而優(yōu)秀的班主任是“以豐富活動(dòng)引著走”。優(yōu)秀的班集體，常常有以下共同特點(diǎn)：活動(dòng)豐富、目標(biāo)明確、關(guān)系和諧等。正所謂：一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)?；顒?dòng)就是一群人在行動(dòng)，一群人為著共同的目標(biāo)在行動(dòng)。

? ? ? 班級(jí)活動(dòng)是一種潛在的教育，豐富的活動(dòng)既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還可以給學(xué)生搭建各種展示平臺(tái)，甚至能夠給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)具有共同目標(biāo)追求的“教育電磁場(chǎng)”，讓每一個(gè)處在這種“電磁場(chǎng)”中的學(xué)生都潛移默化地接受“場(chǎng)”的作用，進(jìn)而進(jìn)行自我教育。

? ? 最后還有“家?！蔽幕?。家校共建，是班級(jí)管理的法寶，更是班主任“教育人、成就人”的法寶。

? ? ? 蘇霍姆林斯基曾說：學(xué)校教育存在的一切困難的根源都可以追溯到家庭。沒有家庭的配合，學(xué)校的很多努力都是白費(fèi)。

? ? ? 所以班主任在“家校”文化上也要下一番功夫。在這個(gè)問題上，張紅老師講的很好，建設(shè)優(yōu)秀的“家校文化”，我們班主任一定要懂得主動(dòng)“出擊”——付出在前，讓家長(zhǎng)看到班主任時(shí)時(shí)關(guān)愛孩子，處處在為孩子和家長(zhǎng)著想，以取得情感上的信賴；再有就是積極處理好家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)感受到有班主任的參與，這事處理得確實(shí)好。讓家長(zhǎng)看到我們的“專業(yè)”。有了情感的信賴和專業(yè)的支持，班主任一定能贏得“家校文化”育人的勝利！

? ? ? 以上只是筆者粗淺鄙陋的看法，希望各位同仁指正、補(bǔ)充。

? ? ? 最后，分享兩個(gè)“研修課”中給我留下深刻印象的句子：

? ? ? ?“班”，不是分給你的，分給你的僅僅是“班”的種子和可能性，“班”需要我們?nèi)ソㄔO(shè)。

? ? ?幫助孩子們建立三個(gè)人生的信念（心靈營(yíng)養(yǎng)）：

? ? 我能行（勝任感）；

? ? 我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我（歸屬感）；

? ? 我能夠以自己的力量做出選擇，對(duì)發(fā)生在我自己身上和我的群體上的事情產(chǎn)生積極影響（自主感）。