怎樣培養(yǎng)孩子科學素養(yǎng)

小學科學課是以培養(yǎng)和提高小學生科學素養(yǎng)為重要目標的,普遍的老師認為提高孩子的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)只是科學老師的事情.其實這種想法是完全錯誤的.培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)不是某科老師的任務,孩子科學素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一個短期的過程,需要的是社會、學校、家庭多方長期合作.作為一名班主任老師,我們對孩子科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也懷著義不容辭的責任.我認為孩子科學素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面進行嘗試.關(guān)鍵詞：氛圍、興趣、活動 一、創(chuàng)設良好的科學氛圍.早期的科學教育對孩子起著至關(guān)重要的作用.科學素養(yǎng)的養(yǎng)成需要有一個良好的氛圍,在班上我們應該創(chuàng)設一個開放、自由探究的環(huán)境.每一個孩子天生就充滿好奇心,我們應該讓孩子保持這種好奇心,并且引導孩子積極去探索其中的奧秘.如果我們能在教學中創(chuàng)設一個寬松愉悅的環(huán)境,相信所有的孩子都會積極主動地參與到學習活動中來,同時我們可以利用多媒體進行教學,讓孩子能夠開拓視野,關(guān)注更多的信息,為孩子科學素養(yǎng)的養(yǎng)成創(chuàng)造一個良好的環(huán)境.二、激發(fā)孩子的興趣.俗話說：“興趣是最好的老師.”孩子對于感興趣的事情會千方百計去做,對于不感興趣的事情老師就是再怎么強逼他也不樂意去完成.教育的本職不是謀生,而是喚起興趣,激勵鼓舞.”其實在生活和學習中孩子們對科學現(xiàn)象和科學問題是有強烈的好奇心的.“新課程標準要求要以科學興趣的激發(fā)作為切入點,呵護學生與生俱來的好奇心與求知欲,進而通過科學探究將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學興趣,使之真正發(fā)揮科學學習的原動力.”傳統(tǒng)的教學往往忽略了孩子的好奇心的保持,對知識的過分注重以至于忽略了孩子興趣的培養(yǎng).老師們的教學也就漸漸抹殺掉了孩子們的興趣和好奇心.三、以活動為載體培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng).這學期我們結(jié)合學?？萍荚麻_展了班級科技活動.對于班里進行小養(yǎng)殖、小種植活動孩子們特別感興趣.老師將一顆種子放進泥土里,孩子們每天都會進行觀察.他們會結(jié)合所學的科學知識推斷這粒種子發(fā)芽的時間,還會討論種子發(fā)芽所需要的條件.活動結(jié)束后,我讓孩子們寫出了觀察日記,孩子們能根據(jù)每天的觀察結(jié)果結(jié)合科學知識進行撰寫.在科技月中,我組織孩子們?nèi)嘁黄疝k科學手抄報,孩子們紛紛找來許多科學材料,從中每個孩子都了解到許多的科學知識,極大地激發(fā)了孩子們想要了解科學的欲望,比干癟癟讓孩子們識記科學知識強多了.在班會課上我還孩子們進行科學故事演講比賽,孩子們表演得繪聲繪色,在科普知識競賽中,你無法想象三年級的孩子們知道這么多相關(guān)的科學常識.將科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與活動結(jié)合起來,以活動為載體,能使孩子的科學素養(yǎng)得到潛移默化的培養(yǎng).四、提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)要想培養(yǎng)好孩子的科學素養(yǎng),我們教育者首先就需要特別了解和掌握科學探究方法,除了必要的教育科學知識,更需要具有廣博的物理、化學、生物、天文和地學等科學領(lǐng)域的知識.因為只有我們自身掌握常用科學探究方法,才能在教學過程中合理地運用它們.同時,我們平時應該加強自身的學習,與時俱進,適應時代的需要,只有我們自身掌握了先進的教育教學理念,具有系統(tǒng)的專業(yè)科學知識結(jié)構(gòu),才能有能力發(fā)展學生學科學、用科學的能力.與此同時,我們必須具有高超的教學技能和良好的心理素質(zhì),才能適應新課程改革的需要,才能真正實現(xiàn)學生的自主發(fā)展.在教學中,我們應該從創(chuàng)設問題情境開始,讓學生在問題的探究中學習.探究的過程不是終止于問題的解決,而是要讓學生在探究問題的過程中不斷去質(zhì)疑,從而在更廣的范圍和更深的層次生成新和問題.提高學生的科學素質(zhì)是一個長期的復雜的過程,老師們也不要急于求成,我們要多給孩子一些時間,充分的信任孩子.