教研活動記錄教研內(nèi)容有哪些?

教研主題，也就是舉辦教研活動的主題內(nèi)容。 教研活動經(jīng)過，比如誰發(fā)言。大家討論的過程。最后達(dá)成的共識。教研活動意義，也就是通過教研活動收獲了什么。有待于改進的地方。 本次教研活動沒能解決的問題。下次教研活動的時間、下次活動主題的確定。

教研活動形式

教材過關(guān)式。教材過關(guān)是教師走進課堂前要過的第一關(guān)，因此這項活動在每個開學(xué)初進行。教研組長組織教師對本學(xué)期所教的教材進行過關(guān)，主要以說教材、說教法、說課標(biāo)、說課后習(xí)題等活動展開。這種活動形式主要是提高教材的駕馭和整合能力，上課時教師可以縱橫考慮，使教學(xué)更有效。

學(xué)情分析式。了解了教材之后，教師就要了解學(xué)情，因材施教是教學(xué)之根本。針對不同層次的學(xué)生進行學(xué)情分析，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生活情況，紀(jì)律情況等，這樣才能使教學(xué)活動做到有的放矢，取得好的教學(xué)效果。

教師應(yīng)該把學(xué)情分析寫在教案的前面，寫的過程就是梳理自己思路的過程，同時在教學(xué)的過程中要不斷完善。

聽、評課式。一般教研組進行的都很好，教師的教學(xué)技能在增強，教學(xué)功底在提高，尤其是青年教師受益匪淺，成熟很快，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念上和以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體上。

一節(jié)課，同學(xué)年的一位教師評，其它學(xué)年的各有一位教師評，最后組長總結(jié)，把不同的觀點收上來，讓所有人都受啟發(fā)，評課時，重點評教學(xué)效果，注重課堂生成過程。

教法、學(xué)法研討式。合理科學(xué)的教法、學(xué)法是教學(xué)效果的保證，是教師打開課堂教學(xué)的金鑰匙。此項活動前要求教師做好充分的準(zhǔn)備。

每位教師把自己上課效果最好的一節(jié)課的教學(xué)法和即將上的一節(jié)課的教學(xué)法介紹給同行，讓同行思考學(xué)習(xí)，達(dá)成共識，這樣，教師會進步更快，每位教師要有書面材料。