孩子為何失敗

約翰.霍特是當(dāng)代美國教育改革的領(lǐng)導(dǎo)者，以教學(xué)日志的形式，記錄了在他擔(dān)任小學(xué)教師期間，孩子們在課堂上的種種表現(xiàn)以及自己對這些現(xiàn)象的觀察和分析，向我們展示了孩子的心靈世界，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)中感到的恐懼、困惑，從而導(dǎo)致了他們的失敗。
霍特說：“老師在課堂上講課，就像手持照明燈踽行于夜森林的人一樣。他在照明燈下所看到的情形，并非是原來的面目，而是早已被調(diào)整過的行為。換句話說，只要他提著照明燈走路，他就永遠(yuǎn)無法看到森林里夜晚的真實情況?！?br/>我在讀到這句話的時候，深思了許久：我們做教師的，在日常教學(xué)中總是根據(jù)“照明燈照到的”情景來調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，以為這就是課堂里的真實情況，由此做出教學(xué)調(diào)整的決定和判斷，這就是導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的緣由。正是教師自己，造成了學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)策略。
那么如何判斷一個學(xué)生是否理解某一知識或者觀念了呢？霍特告訴我們，關(guān)鍵是看學(xué)生能否做到以下七點：
1．可以用自己的意思和語言來表達(dá)它；
2．可以舉例說明；
3．無論它以何種情況或何種方式出現(xiàn)，我都可以指認(rèn)出來；
4．能將它和其他事物或觀念融會貫通；
5．可以將它運(yùn)用在各種情況之中；
6．可以大約預(yù)知結(jié)果；
7．能以反面或相對的情況來解釋它。
現(xiàn)在班級里有不少學(xué)生厭學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥，那么如何讓學(xué)習(xí)有趣呢？其實非常簡單?；籼馗嬖V我們：
1．孩子不需要教。不用老師教，孩子就可以學(xué)到很多，甚至學(xué)得更好；
2．孩子對成年人的世界以及我們的做事方式非常好奇；
3．孩子在現(xiàn)實生活中學(xué)得最好；
4．孩子為了某個直接的、有意義的目標(biāo)而學(xué)習(xí)時，效果最好。
也就是，首先，要給孩子說話的權(quán)利。
課改多年來，我們的師生關(guān)系仍不平等，對話意識依舊缺乏。我們只是把教的技術(shù)越練越精熟，那種居高臨下的心態(tài)從來沒變過。教師從來都掌控著課堂的話語權(quán)，學(xué)生何時得到過半點自由發(fā)言的機(jī)會呢?為什么我們喪失了對話意識。我想，主要原因就是目中無人，我們沒有“看見”學(xué)生?！霸谖医趟麄冎?，他們要先教我。”約翰·霍特如是說。想想這真是常識，我們連孩子們什么面目都沒有看清——就像我現(xiàn)在回憶不起我那個“來自地獄的學(xué)生”的相貌一樣，我們都不知道他是誰，所以，只能是一起失敗罷了。
其次，消除孩子的恐懼感，幫他們擺脫困境。
沒有人一出生就是笨拙的，如果不是天生低能，他們都有學(xué)習(xí)的渴望和能力。然而孩子長大后，這個你能力被破壞了，讓人悲哀的是，最悲哀的破壞力正是所謂的教育-----多數(shù)學(xué)校與家庭在做的事。我們的指導(dǎo)或命令會令大多數(shù)孩子的聰明才智和創(chuàng)造力在做事的過程中受到摧殘。《孩子為何失敗》中有一段文字：在學(xué)校里，學(xué)生所受的恐懼相當(dāng)嚴(yán)重……事實上，從孩子臉上的表情、聲音、動作、舉止，我們能明顯覺察到大多數(shù)孩子都心懷恐懼，而孩子的恐懼會導(dǎo)致失敗。我曾見過一位老師輔導(dǎo)孩子，這位老師聲色俱厲，問孩子一個非常簡單的問題，但是孩子低著頭，身體在微微顫抖，根本無法回答老師的問題。老師更生氣了，聲音又提高了幾分貝，不停地重復(fù)：“你說，你為什么不會？”現(xiàn)在我知道孩子回答不出的原因了：孩子在恐懼的時候，驚惶的時候，思維是停止運(yùn)轉(zhuǎn)的。
從這本書中，我幡然醒悟，課堂的作用不在傳授，而在激發(fā)。激發(fā)才能產(chǎn)生興趣，有了興趣也就有了動力，這個動力是干什么的？就是要將所學(xué)變作經(jīng)驗，完成一個實體化的過程。從品格到知識，都在這個過程當(dāng)中，創(chuàng)造呀，想象呀，參與呀全部包含在這個過程當(dāng)中。一個好老師之所以好，雖然他有一個總體的設(shè)想，但在實施的過程中不是硬性地控制，完全按照自己的思路，而是順著孩子的思路。就是說，這個課堂不是由老師推動，而是學(xué)生推動的。也就是說，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。這樣的教育方式才能讓孩子從學(xué)校的困境中擺脫出來。
希翼我們的教育能適應(yīng)孩子的求知欲，當(dāng)我們能教育孩子觀察周圍的世界都能像新生兒滿懷好奇的眼神觀察時，相應(yīng)我們的教育不再會失敗，我們的孩子也不再會失敗，并在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的幸福感。