辯論題：選擇多更幸福還是更痛苦？

好難啊···

辯題對(duì)你們的發(fā)揮并不有利

如果真的是“選擇少才幸?！钡脑?huà)，現(xiàn)在就不如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代了……
大學(xué)也不必開(kāi)選修課了
餐廳商店也只要3、2家就夠了

那就沒(méi)得辯了……

我建議，劍走偏鋒
爭(zhēng)取從效果上，氣勢(shì)上壓制對(duì)方的發(fā)揮，評(píng)委會(huì)因?yàn)橹滥銈冊(cè)谵q題上處于劣勢(shì)而多給你們印象分的
也就是說(shuō)，展現(xiàn)你們的辯論技巧為主，各種進(jìn)攻、防御的方法都要有所展現(xiàn)，而不要真的試圖去說(shuō)服任何人相信“選擇少更幸?！?br/>
如何“劍走偏鋒”呢？

語(yǔ)言要活躍，防守的同時(shí)挑戰(zhàn)對(duì)方：

“選擇多更幸福，那么同時(shí)身邊有幾個(gè)女朋友，今晚是選這個(gè)還是約會(huì)那個(gè)？天天考慮這些，好幸福哦?。?！”

說(shuō)的時(shí)候做幸福狀，夸張的表情更容易引起觀眾和評(píng)委的發(fā)笑，一旦觀眾的掌聲笑聲熱烈，對(duì)方就容易坐不住——盡管大家都明白，決定勝負(fù)的并不是觀眾

面對(duì)2位評(píng)委老師：“A老師OO課講得好生動(dòng)，我好想聽(tīng)，但是隔壁教師B老師XX課也好有趣，要不然我坐在這個(gè)教室，聽(tīng)隔壁教室的課吧……”做漫畫(huà)人物迷茫狀

把評(píng)委老師也融入你的辯詞中，讓評(píng)委對(duì)你的話(huà)更在意，而讓對(duì)方不敢輕易評(píng)論這個(gè)話(huà)題，讓對(duì)方陷入被動(dòng)

總之，類(lèi)似的兩難選擇可以多準(zhǔn)備些，精選幾個(gè)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，

一，可以不著痕跡地推掉對(duì)方步步緊逼的例證，把觀眾和評(píng)委的注意力從對(duì)方構(gòu)筑嚴(yán)密的逼問(wèn)中吸引開(kāi)，

二，可以活躍氣氛，避免被對(duì)方壓制到氣勢(shì)消沉，

三，可以伺機(jī)抓對(duì)方的漏洞反擊——對(duì)方正面回答這種兩難問(wèn)題很難有好果子吃，但要是不回答，你們又可以宣布：他們的“從來(lái)不正面回答我們的問(wèn)題”

還是開(kāi)頭那話(huà)：辯題對(duì)你們不利，多進(jìn)行跳躍進(jìn)攻，比找陣地防守可能效果更好