佳肴與嘉肴有什么區(qū)別？

論證了要去實踐，教與學(xué)促進(jìn)關(guān)系的道理。思路是先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作對比，繼而引出“是故學(xué)然后知不足，教然后之困”，又與教與學(xué)兩方面加以說明，最后終結(jié)“教學(xué)相長也”這個結(jié)論。

即使有美味的菜

故曰：“教學(xué)相長”。 用類比推理設(shè)喻，以嘉肴喻至道，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)實踐的重要性。 雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

論證了要去實踐，教與學(xué)促進(jìn)關(guān)系的道理。思路是先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作對比，繼而引出“是故學(xué)然后知不足，教然后之困”，又與教與學(xué)兩拿中方面加以說明差敏兄，最后終結(jié)“虛襲教學(xué)相長也”這個...

雖有佳肴出自《禮記》，文中的成語是“教學(xué)相長”，意思是教和學(xué)互相促進(jìn)，教也是學(xué)的另一種方式。

原文： 《禮記·學(xué)記》：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。 譯文： 即使有...

全文的譯文嗎？ 追問：是的 追答：即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足，教學(xué)以后就會知道困難。知道不足，然后就能反...

雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。 原文大意 即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮...

本文在論述時先以雖有嘉肴，弗食，不知其旨也作比，繼而引入雖有至道，弗學(xué)，不知其善也，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸納到教學(xué)相長這個結(jié)論。

釋義：雖然有美味的食物。