分析以下案例中小學(xué)生的心理問(wèn)題，并提出輔導(dǎo)建議。

這樣的孩子是因?yàn)楦改概闼臅r(shí)間太少，缺少情感交流。老師應(yīng)該找他他身上的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)給他安排個(gè)小職務(wù)讓他發(fā)揮一下表現(xiàn)欲望，借此鍛煉他的責(zé)任心。接下來(lái)以此為突破口，和他建立良好的溝通的情感橋梁——讓他感覺(jué)到老師喜歡他、信任他，每個(gè)孩子都會(huì)希望得到老師的認(rèn)可的?？傊?，關(guān)鍵不要把發(fā)錯(cuò)誤的孩子都當(dāng)成壞孩子，至少我們的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)會(huì)讓他感受到不受重視，因此就想用極端方式吸引大家注意。換個(gè)方式讓他先感到被接納，被信任會(huì)讓他向善。

輔導(dǎo)效果
　　經(jīng)過(guò)采取以上措施，家長(zhǎng)與學(xué)校相配合，陳某的多動(dòng)行為得到逐步改善。學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中時(shí)間較以往延長(zhǎng)。一年的輔導(dǎo)教育，陳某在畢業(yè)測(cè)試中，語(yǔ)、數(shù)超過(guò)80分。