大學(xué)心理教育的意義是什么

讓心理更健康，讓自己在遇到問(wèn)題時(shí)更好的調(diào)節(jié)自己！

大學(xué)教育對(duì)于年輕人的未來(lái)必要嗎？許多人都心存這樣的疑慮。

如果僅限于經(jīng)商，我個(gè)人認(rèn)為這種教育并不必要，商業(yè)更需要是敬業(yè)和勤奮的精神。事實(shí)上，對(duì)于許多年輕人來(lái)說(shuō)，在他們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)全力以赴的工作精神時(shí)，被父母送進(jìn)大學(xué)。進(jìn)了大學(xué)就意味著他一生中最?lèi)芤?、最快?lè)的時(shí)光，當(dāng)他走出校園時(shí)，年強(qiáng)忍政治人生的黃金時(shí)期，但此時(shí)此刻他們往往很難將自己的省心集中到工作中，結(jié)果眼睜睜看著機(jī)會(huì)從自己的身邊溜走。

從周?chē)闪私獾皆趯W(xué)校學(xué)習(xí)好的，在以后的工作中并不是很杰出，而一些貧困的孩子，在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)，從小就比他人忍受更多的不幸，結(jié)果他們中有很多人稱(chēng)為杰出人物。

可見(jiàn)，個(gè)人成就并非取決于大學(xué)的優(yōu)異成績(jī)，也不在于嬰幼兒時(shí)的智商，而漁區(qū)成長(zhǎng)過(guò)程中的性格有更大的關(guān)系。完全拼接書(shū)本上的指示，并不能保證一個(gè)人一生的成功。

一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)的目的不在于其本身，而在于一種超乎書(shū)本之外的、只有通過(guò)細(xì)心體會(huì)才能獲得處世智慧?！闭^“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，就是這個(gè)道理。

從某種意義上講，大學(xué)教育意味著一種投資，一種個(gè)人力量的投資。年輕人從這種投資中獲得一種人生的力量——知識(shí)創(chuàng)造的力量。這種力量包含兩個(gè)方面：思考的能力和意志的力量。評(píng)判大學(xué)的教育是否有必要的標(biāo)準(zhǔn)在于，是否或得了這種力量，或著說(shuō)是否獲得了這種能力。

思考問(wèn)題的能力是任何成功者都比須必備的。爾大學(xué)最獨(dú)特的功能在于，同哦教育和輔導(dǎo)，開(kāi)發(fā)受教育的思維能力，使年輕人變得善于思考而且思維開(kāi)闊，并且懂得如何用自己的智慧和學(xué)識(shí)為自己的人生目標(biāo)服務(wù)。

對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，大學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)自我到另一個(gè)自我的轉(zhuǎn)變。就這一觀點(diǎn)，羅津斯增發(fā)表過(guò)一個(gè)著名的評(píng)論：“教育并不意味著讓人們知道他們自己不知道的事情，而是教導(dǎo)人們?nèi)プ鏊麄冊(cè)静粫?huì)做的事情?！?

受過(guò)訓(xùn)練的大腦就像訓(xùn)練過(guò)的雙手一樣，能夠比愚蠢和笨拙的人共容易找到自己的發(fā)展道路，也會(huì)或得更高的匯報(bào)。我們需要接受更高的教育，但前提條件時(shí)，我們不能因?yàn)榻逃鴨适Я顺晒φ咦钪陵P(guān)重要的品質(zhì)——敬業(yè)、忠誠(chéng)、和勤奮