初三英語一輪復(fù)習(xí)高效復(fù)習(xí)

這個怎么撫恤

關(guān)鍵字：高三英語；一輪復(fù)習(xí)；方法和誤區(qū)

我們都知道，高三英語第一輪復(fù)習(xí)的主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。目前，高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識考查的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語言運用能力，但知識是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試必然要結(jié)合對知識的測試。而大量的知識考查通過能力測試得以實現(xiàn)，熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運用能力做準(zhǔn)備。因此，高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語言運用能力，尤其是目前部分考生的英語知識還是零散的、孤立的，在英語能力還沒有全面提高的情況下，英語的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語知識體系，打牢基礎(chǔ)，有效全面地提高運用英語的能力。

在一輪復(fù)習(xí)中，需注意以下幾點：

一、抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累

英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)行分類整理。在這個過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的知識形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。

學(xué)生應(yīng)以高三課本為主要教材，在老師的帶領(lǐng)下，深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎(chǔ)，對課本中反復(fù)出現(xiàn)的語言知識進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識是為了運用知識，而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運用，更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。這對其實現(xiàn)知識的遷移有重要的影響，有利于其實際運用能力的提高，并在應(yīng)考中運用自如。

學(xué)生要在老師的幫助下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎(chǔ)上，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進(jìn)行分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結(jié)構(gòu)等方面)，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。

二、抓語篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力

從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項選擇上是不合時宜的。因此，要根據(jù)自己的實際情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。

高三課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識覆蓋面寬。因此，學(xué)生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點、態(tài)度及相關(guān)的背景知識巧妙設(shè)置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識視野。同時，文章的新穎內(nèi)容還可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、精選習(xí)題，有效訓(xùn)練

筆者建議學(xué)生應(yīng)有針對性地加強(qiáng)運用練習(xí)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館通過結(jié)合高考考點進(jìn)行針對性訓(xùn)練，在很短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語言知識，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。

四、在復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)時刻注意避免下列誤區(qū)

1．每天清賬不留死角

在高三復(fù)習(xí)中，不少學(xué)生的通病是覺得“做題越多越好”，而丟棄了對基礎(chǔ)知識的鞏固，對自己反復(fù)出錯的地方思考少。為此在做題上，應(yīng)重“質(zhì)”甚于重“量”，要多思考、多總結(jié)。在復(fù)習(xí)中有一點非常重要，務(wù)必做到不欠賬。也就是說，在每天的課堂學(xué)習(xí)中、做題過程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi)容務(wù)必及時弄懂、把問題消化在當(dāng)天，“疑問”不過夜。如此一來，每天都有進(jìn)步。反之，積累的問題越來越多，在此后的復(fù)習(xí)中會成為包袱、成為能力提升的障礙。

2．單詞不宜“死記硬背”

單詞是英語復(fù)習(xí)大廈的“磚頭”，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單詞，需要經(jīng)常記憶。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上，別給下學(xué)期留下遺憾?？忌仨殘猿置刻煊泦卧~。給自己制定一個計劃，從高一的課本開始，對單詞進(jìn)行歸納、記憶。

對詞匯、短語的記憶要避免單純地死記硬背，記憶單詞要講究技巧：比如，從構(gòu)詞法上記憶；可以結(jié)合一些重點詞組或重點句式記憶。比如，可以通過“makesense”和“asenseofhumour”來記憶“sense”這個單詞。還可以通過“對比法”或“歸納法”來記憶單詞。比如，fee這個單詞，它的近義詞有fare和cost。在復(fù)習(xí)詞匯時，考生還要學(xué)會自我總結(jié)。通過自我總結(jié)，考生主動取得了知識的精華，并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的東西，這樣才能擴(kuò)大詞匯量，提高其實際運用英語能力。

在一輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合試題類型，學(xué)生應(yīng)具備下面幾種能力：

(1)閱讀能力———每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完后，對做錯的題要及時分析錯誤的類型和犯錯原因。若對原因分析不透，可以找老師幫助查找、分析，找出改進(jìn)的方法。

(2)復(fù)習(xí)中，好的文章要多上口朗讀。這種方法可以“規(guī)范發(fā)音”并“促進(jìn)記憶”，可謂一舉兩得。

(3)糾錯能力———改錯題實際上比較容易拿分，但也容易丟分?？忌龅氖恰胺e累”和“糾錯訓(xùn)練”，應(yīng)從現(xiàn)在起著手對零碎的語法知識總結(jié)和積累，每隔兩天做一次改錯題。從這樣的訓(xùn)練中多發(fā)現(xiàn)一些解改錯題的技巧。積累此類題目中常出現(xiàn)、考查的語言知識。

(4)寫作能力———對寫作的復(fù)習(xí)計劃，安排每周寫兩篇即可。在平時的復(fù)習(xí)中考生應(yīng)注意積累好的句式、多記背一些范文，重點記憶范文中的寫作結(jié)構(gòu)、一些好的句式。文章出彩與否與考生能否嫻熟運用各種句型有關(guān)，而考生對句型復(fù)習(xí)可結(jié)合課本的例句進(jìn)行。通過復(fù)習(xí)課本的例句，考生總結(jié)歸納這些句型的特點、用法及它們的適用條件，既可以掌握英語的基本句型用法，又可以促進(jìn)自己的英語遣詞造句能力。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的,還必須有刻苦學(xué)習(xí)的恒心和毅力。只有不懈的堅持，我們才能取得高考的成功。作者單位：內(nèi)蒙古通遼市第一中學(xué)

都這時候了，訓(xùn)練預(yù)感不現(xiàn)實。做題吧。分項訓(xùn)練，最先從閱讀開始，對于閱讀來說語法根本不重要，詞匯量和閱讀方法很重要。買本閱讀題的書，一次5篇。做完后分析文章結(jié)構(gòu)和題目，思考怎么樣能最快從文章中找到題目的答題點。詞匯可以在做題的時候積累，不用所有不認(rèn)識的詞都查，做多了自然知道哪些單詞出現(xiàn)的次數(shù)比較多，留意這些單詞的意思就行了。
閱讀最拉分，所以要重視，而且閱讀好了對其他單項也有幫助。

算出自己的記憶點，

五年級應(yīng)該考的東西還不是太多 聽力 聽單詞 肯定要背單詞 這不用說了聽句子 肯定要熟悉句子，多看看以前做的聽力題目，多聽，要別人問什么就能八九不離十的猜到下面想說什么，一切以自己聽到的為準(zhǔn)，切記不能用自己的常識判斷應(yīng)該是什么，很容易出錯，實在聽不明白的，就按照常理推斷吧 筆試部分可能要考音標(biāo)之類的 這些背單詞的時候就已經(jīng)熟悉了 因為讀音是根據(jù)音標(biāo)來的 背單詞是根據(jù)讀音來熟悉背誦的詞組互譯 基本沒什么難度 還是要靠平時選擇題 可能會考簡單的語法題 多看以前記錄的筆記 補(bǔ)充句子 會考些常規(guī)的吧 疑問句 祈使句 單復(fù)數(shù)啊 都是最基礎(chǔ)的閱讀就是要多讀 多理解幾篇短文，背誦就不需要了 一定要看懂什么意思 希望能幫到你!

1、復(fù)習(xí)要做到及時和經(jīng)常性

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律指出，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。在學(xué)習(xí)的材料剛剛能記住的一小時后，人們對所學(xué)的材料僅僅保持40%左右。第一天，保持僅三分之一，到第六天逐漸下降到四分之一左右。遺忘曲線最初是急劇下降，過一段時間后下降減慢，曲線趨于平穩(wěn)。

所以，對已識記了的外語信息必須在未產(chǎn)生大量遺忘之前及時復(fù)習(xí)，同時，還必須有計劃地循環(huán)復(fù)習(xí)，直到牢記為止。一旦信息遺忘，則需花記識新信息同樣的時間才能識記和再認(rèn)，費時費力，事倍功半。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要恰當(dāng)分散

復(fù)習(xí)內(nèi)容每次要合理分配。份量過重，時間過長，大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞持久活動，消耗過多，會產(chǎn)生抑制作用，降低記憶效果。

因此，學(xué)生應(yīng)改變那種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的考前突擊復(fù)習(xí)方法，注韋總的英語為什么這么好，后來才知道在這里學(xué)習(xí)的***_com大家也可以去試試啊。重平時有計劃地分散復(fù)習(xí)。一般而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果。

3、復(fù)習(xí)要注意溫故知新

孔子曰：“溫故而知新，可以為師也?！睆?fù)習(xí)不能是機(jī)械的重復(fù)，而是要通過大腦的加工處理，把新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，按知識內(nèi)在的規(guī)律進(jìn)行綜合歸類，使知識系統(tǒng)化。

復(fù)習(xí)舊的知識可以加深對知識的理解和記憶。同時，還可以從復(fù)習(xí)舊內(nèi)容中獲取新知識。只有在理解概括知識的基礎(chǔ)上，才能全面、迅速、精確和牢固地提高識記的效果。

4、復(fù)習(xí)要充分利用各種感官記識

實驗研究證明：只聽能記住60%；只看能記住70%；看聽說結(jié)合能記住86%。顯然，只用單一的方法復(fù)習(xí)會降低記憶的效果。因此，復(fù)習(xí)時只有眼、耳、嘴、手、腦各種感官同時協(xié)調(diào)作用，才能全面掌握。

5、復(fù)習(xí)應(yīng)多渠道拓寬，培養(yǎng)興趣愛好

復(fù)習(xí)時應(yīng)擴(kuò)大課外閱讀量，有計劃、經(jīng)常性地讀些與所學(xué)知識難易相當(dāng)?shù)挠⒄Z幽默故事，多看多聽電視和電臺播放的英語節(jié)目，經(jīng)常聽聽原版英語歌曲，參加英語角交際活動等等。這樣學(xué)生就為自己創(chuàng)設(shè)了一個個良好的識記環(huán)境，讓已識記的英語信息再多渠道地不斷反復(fù)重現(xiàn)，加深記憶。

有效的復(fù)習(xí)需要有計劃和重點。家長可以和孩子一起制定復(fù)習(xí)計劃，重點復(fù)習(xí)課本中的語法點和詞匯。同時，通過做題和總結(jié)來鞏固記憶。

其實不然,只要不斷的閱讀書本就可以了,不要只看重點,連目錄都看,細(xì)節(jié)往往不是重點,卷子都是按書本出的,都靠細(xì)節(jié)