積極求助英語作文初三

生而為人，務必要善良

勤奮，愛學習，有知識，懂禮貌，幫助別人的人

組織一些有意義班會活動，激發(fā)他們學習的積極性；用名人的故事，樹立班上的榜樣，來引導學生學習，總之要用一些時間來磨，不是一日之功。加油！

父母是孩子最好的老師，以身作則就是好書。

shaiya

GG剛剛給通天干探吞吞吐吐吞吞吐吐圖圖他

初中時期，正是學生積極學習，不斷上進的時候，希望你們不斷努力，成就自己，加油！

一、教學目標
1、了解學生產生不同情緒的表現(xiàn),學會識別積極情緒和消極情緒。
2、使學生認識到情緒是可以調節(jié)的,使學生初步掌握調節(jié)情緒的方法和技巧。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
1、幫助學生創(chuàng)設情境,引導學生正視自己的情緒變化.
2、引導學生對比小精靈和小胡涂的兩種不同表現(xiàn),認識調節(jié)情緒對自己生活當中的影響.
3、通過師生之間,生生之間的互動交流,幫助學生學習和掌握調節(jié)情緒的方法和技巧.
三、教學內容
人的情緒是一種心理現(xiàn)象,高興、愉快、輕松、緊張、苦惱、憂郁等都屬于情緒活動.情緒是人對客觀事物是否滿足自己需要的一種主觀體驗,情緒和人的健康有密切關系.積極情緒對健康有益,消極情緒會影響身心健康. 本節(jié)課教師就是要引導學生發(fā)現(xiàn)生活當中不同的情緒表現(xiàn)可以影響到自己的正常生活,適當的調節(jié)自己的情緒有利于幫助學生形成堅強樂觀的精神品質,幫助學生能夠以積極的態(tài)度面對生活.
四、教學方法
本節(jié)課教師采用創(chuàng)設情境的方法指導學生聯(lián)系自己的生活體驗引發(fā)學生對調節(jié)情緒的認識,通過對比自己和小精靈,自己和小胡涂的不同,找到調節(jié)情緒的適當方法,借助學習交流活動掌握調節(jié)情緒的技巧.
五、教學過程
1、情境導入,揭示課題.
教師和學生談話:同學們已經連續(xù)上了兩節(jié)課了,現(xiàn)在我們一起來欣賞一首歌曲<<快樂老家>>,放松一下心情.
教師播放<<快樂老家>>的音樂和學生一起拍手欣賞.
師:同學們,有時適當調節(jié)自己的情緒對我們的生活有很大的幫助. 揭示課題:學會調節(jié)自己的情緒.
2、導航燈.
師:小精靈在調節(jié)自己的情緒上有很多經驗值得我們借鑒.一起觀察圖片.
指導學生觀察第一幅圖,并說說小精靈的故事.
生:小精靈不小心丟了鉛筆,不但沒有急噪,反而告訴自己:別難過,就是再難過鉛筆也找不回來了,還是認真聽課吧.
生:在這種情況下,小精靈可以自我安慰,自我開導.
指導學生觀察第二副圖,說說圖中小精靈的表現(xiàn).
生:小精靈考了100分,但是他沒有沾沾自喜,并告訴自己:不能驕傲一定要繼續(xù)努力.
生:小精靈是怕自己被100分沖昏了頭腦,用自我提醒的方式告誡自己. 他的這種作法值得我學習.以前我考試成功了總是驕傲,所以下一次考試往往是以失敗告終.
指導學生觀察3,4幅圖并說說小精靈有哪些有效控制情緒的行為.
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生:爸爸媽媽出去了,小精靈獨自在家,天黑了,小精靈感到害怕,但是他對自己說沒有什么可怕的,還是專心做作業(yè)吧.
師:小精靈是用自我暗示的方法轉移自己的害怕情緒.你在生活當中有沒有類似的經歷?
生:我自己在家時也會感到害怕,不過打開電視,精采的動畫片吸引了我,漸漸的就不害怕了.
生:考試的時候我會感到緊張,望望窗外的景色就不那么緊張了.
生:有時因為一件小事心情不好,我就小聲歌唱,轉眼間煩腦的事就忘了. 教師在學生交流自己的經歷體驗時,對學生的積極作法及時鼓勵肯定.
3、小診室.
教師出示小胡涂的一些表現(xiàn),讓學生分別觀察發(fā)現(xiàn)小胡涂在不同情境下的不良情緒反應,總結他產生不良情緒反應的原因.
第一二幅圖:小胡涂考試時候遇到不會做的題就緊張,不知道該辦才好, 為太緊張什么都想不起來了,最后耽誤了考試.
生:小胡涂遇事不冷靜,不能及時控制自己的緊張情緒,導致自己試卷沒有答完,嚴重影響了自己的學習生活.
第三四幅圖:引導學生發(fā)現(xiàn):同學嘲笑小胡涂害怕考試并給小胡涂起外號,小胡涂很生氣,并說出不服氣的話,直到上課了小胡涂還是不能很好的調節(jié)自己,影響了正常聽課.
生:小胡涂面對同學的嘲笑很容易放在心上,不能夠及時調節(jié)這種不良的情緒感受,嚴重影響了自己的生活.
師:針對小胡涂的這種表現(xiàn),你能夠給他提出一些有效的建議嗎? 生:小胡涂考試時遇到不會的題,可以跳過去先做自己會做的題,等基本上答完試卷以后,再回頭思考這道題,這樣可以爭取到更多的考試時間,不至于耽誤考試.
生:面對學生的嘲笑,小胡涂你不要暴跳如雷,這只是生活當中的一件小事,及時改正自己的缺點,用良好的學習表現(xiàn)可以獲得同學的贊賞.
生:上課的時候很關鍵,小糊涂應該集中注意力聽課,不應該再為其它的事而煩惱,否則會影響聽課效果.
師:你和你的同學還有哪些不善于調節(jié)情緒的行為?小組討論交流. 學生在討論交流時大膽談出自己和同學的不善于調節(jié)情緒的表現(xiàn),并互提意見,相互學習.
4、總結:積極樂觀地面對生活,有效地調節(jié)自己的情緒,可以讓我們的生活更加富有色彩. 最后,讓我們在歌聲中結束這節(jié)課.
師生一起欣賞歌唱<<快樂老家>>.
六、學具、教具和教學媒體的使用
借助多媒體播放<<快樂老家>>的音樂,幫助學生調節(jié)自己的緊張情緒,放松心情.借助幻燈片的演示,引導學生觀察發(fā)現(xiàn),并對比小精靈和小糊涂的表現(xiàn),認識調節(jié)情緒的重要性.

黃乎乎、藍湛湛

2又5分之4