大連中考英語

國家CAD等級考試分5個級別:

I級（2D-CAD應用）；II級（2D-CAD高級應用）；III級（3D-CAD應用）；IV級（3D-CAD高級用）；V級（3D-CAD程序開發(fā)）。

考試大綱

內容一：深入了解人機交互界面；內容二：圖形組織和圖檔管理；內容三：工作過程的管理；

內容四：生成與修改對象；內容五：三維建模；內容六：注釋和剖面線填充；

內容七：打印和發(fā)布圖形；內容八：數據共享和協作；

擴展資料：

申報條件

1、CAD技能一級（具備以下條件之一者可申報本級別）

(1) 達到本技能一級所推薦的培訓時間；

(2) 連續(xù)從事CAD二維繪圖工作2年以上者；

(3) 取得制圖員中級職業(yè)證書者。

2、 CAD技能二級（具備以下條件之一者可申報本級別）

(1) 達到本技能二級所推薦的培訓時間；

(2) 連續(xù)從事工業(yè)產品或土木建筑物體三維幾何建模工作2年以上者；

(3) 業(yè)已取得本技能一級考核證書者。

3、 CAD技能三級（具備以下條件之一者可申報本級別）

(1) 達到本技能三級所推薦的培訓時間；

(2) 連續(xù)從事工業(yè)產品或土木建筑物體三維幾何建模工作2年以上者；

(3) 業(yè)已取得本技能二級考核證書者

雙非院校一般是指非一流建設高校和非一流學科建設高校，即非雙一流，又稱非雙。

一、什么是雙非大學。

雙非大學是指既不屬于中國教育部確定的“雙一流”高校，也不納入教育部“211工程”高校名單中的普通高校。這個分類由中國教育部推出，其目的是為了幫助高校更好地定位和規(guī)劃自身發(fā)展。

二、歷史背景。

1、對于中國的高等教育而言，20世紀50年代至70年代是一個缺乏與艱苦的時期。改革開放以后，中國高等教育得到了大力發(fā)展，特別是1985年，教育部開始推動“211工程”的實施。

2、2007年又啟動了“雙一流”建設計劃，這些計劃使國內高校分化加劇，一些學校在發(fā)展緩慢或經濟困難等原因下，未能達到以上兩個標準，被歸為“雙非”類別。

三、優(yōu)勢與劣勢。

1、雙非高校的劣勢主要體現在學科水平和師資力量的相對薄弱，一些雙非大學的畢業(yè)生難以進入知名企業(yè)或者高薪職位。

2、但同時，雙非大學也有優(yōu)勢，它們所處的地區(qū)具有一定的經濟、文化優(yōu)勢，往往存在比較明顯的特色和優(yōu)勢學科，一些大學注重人才培養(yǎng)質量和學術研究的深度，不斷提升自身的競爭力和吸引力。

四、發(fā)展趨勢。

1、雙非大學在中國高等教育體系中仍占據著相當大的比例，未來，它們將會繼續(xù)處于高校競爭的大潮中。

2、面對競爭和挑戰(zhàn)，雙非大學需要積極應對:一是立足本土，推動區(qū)域協調發(fā)展;二是積極謀求優(yōu)勢與特色，在招生、教學和科研等方面不斷創(chuàng)新。

3、三是實行轉型升級，逐漸突破核心競爭力的限制，提高學歷、教學環(huán)境和硬件設施的水平；四是加強與社會和地方政府合作，強化人才培養(yǎng)的社會反饋機制。

因為德云社出現內卷，失去了初心。

德云社在創(chuàng)業(yè)艱難的時候，李菁都挺過去了，但是，到了開始興盛的時候，他卻退出了，這里面肯定有一些不為人知的原因。李菁在多年以后進行了回應，他表示，一開始的時候，這個后臺是大家一起談論專業(yè)的地方，可以相互幫襯著。

等到后來，這個事情逐漸發(fā)生了變化，在后臺聊天的人，越來越少了。開始企業(yè)化運行了（曹云金認為他和郭德綱是企業(yè)里的合作關系，也講得通）。大家按時上下班，也有了企業(yè)化的感覺。

在后臺，開始了那種內卷式的苗頭，這讓李菁很傷心。畢竟，這個時候的德云社，開始走上正軌了。正規(guī)后的德云社，并不是他想象中的樣子，他覺得這與他加入德云社的初衷是違背的。

他加入德云社的時候，一個是為了生存，一個是為了提升，一個是為了展現才華。而這個時候的德云社，給他的感覺是僅僅是一個工作的地方，能夠養(yǎng)家糊口，但是，那種到工作中就很激動的心情，沒有了。

大家也知道了曹云金當年在后臺中的情形，看誰不順眼，就說幾句。哪怕是師傅的壽宴上，也可以胡鬧。對于這樣的情形，李菁覺得不好。郭德綱當時也知道，沒有制止，讓李菁也失望了。

早年經歷：

不是出身于曲藝家庭的李菁，7歲那年可以把只聽了三四遍的40分鐘《珍珠翡翠白玉湯》完整地說下來，節(jié)奏和韻味說得相當到位，母親錄了下來，一直保存著。15歲師從快板書藝術家梁厚民先生，曾獲全國第二屆快板藝術大賽一等獎。

2006年與郭德綱、于謙、高峰四人西河大鼓門拜師民間藝人金文聲先生，進修評書藝術。