高考英語(yǔ)試卷頁(yè)數(shù)

貌似這是一個(gè)經(jīng)典的教育故事里的東東...好象是一場(chǎng)什么重要考試(也許是公司招聘)... 很久以前在<讀者>還是<意林>上也有講過(guò),記不太清楚了. 但是吧...其實(shí)香草的外方物理老師在見面第一天有這么出過(guò)卷子整過(guò)我們= =

1，在第十題后面加一個(gè)分頁(yè)欄，就可以
2，企業(yè)版可以，在第一頁(yè)的分頁(yè)欄設(shè)置最長(zhǎng)時(shí)間為60秒，再把第一頁(yè)的題目設(shè)置為非必達(dá)，就可以

復(fù)習(xí)為主，最好不要做試卷，免得孩子心理壓力太大有厭試情諸，讓他只看書，他就有想做試卷的欲望，到時(shí)候發(fā)揮的肯定會(huì)好。

可以通過(guò)邏輯設(shè)置，設(shè)置選項(xiàng)關(guān)聯(lián)，開啟一頁(yè)一題，避免猜測(cè)邏輯，關(guān)閉返回上一頁(yè)，避免修改答案，之后開啟答題限制，避免重復(fù)作答。
邏輯設(shè)置有兩種：跳轉(zhuǎn)邏輯和顯示邏輯。跳轉(zhuǎn)邏輯的功能，是答完某道題目之后，讓選到某些選項(xiàng)的被訪者，跳答特定題目，而剩余的人可以繼續(xù)接著作答，或者也跳轉(zhuǎn)到另一些題目；顯示邏輯的功能，是讓符合某些條件(比如某道題選到某些選項(xiàng))的被訪者，才能看到某些題目，不符合則看不到。這樣，答題的人會(huì)更精準(zhǔn)，也不會(huì)讓答題者感到奇怪。
關(guān)于如何做的故事：英特爾公司的創(chuàng)始入之一，領(lǐng)導(dǎo)英特爾發(fā)展壯大的前首席執(zhí)行官和董事長(zhǎng)，安迪格魯夫曾經(jīng)給我上了人生的重要一課。有一次，他要聽?zhēng)孜幌聦訇P(guān)于賽揚(yáng)處理器市場(chǎng)推廣的工作匯報(bào)，我當(dāng)時(shí)作為咨詢顧問(wèn)參加了會(huì)議。中端理論當(dāng)時(shí)已經(jīng)成為英特爾的一個(gè)重大威脅，AMD和賽瑞克斯公司已經(jīng)在低端微處理器市場(chǎng)搶占了大量的市場(chǎng)份額，越來(lái)越多的公司開始在入門級(jí)電腦上使用這兩家公司的產(chǎn)品代替英特爾芯片。與此同時(shí)，這兩家公司還在不斷向中端市場(chǎng)進(jìn)軍，英特爾到了必須采取對(duì)策的時(shí)候。會(huì)議中途休息的時(shí)候，格魯夫問(wèn)我:“你覺(jué)得我們應(yīng)該怎么辦?"我認(rèn)真地回答說(shuō)，你們需要成立一個(gè)新的業(yè)務(wù)部門，這個(gè)部門可以有自己?jiǎn)为?dú)的財(cái)務(wù)系統(tǒng)和銷售目標(biāo)。格魯夫卻用他一貫的生硬語(yǔ)氣說(shuō):“您真是個(gè)天真的學(xué)者！我問(wèn)你怎么做，你卻告訴我應(yīng)該做什么。”他接著說(shuō):“我知道自己應(yīng)該做什么，只是不知道如何才能做好?！蔽耶?dāng)時(shí)窘得恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，格魯夫說(shuō)得對(duì)，我只是個(gè)天真的學(xué)者，剛才的回答只能證明我不清楚“做什么"和"怎么做”的區(qū)別。當(dāng)我回到哈佛之后，我曾想要改變自己的研究方向，去發(fā)展一套“怎么做”的理論體系，但后來(lái)還是放棄了，因?yàn)槲掖_實(shí)不知道自己怎樣才能創(chuàng)新出這么一套理論來(lái)。我的研究重點(diǎn)仍一如既往地集中在商業(yè)中需要“做什么”上，我們不妨稱之為“戰(zhàn)略”。毫不夸張地說(shuō)，只要是靜下心來(lái)閱讀、體會(huì)、理解我們關(guān)于戰(zhàn)略、創(chuàng)新和成長(zhǎng)方面研究成果的經(jīng)理人，大都從中獲得了莫大的幫助，在事業(yè)上也大都取得了更加輝煌的成就。然而，在我們之前的研究中，還沒(méi)來(lái)得及給大家詳細(xì)論述的一點(diǎn)是：在時(shí)機(jī)發(fā)生改變的時(shí)候，要想管理好一家公司，應(yīng)該‘怎么做’?！?/div>