英語高考聽力情況分析總結

學生答題情況分析寫法如下：1、正確率2、卷面以及出現的問題和應對的方法

一、單項選擇題，二、填空題，三、連線題，四、綜合題。答題時間為半小時，總分為100分該套試卷具有以下幾個特點: 1、2、3、試題重視雙基教學試題重視對綜合知識的考查。

試題注重地理知識與日常生活的緊密結合，學以至用。

其中第一大題答的較好，因為我平時注重學生對地理知識的理解的教學，課堂上盡量讓學生閱讀教材，進入情境。多數孩子正確率能在80%以上。

第二大題，即填空題，孩子答的也可以，有個別孩子對個別題難以理解，失分較多

第三大題，即連線是學生正確率最高的，正確率應該在85%以上，說明孩子對知識的理解較透徹，特別是后進生對這部分知識的掌握也算可以的，因為這部分知識的答案就含在題中，只是一一對應的答題，也算是較為簡單。

第四大題，即綜合題，以讀圖為主，是學習地理的難點。學生失分較多，正確率大概在55%左右。今后教學在應該多注意這部分知識的教學

學生是祖國的未來和希望，是祖國的建設者和接班人。隨著全球一體化的進程加快，人類越來越重視自己的周邊環(huán)境，只有掌握更多地理知識，才能更加明確可持續(xù)發(fā)展的觀念，才能使人類健康的句前發(fā)展，有了更多的地理知識，才能更的同世界各國一道，共同為人類的文明與發(fā)展，做出更大的貢獻!那么你們就應該立志學好地理知識。

既要努力，同時更要有正確的學習方法，希望你們能找出適合自己的學習方法來學習地理

快遞員最辛苦。。。

寫作思路及要點：分析班級里同學的健康情況，語言情況，社會領域，科學情況。

正文：

本班幼兒29人，其中男孩13人，女孩16人。經過一個學期的教育教學和日常行為規(guī)范的學習，每位孩子都在原有的水平上有了不同程度的提高。

例如，很多孩子已經學會關心他人，而且還建立了可貴的集體榮譽感和責任感，能幫助班級和父母做一些力所能及的事情；大部分孩子好學好問，有著很強的上進心，初步懂得了學習的重要性，良好的坐姿已初步形成，幼兒語言表達能力有所增強，繪畫、方面的興趣更加的濃厚，且各項作品也更加精美，富有創(chuàng)造性。

我們還可喜的發(fā)現，由于我們班經常組織幼兒餐前提問、表演，現在班上的多數孩子都會樂于站上小舞臺上大膽的表現自己，尤其是李若宣、楊宇昕、吳西山等小朋友通過參加詩歌朗誦和兒童歌曲表演后，變得更加的自信、大方、開朗了。

同時，在自理能力方面同樣也有了可喜的進步，絕大多數的孩子能夠做好力所能及的事情——獨立吃飯、整齊折疊衣服等等。當然，在幼兒的發(fā)展過程中還有存在許多有待加強的地方，如：部分孩子的挑食的現象還需繼續(xù)糾正。

大部分孩子的良好傾聽習慣還沒形成，良好的學習習慣和學習堅持性還沒有養(yǎng)成，以及個別孩子的自信心不足等等，這都需要我們在今后的工作中繼續(xù)的改進。

先講同學怎么怎么做的不好不對，讓后再建議老師也應該適當的注意一下自己的形象

學生掌握情況分析你怎么寫就是這個學生學習態(tài)度學習習慣跟同學相處的怎么樣

能發(fā)個舌頭不

家訪情況分析老師怎么寫就是孩子在學校的表現和學校在家里的表現然后這個孩子有什么毛病互相說一說改

中職生厭學具體表現在以下幾個方面；

一、從學習基礎上來看：基礎太薄弱

由于受生源緊缺的影響，相當部分中職學校處于全年招生狀態(tài)，因此在社會上處于游蕩狀態(tài)的適齡青少年成為目前中職招生重要生源之一。這些生源包括初中甚至小學沒有畢業(yè)的學生。調查表明：在有些學校這部分學生占到班級總人數的15%左右。有些地區(qū)為保障中職生源每年分為春季和夏季兩次招生。春季招生對象是沒有畢業(yè)的底層初三學生，春季招生總量占到招生總量的40%左右。只有夏季招生的學生才是真正初中畢業(yè)的學生。即使這些初中畢業(yè)的學生也是畢業(yè)生中成績最差無法進入普通高中就讀的學生?？梢姡新毶A薄弱是中職生學習上存在的重要問題之一。

二、從學習動機上看：缺乏學習動機，不愿學

學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，這種動力機制表現為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。當前，中職學生缺乏學習動機，成為制約中職學校發(fā)展的重要因素。調查表明，有63.41%的學生感到學習目標不明確，54.74%的學生忽略老師授課過程中所提出的具體教學要求或教學目標；82.12%的中職生認為中職學校的技能學習，幾個月就能完成，根本沒有必要花三年的時間在上面，還不如早點出去掙錢，所以對學習基礎文化課和思想品德課很不情愿，認為學了沒有用，課堂上睡成一大片，要不就課堂后排空了一大片。可見，中職生對學習的認知內驅力不足，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利和“短平快”，對學習文化基礎課很不情愿，認為學了沒有用，結果學習缺乏動力，不思進取，得過且過，不愿意學習。

三、從學習興趣和學習積極性上看：缺乏學習興趣和學習積極性,不想學

學習興趣是學生引發(fā)學習行為，保證學習強度和深度的重要內部誘因。學習積極性使學生學習自主傾向的重要表現。興趣和積極性是影響學生學習持久性和學習效果的重要因素，興趣濃厚，學習積極主動學習效率就高；反之，則學習效率低下。調查表明，中職學校64.37%的學生常有學習焦慮緊張，怕測試考核；52.65%在思考問題時情緒緊張，擔心被教師喊到回答問題。65%的學生不喜歡本專業(yè)二門以上的課程，90%左右的學生有討厭理論課程的傾向，不管是專業(yè)理論課還是公共理論課。許多學生認為，中職生的工作，主要是體力勞動者，需要有熟練的技能、技巧就夠了，沒有必要花費大量的時間學習更多的理論知識，固在上課時，除了課堂老師講的，基本上沒有課后復習、查找相關資料的習慣，甚至有部分學生干脆認為理論學習根本沒用，學習積極主動性不足，學完就了，學完就忘是家常便飯。除此之外，教師的教學方式也是讓學生失去學習興趣的重要原因，如有的教師上課便“滿堂灌”，灌得學生頭昏腦脹，不知所云，對上課充滿了恐懼心理，影響學習效果。長之以往，學生便對學習失去了信心和主動性，學習效果可想而知。

四、從學習的情緒體驗上來看：缺乏積極學習情感，不樂學

對學習的情緒體驗是影響學生學習持續(xù)性的直接原因。大部分中職學生對學習缺乏積極的情緒體驗，或者說根本無法體驗到學習所帶來的快樂。研究人員對職業(yè)學校學生的學習內容、課堂作業(yè)、考試的調查表明：45.1%的學生對學習內容不感興趣；70.5%的學生能按時完成作業(yè)但主要目的是為了應付老師檢查；63.7%的學生對考試不感興趣，只要不影響到畢業(yè)，考試成績的多少無所謂。對中職學生的學習行為調查表明：中職學校學生在課外閱讀中，所花時間最多的是閱讀科幻小說類，閱讀人數也是最多的占40．1%；而閱讀所花時間最少、閱讀人數最少的是學生所學的專業(yè)類書籍；在對中職學生上課表現上看：在“你平時上課認真聽講嗎？”的問題的選擇上，僅有8．3%的同學選擇“認真聽講”，而有43．2%的同學選擇“打瞌睡”，還有“枯坐”的、“講小話”的等；在上課出勤上來看：中職學生在回答“你是否經常遲到”的問題上，有17．1%的同學選擇“是”，有9．4%的同學選擇“經常曠課”，有27．7%的同學選擇經常請病事假。這里的“經?！贝蠹s是每個星期2-3次?？梢姡新殞W生缺乏積極地學習情感，不樂學。

五、從學習毅力上來看：缺乏恒心，不勤學

學習毅力是維持學習行為持久性的內部動因，頑強的學習毅力能推動學習者有效的戰(zhàn)勝學習過程中的困難，將學習行為維持下去。學習從來就不是輕松愉快的事情，需要動許多腦筋，更需要耗費許多體力、精力。中職學生已掌握技能為學習的主要任務，技能的掌握需要付出大量的訓練，特別是有一些專業(yè)工種比較臟、比較累，因此需要中職學生要有一定的學習毅力。但是調查表明：中職生在學習過程中，有近70%的學生缺乏恒心，學習沒有頑強拼搏的毅力，耐性差，遇到困難就退縮，以致學習不能達到良好的效果。結果造成惡性循環(huán)，越沒耐性越學不好，越學不好越容易放棄。因此，學習毅力或學習挫折耐受性的培養(yǎng)是中職學校學生管理的重要內容之一。

六、從學習方法上來看：缺乏有效的學習方法，不善學

能夠掌握有效的學習方法，善于學習是中職學生順利完成學業(yè)的必備條件。但是中職生在這方面的狀況不容樂觀。據調查，中職生對“你是否善于質疑或多發(fā)問”時，65%作了否定回答，遇見問題不問，不懂裝懂，不求甚解，無學習責任，把學習當成休閑；50%沒有良好的自學習慣，表現為惰性大，依賴性強，學習不主動，課前不預習，課后不復習總結；80%的學生不善于安排和調整學習時間，整個學習過程無計劃，無目標，無措施；43%的學生上課時注意力不集中；72%的學生不關注老師平時授課時強化的內容與例釋，課內不做筆記，或根木不知如何聽課；有51%的學生不會結合實際靈活運用知識等等。這些說明他們學不得法，不善于學習。