高中生英語學(xué)習(xí)不足之處

當(dāng)代大學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍都不足。無論是學(xué)習(xí)計(jì)劃或生涯規(guī)劃的促進(jìn)、上進(jìn)心和自尊心的驅(qū)動(dòng)、學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力的促使，還是承載家庭期望的拉動(dòng)、物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的吸引的推動(dòng)等等，被調(diào)查的大學(xué)生普遍表現(xiàn)為這些推動(dòng)力或拉動(dòng)力都是不足的。具體表現(xiàn)概況如下。
1.沒有大學(xué)生生涯規(guī)劃或?qū)W習(xí)計(jì)劃
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，12.2%的學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，并進(jìn)行認(rèn)真執(zhí)行，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的動(dòng)力。69.3%的學(xué)生只是進(jìn)行了一個(gè)大概的規(guī)劃，他們認(rèn)為，大學(xué)四年可能只是走一步看一步，到了時(shí)候才去想該怎么做，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足；其中，僅59.7%的大學(xué)生“正在進(jìn)行”自己的計(jì)劃，19.5%的規(guī)劃慘遭“半路夭折”，還有20.8%的大學(xué)生還處在拖拉中，還沒有正式開始執(zhí)行自己的規(guī)劃。18.5%的學(xué)生沒有進(jìn)行任何規(guī)劃，他們沒有進(jìn)行規(guī)劃的意識(shí)，缺少完整的規(guī)劃，沒有奮斗目標(biāo)；對(duì)于自己的人生沒有長遠(yuǎn)打算和沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于以后就業(yè)情況和所學(xué)專業(yè)的發(fā)展水平不甚了解，對(duì)于學(xué)習(xí)采取消極的態(tài)度，根本沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.沒有上進(jìn)心的驅(qū)動(dòng)，沒有學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不夠
在被調(diào)查的學(xué)生中，僅僅只有15.6%的學(xué)生受到上進(jìn)心和自尊心的驅(qū)動(dòng)。有18.1%的學(xué)生盡管也受到了一點(diǎn)上進(jìn)心和自尊心的驅(qū)動(dòng)，但是由于缺乏強(qiáng)大的自控力和毅力，進(jìn)入大學(xué)后沒能持之以恒。59.5%的學(xué)生的在課余時(shí)間的課后作業(yè)僅僅是老師布置的；16.7%的學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是課本知識(shí)，另外還要自己再認(rèn)真復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)課本知識(shí)；23.8%的學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是備考專業(yè)證書或資格證書?？梢?，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)業(yè)壓力的推動(dòng)，厭倦學(xué)習(xí)。上課出勤率低，有的去上課也是玩手機(jī)、睡覺，抄襲同學(xué)作業(yè)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不夠。
3.物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)不足，學(xué)習(xí)沒有成就感
32.8%的被調(diào)查者認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)習(xí)成績排名對(duì)自己很重要，從踏入大學(xué)的那天起，有些學(xué)生就會(huì)以獲得獎(jiǎng)學(xué)金和獲得較好的學(xué)習(xí)成績?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，他們?yōu)榱说玫竭@些物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，而努力學(xué)習(xí)，動(dòng)力十足。但是，剩下的67.2%大學(xué)生對(duì)于學(xué)校制定的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策沒有任何興趣，對(duì)于懲罰措施也沒有緊迫感，完全根據(jù)自己的心情來選擇是否學(xué)習(xí)或者去上課，感覺不到任何責(zé)任和壓力，學(xué)習(xí)目的僅僅是為一張文憑。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多重要的東西，包括概念、定理、性質(zhì)、問題等，其中概念是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體，因此概念教學(xué)應(yīng)該是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的基點(diǎn)，很多東西都是圍繞著一個(gè)核心概念展開的，因此必須重視概念教學(xué)，之所以把概念教學(xué)放在一個(gè)非常顯著的地位來強(qiáng)調(diào)，一個(gè)重要的原因就是在我們所接觸的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于概念教學(xué)有不重視的傾向，很多的課是把概念用很短的時(shí)間交代一下，定義交代完后接著變成解題了，（把概念課變成了解題課了，造成對(duì)于概念理解的不足，造成走入用做題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的誤區(qū)） 對(duì)于概念教學(xué)的不重視來自于兩個(gè)方面，一方面老師不夠重視，另一方面學(xué)生也不重視，而實(shí)際上一個(gè)新的概念的形成是從原來的知識(shí)領(lǐng)域又進(jìn)入到一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域，從而建立一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域的過程，對(duì)新概念頌游的理解常常是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新領(lǐng)域知識(shí)不夠重視，導(dǎo)致后來學(xué)生不好的學(xué)習(xí)后果，然后再回去彌補(bǔ)，而這個(gè)時(shí)候的彌補(bǔ)，又感覺沒有多少味道，從而造成誤解的一直持續(xù)。這個(gè)問題必須引起教師的高度重視，否則教改學(xué)生的永遠(yuǎn)是夾生飯，不光不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還很有可能引起一系列的連鎖反應(yīng)，制約學(xué)生的發(fā)展。 而數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)最深刻的內(nèi)涵實(shí)際上是通過數(shù)學(xué)概念反映出來的，野巧銷但是從學(xué)生的表現(xiàn)來看，無論是考試、作業(yè)都是以習(xí)題的形式來完成的，結(jié)果造成對(duì)概念不重視（這是因?yàn)橛?xùn)練形式的原因造成的，能否改變訓(xùn)練和評(píng)價(jià)的形式是一個(gè)很大、也很重要的課題），而單純依靠大量的做題來彌補(bǔ)對(duì)概念理解的不足，造成學(xué)習(xí)效率不寬核高，老師和學(xué)生都很疲勞，這是一個(gè)得不償失的過程，而相反，如果一個(gè)概念比較清楚的話，就能夠?qū)︻}目或問題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)實(shí)的情況是，概念用幾分鐘的時(shí)間呈現(xiàn)，然后靠大量的題來彌補(bǔ)。 概念教學(xué)中存在的幾個(gè)問題： 2.有一些概念不那么重要，一個(gè)重要的理念就是要學(xué)會(huì)識(shí)別在我們的日常教學(xué)中什么是重要的概念。所謂重要的概念就是圍繞著核心的概念、能反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的概念，如何判斷那一個(gè)概念是重要的，是教師必須考慮的第一個(gè)問題，出現(xiàn)一次或偶爾出現(xiàn)的概念肯定不那么重要，在學(xué)習(xí)中經(jīng)?；虿粩喑霈F(xiàn)的那一定是重要的概念，比如函數(shù)、單調(diào)性等概念以及對(duì)運(yùn)算的理解。 對(duì)于一個(gè)老師來說，對(duì)于概念課，他首先要整體上把握概念在整個(gè)數(shù)學(xué)上的地位或在某一個(gè)領(lǐng)域中的地位，比如單調(diào)性，首先從圖像上它刻畫了函數(shù)的變化，反映了函數(shù)的極值問題，對(duì)應(yīng)著反函數(shù)的問題（在這個(gè)問題中，只有在連續(xù)的情況下才能保持定義域

請(qǐng)問你要什么方面的習(xí)俗

幫你總結(jié)一下描述足球比賽當(dāng)中的名詞——

形容過人的名詞：人球分過 踩單車 馬賽回轉(zhuǎn) 神龍擺尾

形容射門的名詞：一躇而就 勢大力沉 倒掛金鉤 直掛死角

形容傳球的名詞：視野開闊 下底傳中 二過一 不偏不倚

形容進(jìn)攻的名詞：行如流水 陣地進(jìn)攻 雙翼齊飛 高空轟炸

形容防守的名詞：無懈可擊 行同虛設(shè) 果斷出腳 任勞任怨

形容個(gè)人的名詞：體力透支 游刃有余 發(fā)揮出色 全場消失

形容進(jìn)球的名詞：世界波 首開記錄 打破僵局 梅開二度 帽子戲法

這就100多字了，發(fā)揮想象串起來，呵呵！祝你成功...

練習(xí)足球可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，足球是圓的，一切皆有可能，足球場上瞬息萬變，所以我們要小心謹(jǐn)慎，足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)

微不足道 [wēi bù zú dào]
基本釋義
微：細(xì)，小；足：值得；道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價(jià)值等小得不值得一提。
近義詞
微乎其微 眇乎小哉

衍生作品小說

這是個(gè)很普及但不容易解決的問題，
當(dāng)下我國教育模式及家庭教育模式使學(xué)生們迷失自我，

而當(dāng)你找到自我時(shí)，你就會(huì)有動(dòng)力，而你找到自我的方式未必是通過學(xué)習(xí)專業(yè)課程，
大學(xué)是自由的，你自己愛做什麼，盡管去做，找到你真正熱愛的，一切都會(huì)好起來，也隨之有了生活的主動(dòng)力。