高中生上英語(yǔ)課的狀態(tài)

學(xué)生上課狀態(tài)與課堂表現(xiàn)是如下：

1、愛(ài)玩東西型

喜歡帶東西到學(xué)校，手里喜歡玩東西，經(jīng)常被老師沒(méi)收，一旦手里什么都沒(méi)有了，自己都能變出點(diǎn)東西玩，這類孩子家長(zhǎng)的做法就是盡量給他不帶額外的東西，包括準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品也盡量要簡(jiǎn)單的，不要帶什么裝飾，同時(shí)在日常生活中也多注意是不是家里也有類似的弊端，孩子可以玩的小物件太多。

2、思想游離型

看著孩子一直在聽(tīng)，可是眼神游離，不知道去想什么事情去了，經(jīng)常需要老師的提醒，所以有時(shí)候我們講老師要眼光六路耳聽(tīng)八方，這樣的孩子不見(jiàn)得沒(méi)有學(xué)會(huì)，但是長(zhǎng)期以來(lái)這種習(xí)慣會(huì)有可能造成專注力下降，通常這類孩子都不大當(dāng)眾表達(dá)自己，需要老師不斷的激勵(lì)。

3、情緒失控型

容易受外界的影響，從而讓自己的情緒瞬間改變，本來(lái)高高興興的上著課，突然因?yàn)橥榈囊蛩?，團(tuán)隊(duì)的因素,有時(shí)甚至想起了自己在家里的某些事情就情緒受到影響，沒(méi)有心思繼續(xù)上課，練習(xí)題也不做，書也不讀。

這樣的孩子生活中也是非常敏感，情緒化的孩子，日常生活中應(yīng)該多注意孩子的情緒管理，而且這樣的孩子更需要得到其他人的關(guān)心，多和他們交流，讓他們產(chǎn)生依賴感信任感安全感特別的重要。

4、 沉默不語(yǔ)型

不管老師如何調(diào)動(dòng)，孩子就是不喜歡發(fā)言，不見(jiàn)得真的不會(huì)，而是害羞，有的是過(guò)于追求完美，沒(méi)把握的干脆不說(shuō)，有的是不管會(huì)不會(huì)就是不說(shuō)，這類孩子通常都比較乖巧，成績(jī)也都不錯(cuò)，生活中多注意培養(yǎng)孩子自信，讓他們用語(yǔ)表達(dá)，老師的鼓勵(lì)就顯得很重要。

Ｃ?

D

D?

A

解析：

注意的轉(zhuǎn)移是指?jìng)€(gè)體主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。題干中這位小學(xué)生的注意力在不同的活動(dòng)之間轉(zhuǎn)移。注意的穩(wěn)定性指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短特性。注意的起伏很多時(shí)候是因?yàn)樯砉?jié)律的影響,注意的分散是指由于無(wú)關(guān)刺激的干擾,注意不自覺(jué)地離開(kāi)當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的活動(dòng)任務(wù),題干中的是有意識(shí)的行為，故ＡBD錯(cuò)誤，選C。

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２８.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為0.25-2秒，信息貯存的方式具有( 　　)

A.暫時(shí)性

Ｂ．深刻性

C.概括性

D.形象性 ?

瞬時(shí)記憶,也稱感覺(jué)記憶，指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種保留瞬間的記憶。瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)：（１)有鮮明的形象性；(2）記憶容量較大,作用于感覺(jué)器官的所有信息均可進(jìn)入瞬時(shí)記憶;(３）信息保持時(shí)間極短,視覺(jué)信息不超過(guò)1秒鐘,聽(tīng)覺(jué)信息不超過(guò)2秒,超過(guò)這個(gè)時(shí)間，就會(huì)消失,但如果受到注意,就會(huì)轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。因此，題干中問(wèn)的是瞬時(shí)記憶的信息貯存的方式特點(diǎn),即形象性。而Ａ選項(xiàng)暫時(shí)性是瞬時(shí)記憶的存儲(chǔ)的時(shí)間特點(diǎn),不符合題意。B、C選項(xiàng)明顯不符合瞬時(shí)記憶特點(diǎn)。所以答案選Ｄ。 ?

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2９.“十年離別后,長(zhǎng)大一相逢,問(wèn)姓驚初見(jiàn),稱名憶舊容”，這是一種（ ）。

A．再認(rèn)

B.有意再現(xiàn)

Ｃ．直接再現(xiàn)

D．間接再現(xiàn) ?

間接再現(xiàn)是指通過(guò)中介性聯(lián)想方能喚起過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),“稱名憶舊容”,這是通過(guò)名字間接再現(xiàn)舊面孔。故選D? ?? ? ??

3０.我國(guó)小學(xué)低年段開(kāi)設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（ ）?

A.活動(dòng)型綜合課程

B．分科課程

C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

D.校本課程

小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)規(guī)定:品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。干擾選項(xiàng)中，分科課程則指的是小學(xué)的語(yǔ)數(shù)外。綜合實(shí)踐活動(dòng)課也是綜合課,包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。校本課程,是指在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)習(xí)的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。 ? ? ? ? ??

學(xué)生上課狀態(tài)與課堂表現(xiàn)就是學(xué)生的生活質(zhì)量是非常的好的，而且課堂表現(xiàn)的非常的積極的回答，老師提出的問(wèn)題，而且正確率非常的高，所以說(shuō)這樣的課堂是非常的好的，老師與學(xué)生互動(dòng)非常的頻繁，這樣的課堂也是值得表?yè)P(yáng)的，我們應(yīng)該以這樣的課堂為榜樣。

學(xué)生上課狀態(tài)好，課堂表現(xiàn)也會(huì)好。他能緊隨教師的授課，開(kāi)動(dòng)自主思維，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)筆，在接受知識(shí)的同時(shí)，生成自己的知識(shí)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。他的課堂表現(xiàn)因上課狀態(tài)而優(yōu)秀。

學(xué)生上課狀態(tài)與課堂表現(xiàn)？

這就要看老師講課的幽默和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意力用語(yǔ)言或者是行動(dòng)帶動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)的積極的回答問(wèn)題，配合老師的肢體或者是語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生能夠在課堂上活躍。

并且能學(xué)到本課堂的主要的知識(shí)或者是還能提出各種問(wèn)題，讓老師對(duì)于積極地表達(dá)學(xué)生的一堂課姐輕松，而且又能學(xué)到真正的知識(shí)。

1、你的孩子上課能保持了良好的學(xué)習(xí)興趣，并能積極地參與到課堂各項(xiàng)活動(dòng)中去。

2、孩子上課時(shí)能積極思考，舉手發(fā)言非常積極，思維很活躍。

3、從鞏固練習(xí)來(lái)看，你的孩子完成得非常好，說(shuō)明孩子接受新知能力強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)效率高。

4、某某寶貝，今天上課時(shí)，你課堂表現(xiàn)很不錯(cuò)。整節(jié)課你的小眼睛一直跟著老師轉(zhuǎn)，注意力非常集中。

5、課堂作業(yè)基本按時(shí)完成了，你孩子有作業(yè)馬虎，需要養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

6、當(dāng)講到元角分互換時(shí)及不同的付錢方法。有一部分孩子出現(xiàn)懵圈狀態(tài)，通過(guò)再一次講述以及學(xué)會(huì)孩子的多次演示，只有極個(gè)別孩子還是糊涂。