高中英語聽課狀態(tài)分析

學生的心理狀態(tài)分析學生的心理狀態(tài)，他有時處于半一期，你讓他朝東，他偏朝西，這樣就需要加強的疏導他的心理。

學生上課狀態(tài)與課堂表現(xiàn)是如下：

1、愛玩東西型

喜歡帶東西到學校，手里喜歡玩東西，經(jīng)常被老師沒收，一旦手里什么都沒有了，自己都能變出點東西玩，這類孩子家長的做法就是盡量給他不帶額外的東西，包括準備的學習用品也盡量要簡單的，不要帶什么裝飾，同時在日常生活中也多注意是不是家里也有類似的弊端，孩子可以玩的小物件太多。

2、思想游離型

看著孩子一直在聽，可是眼神游離，不知道去想什么事情去了，經(jīng)常需要老師的提醒，所以有時候我們講老師要眼光六路耳聽八方，這樣的孩子不見得沒有學會，但是長期以來這種習慣會有可能造成專注力下降，通常這類孩子都不大當眾表達自己，需要老師不斷的激勵。

3、情緒失控型

容易受外界的影響，從而讓自己的情緒瞬間改變，本來高高興興的上著課，突然因為同伴的因素，團隊的因素,有時甚至想起了自己在家里的某些事情就情緒受到影響，沒有心思繼續(xù)上課，練習題也不做，書也不讀。

這樣的孩子生活中也是非常敏感，情緒化的孩子，日常生活中應該多注意孩子的情緒管理，而且這樣的孩子更需要得到其他人的關心，多和他們交流，讓他們產(chǎn)生依賴感信任感安全感特別的重要。

4、 沉默不語型

不管老師如何調(diào)動，孩子就是不喜歡發(fā)言，不見得真的不會，而是害羞，有的是過于追求完美，沒把握的干脆不說，有的是不管會不會就是不說，這類孩子通常都比較乖巧，成績也都不錯，生活中多注意培養(yǎng)孩子自信，讓他們用語表達，老師的鼓勵就顯得很重要。

Ｃ?

D

D?

A

解析：

注意的轉(zhuǎn)移是指個體主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。題干中這位小學生的注意力在不同的活動之間轉(zhuǎn)移。注意的穩(wěn)定性指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。注意的起伏很多時候是因為生理節(jié)律的影響,注意的分散是指由于無關刺激的干擾,注意不自覺地離開當前應當完成的活動任務,題干中的是有意識的行為，故ＡBD錯誤，選C。

? ? ????

２８.瞬時記憶的貯存時間大約為0.25-2秒，信息貯存的方式具有( 　　)

A.暫時性

Ｂ．深刻性

C.概括性

D.形象性 ?

瞬時記憶,也稱感覺記憶，指當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種保留瞬間的記憶。瞬時記憶的特點：（１)有鮮明的形象性；(2）記憶容量較大,作用于感覺器官的所有信息均可進入瞬時記憶;(３）信息保持時間極短,視覺信息不超過1秒鐘,聽覺信息不超過2秒,超過這個時間，就會消失,但如果受到注意,就會轉(zhuǎn)入短時記憶。因此，題干中問的是瞬時記憶的信息貯存的方式特點,即形象性。而Ａ選項暫時性是瞬時記憶的存儲的時間特點,不符合題意。B、C選項明顯不符合瞬時記憶特點。所以答案選Ｄ。 ?

?? ? ????

2９.“十年離別后,長大一相逢,問姓驚初見,稱名憶舊容”，這是一種（ ）。

A．再認

B.有意再現(xiàn)

Ｃ．直接再現(xiàn)

D．間接再現(xiàn) ?

間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗,“稱名憶舊容”,這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。故選D? ?? ? ??

3０.我國小學低年段開設的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（ ）?

A.活動型綜合課程

B．分科課程

C．綜合實踐活動課程

D.校本課程

小學品德與生活課程標準中課程性質(zhì)規(guī)定:品德與生活課程是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。干擾選項中，分科課程則指的是小學的語數(shù)外。綜合實踐活動課也是綜合課,包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。校本課程,是指在實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學習的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。 ? ? ? ? ??

認知發(fā)展水平;

情緒狀態(tài);

人際關系;

心理創(chuàng)傷