小學(xué)聽力訓(xùn)練策略

　　記憶，是指經(jīng)歷過的事物在頭腦中保持和重現(xiàn)的心理過程。下面就是我給大家?guī)淼挠?xùn)練5歲孩子 記憶力 的幾個(gè)策略，希望大家喜歡!

　　訓(xùn)練5歲孩子記憶力的幾個(gè)策略

　　記憶，是指經(jīng)歷過的事物在頭腦中保持和重現(xiàn)的心理過程。有沒有記住，主要看能不能再認(rèn)，能不能回憶和能不能復(fù)做。5歲以前，孩子是不懂得如何有 方法 地記誦內(nèi)容的。所以，父母恰當(dāng)引導(dǎo)，可幫孩子更輕松地認(rèn)識(shí)、記憶很多東西。

　　策略一：復(fù)述

　　人們保存新信息時(shí)所使用的一個(gè)簡單而有效的策略就是復(fù)述，即不斷地重復(fù)直到我們認(rèn)為已經(jīng)記住了。這跟我們通常理解的死記硬背很像。但對(duì)于孩子來說，雖然復(fù)述有助于提高孩子的記憶力，但是要在以孩子的年齡特征作為基礎(chǔ)考量的前提下進(jìn)行，切忌死記硬背。最好的方法，是把復(fù)述結(jié)合到各種游戲或者活動(dòng)當(dāng)中。而游戲，恰是孩子們需要的。

　　比如，把你希望孩子記住的東西，編進(jìn)有趣的 故事 里。通過可愛的故事主人公的嘴巴說出來后，即使是枯燥的乘法口訣，也會(huì)變得有趣。有親子閱讀體驗(yàn)的父母都知道，孩子們對(duì)于喜歡的故事，常常會(huì)反復(fù)聽。這其實(shí)就是孩子在學(xué)習(xí)和記憶的一個(gè)過程。所以，父母千萬別嫌煩。當(dāng)然，也可以進(jìn)行角色扮演，把需要記憶的內(nèi)容，融入角色之間的對(duì)話當(dāng)中。

　　策略二：組織

　　復(fù)述是一種十分有效的策略，但還是偏于刻板、缺乏 想象力 。如果人們僅僅依靠復(fù)述來記憶的話，就不能發(fā)現(xiàn)刺激物之間特定的、有意義的聯(lián)系，而這種聯(lián)系能幫助我們更容易地記住這些項(xiàng)目。所以，在很多情況下，組織是更好的記憶策略。

　　舉例：

　　第一組：火車、打火機(jī)、錘子、褲子、花、眼睛、橡皮、貓、水壺、樹葉

　　第二組：剪刀、毛衣、自行車、勺子、汽車、襯衫、襪子、公交車、盤子、湯匙

　　盡管這兩 組詞 匯的記憶程度可能是相同的，但事實(shí)上，對(duì)于許多人來說第二組更容易記憶。因?yàn)榈诙M項(xiàng)目可以明顯分成有語義區(qū)別的三個(gè)類別(餐具、衣物和交通工具)，這可以成為存儲(chǔ)和提取項(xiàng)目的線索。

　　用在孩子身上我們可以這樣幫助孩子記憶。比如想要孩子記住各種動(dòng)物的名稱，可以分別記憶昆蟲類、哺乳類、鳥類等?；蛘咴趲椭⒆佑洃洈?shù)字時(shí)，可以把數(shù)字和想象的物品聯(lián)系起來(1像筷子，2像小鴨子，3像耳朵，4像小旗子等)。同樣在教會(huì)孩子記憶英文單詞的時(shí)候，可以結(jié)合各種動(dòng)作來記憶(dog，媽媽可以做出小狗汪汪叫的動(dòng)作;bird，爸爸可以做出雙臂飛翔的動(dòng)作等)。

　　策略三：提取

　　如果不能將存儲(chǔ)的信息提取出來，將信息存入長時(shí)記憶中就是徒勞無功的。年幼的孩子提取信息的能力很差，這也是他們?cè)谧杂苫貞浐途€索回憶中出現(xiàn)差異的原因所在。

　　說到這，不得不再跟媽媽們舉例 說說 什么是“自由回憶”和“線索回憶”。

　　自由回憶——媽媽問：“寶寶，你昨天都干嘛了?”

　　線索回憶——媽媽問：“寶寶，你還記得咱倆昨天去爬山，你都看見了那些昆蟲嗎?”

　　在自由回憶中，孩子只得到一般性的信息提示，如“告訴我今天幼兒園里發(fā)生了什么事情”。根據(jù)媽媽所提供的一般性提示，孩子們很難提取更多的信息。但是，如果為了促進(jìn) 兒童 提取更多的信息，我們就要給孩子提供更多線索回憶的問題，這樣的話，孩子通常能記起更多的東西。

　　有些媽媽常常抱怨孩子的記性不好，上午做的事，下午問孩子都不記得了。其實(shí)不是孩子的記性不好，而是孩子受年齡限制，媽媽的提問方式不恰當(dāng)。舉個(gè)例子說說：

　　一天上午，一個(gè)5歲的女孩和父母一起在家中看了《獅子王》的動(dòng)畫片。下午媽媽問孩子：“寶貝，你上午過得怎么樣”(可想而知，這種封閉式的提問，孩子無非給出兩種答案‘好’或‘不好’)，不出所料，孩子的回答是：“很好”。媽媽繼續(xù)給孩子一個(gè)一般性的提示：“你上午過得很開心，是嗎?”孩子回答：“是的?！?截止到目前的談話，媽媽和孩子的對(duì)話都還停留在“自由回憶”的階段)

　　然而，如果媽媽能夠換一種問法，比如問問孩子：“寶貝，你能給媽媽說說，救了辛巴的小動(dòng)物們嗎?”孩子就會(huì)繼續(xù)提供很多的細(xì)節(jié)回憶，比如告訴媽媽丁滿和彭彭是如何幫助辛巴、如何談話、如何 唱歌 等細(xì)節(jié)。其實(shí)孩子不是不記得，而是需要給他們提供回憶的具體線索，他們才能將信息提取出來。

　　最后，我想說的是，訓(xùn)練孩子記憶力的時(shí)候，一定要記得尊重孩子的興趣、 愛好 所在。在大人的權(quán)威下，即使孩子死記硬背下了很多東西，這些東西其實(shí)都是未經(jīng)孩子有意識(shí)消化過的，不僅不能讓孩子變聰明，反倒很有可能讓孩子提前倒胃口。

　　唯有好玩的、生動(dòng)的內(nèi)容，孩子更愿意去留意、去主動(dòng)理解和記憶。所以，與其強(qiáng)硬要求孩子記誦內(nèi)容，不如先花心思想想，怎么樣發(fā)現(xiàn)、提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。為孩子提供盡可能多的、好的體驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)記憶的方法，孩子就能學(xué)會(huì)構(gòu)建一個(gè)世界，也構(gòu)建自己。
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馭人術(shù)之謀略訓(xùn)練是知人長短而用其長，智能訓(xùn)練是在智能方面哪些突出就培訓(xùn)長處。

常見的組織策略主要有：
1.列提綱
列提綱是用簡要的語詞寫下主要和次要的觀點(diǎn)，也就是以金字塔的形式組織材料的要點(diǎn)，較具體的細(xì)節(jié)都包含在高一級(jí)水平的類別之中。
列提綱旨在把握學(xué)習(xí)材料的綱目、要點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系。
2.利用圖形
圖形是用來圖解各種知識(shí)如何聯(lián)系的。具體做法是先提煉出主要知識(shí)點(diǎn)，然后識(shí)別這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，再用適當(dāng)?shù)慕忉寔順?biāo)明這些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。
（1）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
（2）流程圖
（3）模式圖或模型圖
（4）網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
3.利用表格
（1）一覽表
對(duì)材料進(jìn)行全面綜合的分析，抽取主要信息，從一個(gè)角度將這些信息全部列出來，來反映材料的原貌。
（2）雙向圖
雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息。
4.概括和歸納
概括和歸納是學(xué)習(xí)中最為常用的一種組織策略，學(xué)習(xí)中可以采用歸類來簡化紛繁復(fù)雜的記憶材料。概括的原則包括：略去枝節(jié)，省去不重要的材料；刪掉多余，對(duì)已涉及的內(nèi)容不再重復(fù)；用上位的概念代替下位的概念；則取要義，找出主題句；自述要義，主動(dòng)構(gòu)建主題或中心思想。

寶寶在2歲左右的年紀(jì)，可以考慮給寶寶如廁訓(xùn)練。有些孩子早，有些孩子晚，最好選擇在天氣熱乎的時(shí)候，以免寶寶著涼和換洗太多的衣褲不容易干。那么，如何教寶寶如廁呢？怎么訓(xùn)練？
??觀察寶寶的大小便規(guī)律
注意觀察寶寶每天的大小便的次數(shù)和規(guī)律。如果寶寶每天的大小便有一定的規(guī)律了，就是可以訓(xùn)練寶寶如廁的時(shí)候。
??寶寶聽得懂指令
寶寶能夠聽懂家長的指令，例如，去衛(wèi)生間尿尿，去小馬桶拉臭臭等，孩子能夠聽得懂的時(shí)候。
??講究衛(wèi)生
寶寶開始講究衛(wèi)生，愛干凈的時(shí)候。
??選擇適合的馬桶
可以給寶寶買一個(gè)卡通的孩子喜歡的圖案的兒童馬桶，讓寶寶對(duì)上廁所充滿興趣。
???♂?快速帶寶寶到廁所
當(dāng)寶寶發(fā)出想要如廁的信號(hào)的時(shí)候，家長們要快速將寶寶帶到廁所，幫助寶寶成功如廁。當(dāng)完成后，家長們一定要表揚(yáng)孩子哦！
??多讀相關(guān)繪本
有的孩子接受新事物會(huì)比較慢一點(diǎn)，家長們都一點(diǎn)耐心，多給寶寶讀一些相關(guān)的繪本，給寶寶講道理，等寶寶長大一點(diǎn)就能慢慢接受了。
??不要責(zé)怪寶寶
剛開始教寶寶如廁的時(shí)候，可能會(huì)弄臟褲子、地板、馬桶等，家長們也要給寶寶說沒有關(guān)系，不要責(zé)怪寶寶，不要給寶寶帶來壓力哦！

寶寶如廁訓(xùn)練通常在孩子大約18個(gè)月到3歲之間開始，但每個(gè)孩子發(fā)展的時(shí)間表可能會(huì)有些不同。下面是一些建議和注意事項(xiàng)：
???尋找適合的時(shí)機(jī)
選擇一個(gè)相對(duì)平靜的時(shí)期開始訓(xùn)練，避免在有大變動(dòng)或壓力的時(shí)候開始。
??觀察排便和尿液習(xí)慣
留意寶寶的排便和尿液習(xí)慣，如果他們顯示了某些明顯的信號(hào)，比如開始表現(xiàn)出對(duì)一張干凈的尿布的不滿或者對(duì)如廁過程感興趣，那么這可能是開始訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)。
??創(chuàng)建習(xí)慣
為寶寶創(chuàng)造一個(gè)固定的如廁時(shí)間表，可以利用早晨起床、飯后、睡前等固定時(shí)刻來幫助他們養(yǎng)成規(guī)律就廁的習(xí)慣。
??采用積極鼓勵(lì)的方式
鼓勵(lì)寶寶通過贊美和獎(jiǎng)勵(lì)來建立積極的聯(lián)結(jié)，當(dāng)他們成功使用馬桶或小便盆時(shí)，給予表揚(yáng)和小小的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)嘗試。
??保持耐心和理解
如廁訓(xùn)練是一個(gè)漸進(jìn)的過程，可能會(huì)有一些挫折和意外。請(qǐng)保持耐心，理解寶寶的困惑和不確定感，并盡量提供支持和鼓勵(lì)。
??不要施加壓力
避免施加過多的壓力或趕時(shí)間限制，這可能會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生焦慮和逆反心理。給予他們足夠的時(shí)間去適應(yīng)并發(fā)展自己的節(jié)奏。
??每個(gè)孩子的發(fā)展速度都不同
記住，每個(gè)孩子的發(fā)展速度都不同，所以不要擔(dān)心如果他們需要更長時(shí)間來掌握這個(gè)技能。最重要的是給予他們支持和鼓勵(lì)，讓他們以自己的步伐前進(jìn)。