小學(xué)英語課標(biāo)實(shí)施措施與方法

1、學(xué)會(huì)本學(xué)期要求會(huì)寫200個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字；能運(yùn)用多種方法積累、認(rèn)識(shí)生字。能自學(xué)自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高認(rèn)字、識(shí)字能力。

2、積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的詞語，按要求積累其他詞語，不斷增加學(xué)生的詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運(yùn)用中能辨別詞語的不同意思，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語的作用，部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、憑借字帖，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，學(xué)習(xí)用毛筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔，做到寫字姿勢(shì)正確，保持“三個(gè)一”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)觀察生活，學(xué)習(xí)選擇材料，學(xué)習(xí)清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

5、學(xué)寫一處自然景觀、觀察中的發(fā)現(xiàn)、童話、自己喜歡的動(dòng)物、導(dǎo)游詞、看圖作文、寫信、成長(zhǎng)故事和想象作文。做到有順序，語句通順，表達(dá)清楚，少寫錯(cuò)別字，繼續(xù)學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)于寫實(shí)的習(xí)作，如實(shí)表達(dá)；對(duì)于想象的習(xí)作，大膽想象。

6、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。

親，孩子剛上一年級(jí)，課上聽不懂老師講的，很可能是因?yàn)楹⒆釉缙趦?chǔ)備的知識(shí)不夠。建議這樣應(yīng)對(duì);

家長(zhǎng)先要調(diào)整自己的心態(tài)。孩子缺少知識(shí)儲(chǔ)備，就多給孩子補(bǔ)充知識(shí)，讓他多看課外書。

家長(zhǎng)不能太著急，不能強(qiáng)迫孩子跟上老師的節(jié)奏，不能逼著孩子去研究那些詞、句子等教材的內(nèi)容，以避免孩子就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦和煎熬的情緒。

建議家長(zhǎng)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，每一天領(lǐng)孩子多讀課外書，不要盯著學(xué)校這點(diǎn)知識(shí)。如果課外書讀久了，讀多了，在大腦中埋的知識(shí)越來越多，等生根發(fā)芽的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是有驚喜的。

希望可以幫到您和孩子！

1、根據(jù)規(guī)劃好的施工現(xiàn)場(chǎng)總平面布置圖完善排水設(shè)施，主要施工通道邊側(cè)的排水溝應(yīng)暢通。

2、保證場(chǎng)內(nèi)交通道路的完好，設(shè)專人負(fù)責(zé)排除道邊及路口積水，保證雨后能及時(shí)排除場(chǎng)地內(nèi)積水。在場(chǎng)地周圍設(shè)置必要的截水溝、排水溝，盡量用原有的排水系統(tǒng)，并進(jìn)行必要的整修、疏導(dǎo)，做到場(chǎng)地排水暢通。

3、基坑邊緣做好圍堰，防止地表水流入基坑。在基坑周邊設(shè)排水溝及若干集水坑，再用潛水泵抽到城市排水系統(tǒng)。潛水泵、排水管及電線要備足，同時(shí)安排好值班人員。對(duì)基坑邊坡采取彩條布覆蓋，防止雨水沖刷，造成坍方，必要時(shí)打鋼管支撐進(jìn)行支護(hù)。

4、基坑邊的回填用土要用彩條布覆蓋，防止下雨時(shí)淋濕，影響回填工作?；靥钔梁看髸r(shí)及時(shí)晾曬，雨天過后，回填土表面稀泥部分鏟除重新回填。

5、鋼筋作業(yè)要搭設(shè)防雨棚，焊接接頭未冷卻之前，嚴(yán)禁雨水沖刷，避免發(fā)生脆斷。在大、中雨天時(shí)，嚴(yán)禁進(jìn)行焊接施工，在細(xì)雨天時(shí)，焊接施工現(xiàn)場(chǎng)要搭設(shè)簡(jiǎn)易雨棚遮避防護(hù)。

雨季施工的安全技術(shù)要求：

1、雨季施工時(shí)遇惡劣天氣，應(yīng)停止露天高空作業(yè)。

2、大雨過后，要及時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的排水系統(tǒng)、土方邊坡、護(hù)欄、上下臨時(shí)馬道等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，尤其對(duì)基坑邊坡認(rèn)真檢查，有異常和隱患，及時(shí)組織力量排除。

3、大雨過后，要及時(shí)檢查腳手架、圍墻、宿舍、塔吊基礎(chǔ)等臨時(shí)設(shè)施，有變形，下陷現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)及時(shí)處理。

4、電氣裝置及機(jī)械設(shè)備應(yīng)有防雨設(shè)施，開關(guān)箱采用鐵皮防雨蓋，機(jī)械設(shè)備盡可能搭棚防雨，無法搭棚時(shí)，應(yīng)對(duì)電機(jī)采用覆蓋措施防雨。雨停后，檢查其狀況、性能后方可進(jìn)行試動(dòng)轉(zhuǎn)，杜絕重大事故發(fā)生。

5、斜道要有防滑條，雨后要及時(shí)清掃并檢查其牢固程度。

6、高溫天氣施工，現(xiàn)場(chǎng)要做好防暑降溫工作。

1、科學(xué)樹立校園文化建設(shè)理念

思想意識(shí)是教學(xué)工作開展的指導(dǎo)綱領(lǐng)，要打造幼兒園校園特色文化，必須要確立科學(xué)明確的教學(xué)理念，以思想理念的樹立做好戰(zhàn)略方向規(guī)劃?！陡拭C省幼兒園快樂與發(fā)展課程》是在《幼兒園快樂與發(fā)展課程》基礎(chǔ)上，根據(jù)甘肅實(shí)際情況改編而成的創(chuàng)新教材。

作為一套創(chuàng)新型教材，它的編創(chuàng)來源就是甘肅當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。甘肅作為西部一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，地域環(huán)境比較復(fù)雜，各個(gè)地方都有不同實(shí)際情況，作為幼兒園打造校園特色文化，也要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，依據(jù)地域文化特點(diǎn)，確立學(xué)校特色文化打造方向，做好戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃工作。

2、做好幼兒園教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作

教師是文化傳播者，幼兒園打造校園特色文化，如何做好特色文化的傳播，形成校園普遍化特色，關(guān)鍵點(diǎn)在于教師。因此幼兒園在打造校園特色文化過程中，要注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，強(qiáng)化教師開展特色化教學(xué)的主動(dòng)意識(shí)，提升他們開展特色文化教學(xué)能力，真正將校園特色文化傳播出去，融入學(xué)生的思想意識(shí)之中，充分發(fā)揮出校園特色文化的積極作用。

例如學(xué)習(xí)“分水果”內(nèi)容，水果是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的物品，但是水果有著很強(qiáng)的地域特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，就要引入學(xué)生生活中常見的水果進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，甘肅地區(qū)盛產(chǎn)蘋果，教師就以本地特色蘋果為例子，教師有這種融入地方特色教學(xué)意識(shí)，就能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地方文化，傳播地方文化，打造出校園特色文化。

3、構(gòu)建濃厚的校園特色文化氛圍

校園特色文化是一種無形的思想意識(shí)，是一種需要融入思想之中的思維意識(shí)，這種思維意識(shí)的養(yǎng)成，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的熏陶引導(dǎo)，從內(nèi)心深處播撒種子才能培育出來。

幼兒園在打造校園特色文化過程中，需要做好校園特色文化氛圍渲染工作，通過板報(bào)、宣傳欄等形式，宣揚(yáng)校園特色文化。課堂教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)校歌，講解校園發(fā)展歷史，讓幼兒了解校園文化的深層次內(nèi)涵，通過這種多形式熏陶，烘托出濃厚的校園特色文化氛圍。

返校前，所有師幼須提前如實(shí)填寫健康卡、假期行程等需要關(guān)注的事項(xiàng)，幼兒園應(yīng)多措并舉逐一進(jìn)行信息核實(shí)，發(fā)出正式開園時(shí)間通知后，對(duì)需要重點(diǎn)關(guān)注的人群按照以下要求分類實(shí)施：

1、被診斷為新冠肺炎病例或疑似病例或無癥狀感染者的教職工或幼兒暫不返園、仍身處疫情防控重點(diǎn)地區(qū)的教職工或幼兒暫不返園（衛(wèi)生健康部門出具健康證明的除外）。幼兒園要為孩子制定個(gè)別化的培養(yǎng)方案。

2、有疫情防控重點(diǎn)地區(qū)旅行經(jīng)歷或與確診病例、疫情防控重點(diǎn)關(guān)注地區(qū)的人員有密切接觸的教職工或幼兒，向幼兒園先提供由衛(wèi)生健康或疾控部門開具已進(jìn)行過隔離觀察14天的證明，經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)后再返園。

3、任何時(shí)段有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀且為非新冠病毒感染的教職工或幼兒暫緩返園，經(jīng)治療無癥狀后，經(jīng)報(bào)上級(jí)教育主管部門批準(zhǔn)后再返園。