農(nóng)村小學英語課都不怎么教

怎樣上好農(nóng)村小學美術(shù)課
記得以前小學的時候有學美術(shù),簡單的當時叫畫畫,特意請了老師來教.一對一教學的時候還行,但是到了學校大家一起上美術(shù)課的時候就有問題了,大家并不是都對美術(shù)有興趣,而且美術(shù)課在升學考試中并不十分重要,不聽美術(shù)課也就很正常了.

當時大家并不是都用很嚴肅很認真的態(tài)度去學美術(shù)課,但是老師又逼著我們必須交作業(yè)上去,感覺就越厭惡上美術(shù)課,有時候還不交作業(yè),同學甚至說,不就美術(shù)嘛,我不學也沒什么,照樣考重點.

所以建議您上課的時候,把書上的例圖說一下,主要是畫內(nèi)容的故事和背后的故事以及作者的故事等等.比如說我們當時老師說到達·芬奇的《麗達與鵝》的時候就提到了畫里人麗達與宙斯的故事，同時也說到了達·芬奇與威羅喬先生與這幅畫之間的故事，還簡單的介紹了達·芬奇。大家興趣一下就被調(diào)動起來了，就開始很安靜的認真的聽老師說了。您不妨試試看。

然后就是小孩子畫的東西，尤其是沒有專業(yè)學習過的小學生，不能太強求，畫得不好是很有可能的，也有很多人慢慢的在聽故事的過程中培養(yǎng)出興趣的，主要就是備課可能會麻煩些。

說了一些關于小時候?qū)W上美術(shù)課的感受，和后來教小孩子東西的感覺，希望能對你有所幫助

讓我們蕩起雙槳

感恩的心

燭光里的媽媽

母親

農(nóng)村孩子上課時候的認真聽課，讀后感，對于孩子們的求知欲望，還是能夠讓人理解的，只有通過教育，孩子們才能夠自信自強，最終走入美好的未來生活。

無論是鄉(xiāng)村還是城市,它們總是與一定的區(qū)域相聯(lián)系.而不同的區(qū)域,其自然與人文環(huán)境不同,對社會生活所產(chǎn)生的影響也不盡相同. 由于各地區(qū)的自然條件不同,物產(chǎn)也有所不同,為了滿足人們散首物質(zhì)迅掘槐生活多樣化的需求,各區(qū)域之畝友間就會發(fā)生聯(lián)系,實現(xiàn)優(yōu)劣互補. 主要表現(xiàn)在：物產(chǎn)、信息、文化、人才、經(jīng)濟、技術(shù)等.

卷筒肯尾公開賽擁感

宿本，課程，顧名思義是學校自己規(guī)定的，結(jié)合本地的情況。
校本課程是以校為單位進行制定的，這個需要問孩子就讀的學校。

“生活、游戲、綜合”是《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調(diào)的三個核心理念，我們應如何將這三個核心理念落實到幼兒的一日生活和幼兒園的教學活動中，從而實現(xiàn)幼兒園課程的生活化、游戲化呢? 一、對課程生活化、游戲化的認識 在一次有關郵局的半日活。

除了當?shù)氐那闆r，還可以結(jié)合現(xiàn)代的社會科技發(fā)展的情況，展開一些容易控制的活動，形成有特色的校本課程。