英語(yǔ)幼兒 入園情景對(duì)話

設(shè)計(jì)意圖：　　小班的幼兒自我認(rèn)知、自我意識(shí)已經(jīng)初步形成，對(duì)自己的身體及身邊的事物越來(lái)越感興趣。小手是孩子們身體上最常用、最熟悉的，他們每天用手做許多事情，對(duì)自己的小手已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。本次活動(dòng)旨在讓孩子充分展開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過(guò)程中對(duì)自己的小手更加喜愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)小手、保護(hù)小手的意識(shí)。因此，我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　1、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，體驗(yàn)小手變、變、變的快樂(lè)?！　?、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力?！　?、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“我的小手變變變，變成……”?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)?！　‰y點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)感知認(rèn)識(shí)了“能干的小手”。　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　1、教師和幼兒一起隨音樂(lè)表演《小手在哪里》引起幼兒對(duì)小手的興趣。（孩子們對(duì)這段音樂(lè)非常熟悉，通過(guò)和小手捉迷藏、玩游戲，幼兒非常開心，都十分樂(lè)意參與到活動(dòng)中去，既集中了幼兒的注意力，又使他們對(duì)小手產(chǎn)生興趣。）　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小手的本領(lǐng)，讓幼兒知道手能做許多事情，自己的事情要自己做。（在教師的引導(dǎo)提問(wèn)下，孩子們能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答出小手的許多種作用，了解并認(rèn)識(shí)了自己的小手，也非常喜愛(ài)自己的小手，很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做游戲。）　　3、教師和幼兒一起玩“小手變變變”的游戲，體驗(yàn)“小手變變變”的快樂(lè)?！　。?）教師示范。如：我的小手變變變，變成小貓喵喵喵；我的小手變變變，變成電話呤呤呤?！　。?）鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，用小手表現(xiàn)出各種不同的事物，小朋友們一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機(jī)等。（每個(gè)孩子都有一雙小手，小手就是他們現(xiàn)成的學(xué)具，對(duì)于小手變出的各種事物孩子們也比較感興趣，所以孩子們?cè)谛∈肿冏冏兊挠螒蛑型娴姆浅Ｍ度?，也很開心。在和諧愉快的環(huán)境中幼兒邊說(shuō)邊玩，他們體驗(yàn)到了小手變變變的快樂(lè)?；顒?dòng)中大部分幼兒都能參與進(jìn)去，幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動(dòng)的，快樂(lè)教育的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時(shí)目標(biāo)二和目標(biāo)三得到了落實(shí)，難點(diǎn)得到突破。）　　4、教師和幼兒共同完成“小手印畫”?！　。?）教師通過(guò)邊說(shuō)兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫”的方法?！　。?）引導(dǎo)幼兒自由選擇顏色印出小手的形狀?！　。?）作品展覽，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒想象“小手印”像什么；教師添畫，變成美麗的小手印畫。（教師的示范起到了重要的作用，孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想像力、表現(xiàn)力得到發(fā)展。當(dāng)他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上，通過(guò)想像和教師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后非常的興奮，體驗(yàn)到了小手變變變的快樂(lè)。）　　活動(dòng)延伸：　　鼓勵(lì)幼兒求異，繼續(xù)玩“小手變變變”游戲，并可編成兒歌讓幼兒表演?！　』顒?dòng)反思：　　整個(gè)活動(dòng)以發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力和表達(dá)能力為宗旨，在活動(dòng)中教師是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，像孩子的一個(gè)朋友一樣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的空間。教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間通過(guò)互動(dòng)，使每個(gè)孩子都得到了愉快的體驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒想一想、變一變、說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒在充滿想象力的環(huán)境中發(fā)展認(rèn)知、思維和表達(dá)能力。

我記的我第一次踏入大學(xué)校園時(shí)，一段全新的開始，我們的人生不會(huì)有終點(diǎn)，有著一段又一段的新的開始，踏入校園的大門時(shí)，我知道那是我人生的新篇章，充滿了激動(dòng)，又非常的害怕。既想開學(xué)又不想開學(xué)的復(fù)雜心理。

那個(gè)時(shí)候我們還在封校期間，一旦踏入校園，就意味著我們不能再出校門，原本對(duì)大學(xué)生活充滿的希望，望著外面高高的圍墻，我們就像失去了羽翼的小鳥，

新的人生，新的生活，我又很期待學(xué)到新的知識(shí)，交到新的朋友，當(dāng)時(shí)學(xué)校里密密麻麻的人，以及在車站火車站就有學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的迎接，漫漫的熱情，在校園里學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐會(huì)幫助，剛來(lái)的學(xué)弟學(xué)妹們搬行李。那時(shí)的校園格外的熱鬧，如今又是一年一度的開學(xué)日，又是一批新的種子，將帶著熾熱的夢(mèng)想茁壯成長(zhǎng)，展翅翱翔。

如今回想起出入學(xué)校的場(chǎng)景，依舊充滿了激動(dòng)和開心。