英語(yǔ)六級(jí)仔細(xì)閱讀全錯(cuò)了

英語(yǔ)六級(jí)考試每道題分?jǐn)?shù)的分配情況如下，大家可以根據(jù)自己的答題情況估算英語(yǔ)六級(jí)考試成績(jī)。

現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試分為4個(gè)部分：
1.寫作：作文分?jǐn)?shù)占總分的15%，也就是106.5分，在這部分你要達(dá)到63.9分為及格。

2.聽(tīng)力理解：聽(tīng)力部分占總分的35%，即248.5分，在這部分的及格分為149.1分；
1）聽(tīng)力客觀題（單選）：25%合177.5分，每個(gè)7.1分，要做對(duì)15個(gè)，達(dá)到106.5分為及格；
2）聽(tīng)力主觀題（復(fù)合式聽(tīng)寫）：10%合71分，每空7.1分，要做對(duì)6個(gè)，達(dá)到42.6分為及格。

3.閱讀理解：總分?jǐn)?shù)為248.5分，在這部分你要到149.1分為及格分。
1）選詞填空：5%，即35.5分，每空3.55分，要做對(duì)6個(gè)，達(dá)到21.3分為及格；
2）長(zhǎng)篇閱讀：10%，即71，每個(gè)7.1分;要做對(duì)6個(gè)，達(dá)到42.6分為及格；
3）仔細(xì)閱讀理解：20%，即142分，每個(gè)14.2分，做對(duì)6個(gè)，達(dá)到85.2分為及格。

4.翻譯：占總分的15%，即106.5，在這部分你要達(dá)到63.9分為及格。

5.加起來(lái)總計(jì)：100%合710分。425分以上（含425分）及格。

400來(lái)分 很懸

聽(tīng)力每題7.1分，總分值248.5；長(zhǎng)篇閱讀每題7.1分，總分值71；仔細(xì)閱讀每題14.2分，總分值142；選詞填空每題3.55分，總分值35.5；作文總分值106.5；翻譯總分值106.5；看你的情況閱讀正確率還蠻高的，不知道聽(tīng)力如何，不好幫你估分

沒(méi)有問(wèn)題的，只要其他題的分?jǐn)?shù)高就好，是算總分，不是各項(xiàng)分開(kāi)的

原因：作者樂(lè)于觀察,善于思考,好奇心強(qiáng),善良,熱愛(ài)小動(dòng)物的童趣.
啟示：從小就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)童真,童趣的培養(yǎng),而不僅僅注重課內(nèi)的知識(shí),課外的知識(shí)對(duì)于成為一個(gè)文學(xué)家也同樣重要.

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精神要高度集中.
孩子學(xué)習(xí)磨蹭的幾種情況：
第一種是學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，疲塌無(wú)奈，能拖就拖，缺乏自信，不負(fù)責(zé)任；第二種“慢性子”，行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來(lái)，任你著急催促，依然故我；第三種是缺乏時(shí)間觀念、效率觀念，不知道時(shí)間對(duì)人生的重要意義。因此，矯治磨蹭要分別不同情況，對(duì)癥下藥。第一種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二三種情況要在專時(shí)專用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。以下是我提供給家長(zhǎng)的參考方法。
（1）、給孩子一個(gè)好環(huán)境　
B.不要在孩子做功課的房間里接待客人。鄰居串門，好友來(lái)訪，這是常有的事。可是有的人話匣子一打開(kāi)就沒(méi)完沒(méi)了，全然忘了還有孩子在房?jī)?nèi)做功課。長(zhǎng)此以往，孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受影響。因此，作為父母，應(yīng)盡可能地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方或孩子的娛樂(lè)時(shí)間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應(yīng)把時(shí)間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習(xí)和休息。
C.有些家長(zhǎng)晚上喜歡叫上幾個(gè)人在家里打麻將，麻將聲必然會(huì)影響孩子做作業(yè)。也有些家長(zhǎng)喜歡在孩子做作業(yè)時(shí)關(guān)心孩子，一會(huì)兒?jiǎn)枺骸敖裉煸谛１憩F(xiàn)好嗎？”一會(huì)兒?jiǎn)枺骸岸亲羽I嗎”有些家長(zhǎng)還愛(ài)在一旁催促：“做快點(diǎn)，要吃飯了”等等。這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無(wú)法集中注意力。因此孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要跟孩子嘮叨。
（2）、給孩子一個(gè)好的心情
在學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)和他的心情有很大的關(guān)系。如果做作業(yè)時(shí)他的情緒很好，那么孩子的積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，腦子轉(zhuǎn)得也特別快。有時(shí)十分鐘，作業(yè)就完成了，而且正確率也比較高。對(duì)于孩子特別是低年級(jí)的小學(xué)生，做作業(yè)時(shí)可能都會(huì)有一些毛病，諸如粗心、磨蹭、馬虎、開(kāi)小差等等。一些家長(zhǎng)一著急忍不住就對(duì)其訓(xùn)斥，有時(shí)甚至還會(huì)動(dòng)粗，對(duì)此，沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)不害怕和難過(guò)。久而久之，孩子一做作業(yè)就擔(dān)心出錯(cuò)，擔(dān)心挨父母的罵，哪里會(huì)有好的心情去面對(duì)作業(yè)，更不要說(shuō)喜歡了。
所以我建議家長(zhǎng)在他做作業(yè)前給他一些表?yè)P(yáng)或是告訴他完成作業(yè)后可以聽(tīng)音樂(lè)、做游戲、看課外書等等，以此來(lái)給他鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。這樣他做起作業(yè)來(lái)就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思或僅把它當(dāng)成一種無(wú)聊的任務(wù)來(lái)完成。而且大人對(duì)他的贊賞使他有一種小小的成就感，覺(jué)得自己是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，對(duì)作業(yè)和學(xué)習(xí)的責(zé)任心當(dāng)然也會(huì)更大。在他完成作業(yè)后，家長(zhǎng)一定要翻開(kāi)孩子的作業(yè)本仔細(xì)地查看一下，然后微笑著對(duì)孩子說(shuō)：不錯(cuò)，你的作業(yè)一天比一天有進(jìn)步！我想孩子一定會(huì)很開(kāi)心，做作業(yè)時(shí)也一定會(huì)盡自己最大的努力寫好每一個(gè)字的。
（3）、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣的前提。懶散、拖拉、貪玩等毛病都有可能使孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理。邊做作業(yè)邊玩，是很多孩子都有的毛病。 一年級(jí)小學(xué)生剛上學(xué)的頭一個(gè)月連筆都不會(huì)握，做作業(yè)磨磨蹭蹭，東摸西摸，本來(lái)半個(gè)鐘頭就能完成的作業(yè)她要花一個(gè)鐘頭。家長(zhǎng)可根據(jù)她的作業(yè)給她規(guī)定時(shí)間。并且告訴她如果是因?yàn)檫呁孢呑龆^(guò)了時(shí)間，就不讓她繼續(xù)做了，明天就讓老師來(lái)批評(píng)。如果還不行，這時(shí)，家長(zhǎng)不妨“狠心”一點(diǎn)，讓他承擔(dān)沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的后果，可以是取消某次周末的活動(dòng)，或是打算買的玩具、零食等，孩子如急得直哭，但家長(zhǎng)依然堅(jiān)持，孩子就知道哭也沒(méi)用，還是快點(diǎn)做作業(yè)吧。逐漸養(yǎng)成做作業(yè)時(shí)就專心做作業(yè)的習(xí)慣。這樣，做作業(yè)不但速度加快了，而且答題也更準(zhǔn)確。反過(guò)來(lái)也可以從正面引導(dǎo)他們，比如完成作業(yè)后可以玩一會(huì)電腦、看一會(huì)電視等。孩子知道做完作業(yè)后可以光明正大地放開(kāi)玩，他也不會(huì)在做作業(yè)時(shí)提心吊膽地搞“地下活動(dòng)”了。跟孩子討論磨蹭的害處，使孩子認(rèn)識(shí)到“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富”的基本道理。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會(huì)被淘汰就會(huì)生活艱難。磨蹭的壞習(xí)慣，有害終生。
（4）、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。從孩子實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。事后家長(zhǎng)與孩子一起評(píng)價(jià)，調(diào)整要求，下一次做得更好。對(duì)低齡的孩子，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。
（5）、讓自己孩子跟講效率的孩子一起學(xué)習(xí)、游戲，發(fā)揮孩子之間的影響作用。可以事先與講效率孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子提出更高的要求，在學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中帶動(dòng)磨蹭的孩子。
“我們的孩子挺聰明的，可是總考不了一百分,這馬虎的毛病可怎么治啊?”不少家長(zhǎng)為此犯愁。馬虎的原因是多方面的，有的是性格問(wèn)題，急性子愛(ài)馬虎；有時(shí)是態(tài)度問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真就容易馬虎；有的是熟練問(wèn)題，對(duì)知識(shí)半生不熟最容易馬虎；有的是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，沒(méi)認(rèn)識(shí)到馬虎的危害；有的是責(zé)任心不強(qiáng)，應(yīng)付的成分太多，缺乏真正的責(zé)任意識(shí)；有的是功課太多、作業(yè)太多，不快做，就做不完，于是忙忙叨叨，丟三落四，錯(cuò)誤迭出。解決馬虎問(wèn)題必須對(duì)癥下藥，根據(jù)產(chǎn)生馬虎的原因，有針對(duì)性做工作?，F(xiàn)介紹幾種方法供家長(zhǎng)參考?！。?）、給孩子一個(gè)“錯(cuò)題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯(cuò)題抄在“錯(cuò)題集”上, 找出錯(cuò)誤的原因，把正確的答案寫出。這實(shí)際上是一個(gè)錯(cuò)誤“檔案”孩子分析錯(cuò)誤的原因多是馬虎，有利于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的危害，下決心改正。錯(cuò)題集是孩子自我教育的好辦法。
（2）、草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開(kāi)始的。所以家長(zhǎng)要教育孩子草稿不要太草。從草稿開(kāi)始就要嚴(yán)肅認(rèn)真。這有利于克服馬虎的毛病?！　?br/>（3）、不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個(gè)根源，反正錯(cuò)了可以擦，于是錯(cuò)了擦，擦了錯(cuò)，孩子不在乎。家長(zhǎng)如果限制孩子使用橡皮，錯(cuò)了不許擦，孩子就會(huì)認(rèn)真一點(diǎn)。“三思而后行”，想好了再做，爭(zhēng)取一次做對(duì)?！?br/>（4）、學(xué)會(huì)自檢。有些家長(zhǎng)總怕孩子錯(cuò)題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯(cuò)了媽媽能給檢查出來(lái)，所以做題時(shí)馬馬虎虎。家長(zhǎng)不要給孩子檢查作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。錯(cuò)了又沒(méi)檢查出來(lái)，就讓他不及格。這樣他才能認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。
（5）、讓孩子考家長(zhǎng)。讓孩子出題考家長(zhǎng)，孩子很感興趣，他們會(huì)存心出些容易錯(cuò)的題，把家長(zhǎng)考住。家長(zhǎng)存心馬虎，讓孩子批評(píng)，這時(shí)對(duì)孩子也是一種教育，將來(lái)他們做題時(shí)也會(huì)防止馬虎。
（6）、指導(dǎo)孩子自己制訂懲罰馬虎的措施。比如，由于馬虎，作業(yè)或考試出了問(wèn)題，取消某項(xiàng)外出游玩的計(jì)劃，取消一次看電視或電影的娛樂(lè)活動(dòng)；也可以罰自己背誦兩段有關(guān)講認(rèn)真、不馬虎的格言、名言、諺語(yǔ)，或者學(xué)講一個(gè)有關(guān)的故事。
（7）、進(jìn)行“細(xì)活兒”訓(xùn)練。學(xué)習(xí)、生活中有許多“細(xì)活兒”，不認(rèn)真絕對(duì)做不好。對(duì)于馬虎的孩子，通過(guò)干“細(xì)活兒”，可以克服他的毛病。例如，寫正楷字，畫工筆畫，縫衣服扣子，淘米，挑沙子，擇洗蔬菜，計(jì)算水電費(fèi)，動(dòng)腦筋游戲等等。讓孩子有目的地去選這類事情干，經(jīng)常訓(xùn)練，就會(huì)越來(lái)越細(xì)心。不論是克服磨蹭的毛病，還是克服馬虎的毛病增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)都是首位的。一個(gè)不負(fù)責(zé)的孩子，是克服不了磨蹭、馬虎的毛病的。
　要避免粗心、馬虎現(xiàn)象,就得在平時(shí)的解題訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,如先認(rèn)真讀題,透徹理解題意,再動(dòng)手做題;養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣,確保運(yùn)算不出錯(cuò);養(yǎng)成檢查反思的習(xí)慣,解題后,同學(xué)們往往有思維定勢(shì),會(huì)沿著原來(lái)的思路檢查,這樣很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,因此平時(shí)要訓(xùn)練自己換個(gè)角度看問(wèn)題的習(xí)慣,這是克服思維定勢(shì)的比較有效的方法.只要大家在平時(shí)認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)方法,嚴(yán)格要求自己,就一定能夠克服粗心、馬虎的不良習(xí)慣.
孩子做作業(yè)經(jīng)常磨蹭、馬虎、粗心大意，怎么辦？ 一位媽媽說(shuō)：“要孩子完成作業(yè)真是太費(fèi)心了，老師布置的作業(yè)，他回家后不做，光知道玩，看完動(dòng)畫片，才肯做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)注意力又不集中，經(jīng)常心不在焉，東摸西看。有時(shí)還沒(méi)寫到三分之一，屁股就坐不住了，一會(huì)兒去喝水、上廁所，一會(huì)兒又咬著蘋果邊吃邊寫，做的作業(yè)也經(jīng)常遺漏、出錯(cuò)，這樣磨磨蹭蹭，把功課做完，要做到晚上九點(diǎn)多。作為父母真的感到很苦惱，不知該怎么辦？” 據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生并不討厭做作業(yè)，甚至還有一些學(xué)生說(shuō)喜歡做作業(yè)。為什么同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)老師，同樣的作業(yè)，有的學(xué)生能輕輕松松地完成，有的學(xué)生卻叫苦連連呢？這和學(xué)生的自身習(xí)慣和家庭教育有很大關(guān)系。磨蹭、馬虎是孩子在學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的毛病。兩種現(xiàn)象的產(chǎn)生都有一個(gè)形成過(guò)程。有的孩子做作業(yè)不專心，是上學(xué)之初家長(zhǎng)沒(méi)有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。孩子剛?cè)雽W(xué)，回家做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)又怕孩子餓，又怕孩子渴，一會(huì)兒給東西吃，一會(huì)兒給水喝，一會(huì)兒又同孩子說(shuō)幾句話，日久天長(zhǎng)，孩子就養(yǎng)成做作業(yè)時(shí)吃零食、說(shuō)話、擺弄小玩具的壞習(xí)慣，或邊聽(tīng)廣播邊看電視節(jié)目的習(xí)慣。有這類原因的家長(zhǎng)就要克服這種過(guò)份地關(guān)心孩子的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式。磨蹭與馬虎表現(xiàn)不同，具體原因和矯治方法也不相同，我們分別加以探討。 孩子學(xué)習(xí)磨蹭的幾種情況： 第一種是學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，疲塌無(wú)奈，能拖就拖，缺乏自信，不負(fù)責(zé)任；第二種“慢性子”，行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來(lái)，任你著急催促，依然故我；第三種是缺乏時(shí)間觀念、效率觀念，不知道時(shí)間對(duì)人生的重要意義。因此，矯治磨蹭要分別不同情況，對(duì)癥下藥。第一種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二三種情況要在專時(shí)專用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。以下是我提供給家長(zhǎng)的參考方法。 （1）、給孩子一個(gè)好環(huán)境　 A.創(chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛。要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先自己安下心來(lái)，此時(shí)可讀讀書，看看報(bào)，或做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生興趣的事。“身教重于言教”，年幼的孩子還不懂得為什么學(xué)習(xí)的道理，但他們見(jiàn)到父母認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，自會(huì)仿效去做。 B.不要在孩子做功課的房間里接待客人。鄰居串門，好友來(lái)訪，這是常有的事?？墒怯械娜嗽捪蛔右淮蜷_(kāi)就沒(méi)完沒(méi)了，全然忘了還有孩子在房?jī)?nèi)做功課。長(zhǎng)此以往，孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受影響。因此，作為父母，應(yīng)盡可能地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方或孩子的娛樂(lè)時(shí)間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應(yīng)把時(shí)間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習(xí)和休息。 C.有些家長(zhǎng)晚上喜歡叫上幾個(gè)人在家里打麻將，麻將聲必然會(huì)影響孩子做作業(yè)。也有些家長(zhǎng)喜歡在孩子做作業(yè)時(shí)關(guān)心孩子，一會(huì)兒?jiǎn)枺骸敖裉煸谛１憩F(xiàn)好嗎？”一會(huì)兒?jiǎn)枺骸岸亲羽I嗎”有些家長(zhǎng)還愛(ài)在一旁催促：“做快點(diǎn)，要吃飯了”等等。這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無(wú)法集中注意力。因此孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要跟孩子嘮叨。 （2）、給孩子一個(gè)好的心情 在學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)和他的心情有很大的關(guān)系。如果做作業(yè)時(shí)他的情緒很好，那么孩子的積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，腦子轉(zhuǎn)得也特別快。有時(shí)十分鐘，作業(yè)就完成了，而且正確率也比較高。對(duì)于孩子特別是低年級(jí)的小學(xué)生，做作業(yè)時(shí)可能都會(huì)有一些毛病，諸如粗心、磨蹭、馬虎、開(kāi)小差等等。一些家長(zhǎng)一著急忍不住就對(duì)其訓(xùn)斥，有時(shí)甚至還會(huì)動(dòng)粗，對(duì)此，沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)不害怕和難過(guò)。久而久之，孩子一做作業(yè)就擔(dān)心出錯(cuò)，擔(dān)心挨父母的罵，哪里會(huì)有好的心情去面對(duì)作業(yè)，更不要說(shuō)喜歡了。 所以我建議家長(zhǎng)在他做作業(yè)前給他一些表?yè)P(yáng)或是告訴他完成作業(yè)后可以聽(tīng)音樂(lè)、做游戲、看課外書等等，以此來(lái)給他鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。這樣他做起作業(yè)來(lái)就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思或僅把它當(dāng)成一種無(wú)聊的任務(wù)來(lái)完成。而且大人對(duì)他的贊賞使他有一種小小的成就感，覺(jué)得自己是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，對(duì)作業(yè)和學(xué)習(xí)的責(zé)任心當(dāng)然也會(huì)更大。在他完成作業(yè)后，家長(zhǎng)一定要翻開(kāi)孩子的作業(yè)本仔細(xì)地查看一下，然后微笑著對(duì)孩子說(shuō)：不錯(cuò)，你的作業(yè)一天比一天有進(jìn)步！我想孩子一定會(huì)很開(kāi)心，做作業(yè)時(shí)也一定會(huì)盡自己最大的努力寫好每一個(gè)字的。 （3）、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣的前提。懶散、拖拉、貪玩等毛病都有可能使孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理。邊做作業(yè)邊玩，是很多孩子都有的毛病。 一年級(jí)小學(xué)生剛上學(xué)的頭一個(gè)月連筆都不會(huì)握，做作業(yè)磨磨蹭蹭，東摸西摸，本來(lái)半個(gè)鐘頭就能完成的作業(yè)她要花一個(gè)鐘頭。家長(zhǎng)可根據(jù)她的作業(yè)給她規(guī)定時(shí)間。并且告訴她如果是因?yàn)檫呁孢呑龆^(guò)了時(shí)間，就不讓她繼續(xù)做了，明天就讓老師來(lái)批評(píng)。如果還不行，這時(shí)，家長(zhǎng)不妨“狠心”一點(diǎn)，讓他承擔(dān)沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的后果，可以是取消某次周末的活動(dòng)，或是打算買的玩具、零食等，孩子如急得直哭，但家長(zhǎng)依然堅(jiān)持，孩子就知道哭也沒(méi)用，還是快點(diǎn)做作業(yè)吧。逐漸養(yǎng)成做作業(yè)時(shí)就專心做作業(yè)的習(xí)慣。這樣，做作業(yè)不但速度加快了，而且答題也更準(zhǔn)確。反過(guò)來(lái)也可以從正面引導(dǎo)他們，比如完成作業(yè)后可以玩一會(huì)電腦、看一會(huì)電視等。孩子知道做完作業(yè)后可以光明正大地放開(kāi)玩，他也不會(huì)在做作業(yè)時(shí)提心吊膽地搞“地下活動(dòng)”了。跟孩子討論磨蹭的害處，使孩子認(rèn)識(shí)到“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富”的基本道理。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會(huì)被淘汰就會(huì)生活艱難。磨蹭的壞習(xí)慣，有害終生。 （4）、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。從孩子實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。事后家長(zhǎng)與孩子一起評(píng)價(jià)，調(diào)整要求，下一次做得更好。對(duì)低齡的孩子，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。 （5）、讓自己孩子跟講效率的孩子一起學(xué)習(xí)、游戲，發(fā)揮孩子之間的影響作用?？梢允孪扰c講效率孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子提出更高的要求，在學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中帶動(dòng)磨蹭的孩子。二、如何糾正孩子馬馬虎虎的壞毛?。? “我們的孩子挺聰明的，可是總考不了一百分,這馬虎的毛病可怎么治啊?”不少家長(zhǎng)為此犯愁。馬虎的原因是多方面的，有的是性格問(wèn)題，急性子愛(ài)馬虎；有時(shí)是態(tài)度問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真就容易馬虎；有的是熟練問(wèn)題，對(duì)知識(shí)半生不熟最容易馬虎；有的是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，沒(méi)認(rèn)識(shí)到馬虎的危害；有的是責(zé)任心不強(qiáng)，應(yīng)付的成分太多，缺乏真正的責(zé)任意識(shí)；有的是功課太多、作業(yè)太多，不快做，就做不完，于是忙忙叨叨，丟三落四，錯(cuò)誤迭出。解決馬虎問(wèn)題必須對(duì)癥下藥，根據(jù)產(chǎn)生馬虎的原因，有針對(duì)性做工作?，F(xiàn)介紹幾種方法供家長(zhǎng)參考?！? （1）、給孩子一個(gè)“錯(cuò)題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯(cuò)題抄在“錯(cuò)題集”上, 找出錯(cuò)誤的原因，把正確的答案寫出。這實(shí)際上是一個(gè)錯(cuò)誤“檔案”孩子分析錯(cuò)誤的原因多是馬虎，有利于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的危害，下決心改正。錯(cuò)題集是孩子自我教育的好辦法。 （2）、草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開(kāi)始的。所以家長(zhǎng)要教育孩子草稿不要太草。從草稿開(kāi)始就要嚴(yán)肅認(rèn)真。這有利于克服馬虎的毛病?！　? （3）、不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個(gè)根源，反正錯(cuò)了可以擦，于是錯(cuò)了擦，擦了錯(cuò)，孩子不在乎。家長(zhǎng)如果限制孩子使用橡皮，錯(cuò)了不許擦，孩子就會(huì)認(rèn)真一點(diǎn)。“三思而后行”，想好了再做，爭(zhēng)取一次做對(duì)?！? （4）、學(xué)會(huì)自檢。有些家長(zhǎng)總怕孩子錯(cuò)題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯(cuò)了媽媽能給檢查出來(lái)，所以做題時(shí)馬馬虎虎。家長(zhǎng)不要給孩子檢查作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。錯(cuò)了又沒(méi)檢查出來(lái)，就讓他不及格。這樣他才能認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。 （5）、讓孩子考家長(zhǎng)。讓孩子出題考家長(zhǎng)，孩子很感興趣，他們會(huì)存心出些容易錯(cuò)的題，把家長(zhǎng)考住。家長(zhǎng)存心馬虎，讓孩子批評(píng)，這時(shí)對(duì)孩子也是一種教育，將來(lái)他們做題時(shí)也會(huì)防止馬虎。 （6）、指導(dǎo)孩子自己制訂懲罰馬虎的措施。比如，由于馬虎，作業(yè)或考試出了問(wèn)題，取消某項(xiàng)外出游玩的計(jì)劃，取消一次看電視或電影的娛樂(lè)活動(dòng)；也可以罰自己背誦兩段有關(guān)講認(rèn)真、不馬虎的格言、名言、諺語(yǔ)，或者學(xué)講一個(gè)有關(guān)的故事。 （7）、進(jìn)行“細(xì)活兒”訓(xùn)練。學(xué)習(xí)、生活中有許多“細(xì)活兒”，不認(rèn)真絕對(duì)做不好。對(duì)于馬虎的孩子，通過(guò)干“細(xì)活兒”，可以克服他的毛病。例如，寫正楷字，畫工筆畫，縫衣服扣子，淘米，挑沙子，擇洗蔬菜，計(jì)算水電費(fèi)，動(dòng)腦筋游戲等等。讓孩子有目的地去選這類事情干，經(jīng)常訓(xùn)練，就會(huì)越來(lái)越細(xì)心。不論是克服磨蹭的毛病，還是克服馬虎的毛病增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)都是首位的。一個(gè)不負(fù)責(zé)的孩子，是克服不了磨蹭、馬虎的毛病的?？傊芏嗲闆r下，孩子成績(jī)的好壞和他們對(duì)待作業(yè)的態(tài)度成正比。學(xué)習(xí)成績(jī)中等以上的孩子一般對(duì)作業(yè)都不會(huì)反感，而一些經(jīng)常需要補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生，其成績(jī)和課堂表現(xiàn)也往往欠佳。其實(shí)課堂效果也可以課后抓，家長(zhǎng)不要只滿足于孩子完成當(dāng)天的作業(yè)，預(yù)習(xí)是一個(gè)幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣的很好手段，老師要講的內(nèi)容提前接觸過(guò)，聽(tīng)起來(lái)就比較容易接受，上課聽(tīng)懂了作業(yè)就不會(huì)難做，以此形成良性循環(huán)。 教育孩子是件很不容易的事，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急。十年樹木，百年樹人，心急是解決不了問(wèn)題的，家長(zhǎng)一定要有耐心，切忌打罵。心理學(xué)的研究表明，懲罰不可能帶來(lái)孩子行為的根本變化，懲罰針對(duì)的是結(jié)果而不是孩子的行為過(guò)程，只能帶來(lái)暫時(shí)的、表面的變化而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動(dòng)的、消極的。家長(zhǎng)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與積極方面，及時(shí)、真誠(chéng)地予以贊揚(yáng)，嘗試著成為孩子的朋友，這樣，孩子就會(huì)改變他不良的思想行為習(xí)慣。 家長(zhǎng)們，百年大計(jì)，教育為本。今天的家長(zhǎng)比以往任何一代父母都更加關(guān)注孩子的教育，這是家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的殷切心聲，也是社會(huì)更加趨向文明進(jìn)步的新紀(jì)元。真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)多了解一些教育孩子的好方法，一個(gè)好孩子就是一個(gè)好家庭。讓我們用新的教育理念作指導(dǎo)。為我們的孩子共同鑄就燦爛的明天！
1.錯(cuò)題集的給孩子一個(gè)“錯(cuò)題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯(cuò)題抄在“錯(cuò)題集”上,找出錯(cuò)誤的原因，把正確的答案寫出。這實(shí)際上是一個(gè)錯(cuò)誤“檔案”孩子分析錯(cuò)誤的原因多是馬虎，有利于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的危害，下決心改正。錯(cuò)題集是孩子自我教育的好辦法。
　　2.草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開(kāi)始的。所以家長(zhǎng)要教育孩子草稿不要太草。從草稿開(kāi)始就要嚴(yán)肅認(rèn)真。這有利于克服馬虎的毛病。
　　3.不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個(gè)根源，反正錯(cuò)了可以擦，于是錯(cuò)了擦，擦了錯(cuò)，孩子不在乎。家長(zhǎng)如果限制孩子使用橡皮，錯(cuò)了不許擦，孩子就會(huì)認(rèn)真一點(diǎn)?！叭级笮小?，想好了再做，爭(zhēng)取一次做對(duì)。
　　4.學(xué)會(huì)自己檢查。有些家長(zhǎng)總怕孩子錯(cuò)題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯(cuò)了媽媽能給檢查出來(lái)，所以做題時(shí)馬馬虎虎。家長(zhǎng)不要給孩子檢查作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。錯(cuò)了又沒(méi)檢查出來(lái)，就讓他不及格。這樣他才能認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。
　　5.讓孩子考家長(zhǎng)。讓孩子出題考家長(zhǎng)，孩子很感興趣，他們會(huì)成心出些容易錯(cuò)的題，把家長(zhǎng)考住。家長(zhǎng)成心馬虎，讓孩子批評(píng)，這時(shí)對(duì)孩子也是一種教育，將來(lái)他們做題時(shí)也會(huì)防止馬虎。

精神要高度集中.

孩子學(xué)習(xí)磨蹭的幾種情況:

第一種是學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，疲塌無(wú)奈，能拖就拖，缺乏自信，不負(fù)責(zé)任;第二種“慢性子”，行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來(lái)，任你著急催促，依然故我;第三種是缺乏時(shí)間觀念、效率觀念，不知道時(shí)間對(duì)人生的重要意義。因此，矯治磨蹭要分別不同情況，對(duì)癥下藥。第一種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二三種情況要在專時(shí)專用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。以下是我提供給家長(zhǎng)的參考方法。

(1)、給孩子一個(gè)好環(huán)境

B.不要在孩子做功課的房間里接待客人。鄰居串門，好友來(lái)訪，這是常有的事?？墒怯械娜嗽捪蛔右淮蜷_(kāi)就沒(méi)完沒(méi)了，全然忘了還有孩子在房?jī)?nèi)做功課。長(zhǎng)此以往，孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受影響。因此，作為父母，應(yīng)盡可能地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方或孩子的娛樂(lè)時(shí)間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應(yīng)把時(shí)間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習(xí)和休息。

C.有些家長(zhǎng)晚上喜歡叫上幾個(gè)人在家里打麻將，麻將聲必然會(huì)影響孩子做作業(yè)。也有些家長(zhǎng)喜歡在孩子做作業(yè)時(shí)關(guān)心孩子，一會(huì)兒?jiǎn)?“今天在校表現(xiàn)好嗎?”一會(huì)兒?jiǎn)?“肚子餓嗎”有些家長(zhǎng)還愛(ài)在一旁催促:“做快點(diǎn)，要吃飯了”等等。這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無(wú)法集中注意力。因此孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要跟孩子嘮叨。

(2)、給孩子一個(gè)好的心情

在學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)和他的心情有很大的關(guān)系。如果做作業(yè)時(shí)他的情緒很好，那么孩子的積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，腦子轉(zhuǎn)得也特別快。有時(shí)十分鐘，作業(yè)就完成了，而且正確率也比較高。對(duì)于孩子特別是低年級(jí)的小學(xué)生，做作業(yè)時(shí)可能都會(huì)有一些毛病，諸如粗心、磨蹭、馬虎、開(kāi)小差等等。一些家長(zhǎng)一著急忍不住就對(duì)其訓(xùn)斥，有時(shí)甚至還會(huì)動(dòng)粗，對(duì)此，沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)不害怕和難過(guò)。久而久之，孩子一做作業(yè)就擔(dān)心出錯(cuò)，擔(dān)心挨父母的罵，哪里會(huì)有好的心情去面對(duì)作業(yè)，更不要說(shuō)喜歡了。

所以我建議家長(zhǎng)在他做作業(yè)前給他一些表?yè)P(yáng)或是告訴他完成作業(yè)后可以聽(tīng)音樂(lè)、做游戲、看課外書等等，以此來(lái)給他鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。這樣他做起作業(yè)來(lái)就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思或僅把它當(dāng)成一種無(wú)聊的任務(wù)來(lái)完成。而且大人對(duì)他的贊賞使他有一種小小的成就感，覺(jué)得自己是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，對(duì)作業(yè)和學(xué)習(xí)的責(zé)任心當(dāng)然也會(huì)更大。在他完成作業(yè)后，家長(zhǎng)一定要翻開(kāi)孩子的作業(yè)本仔細(xì)地查看一下，然后微笑著對(duì)孩子說(shuō):不錯(cuò)，你的作業(yè)一天比一天有進(jìn)步!我想孩子一定會(huì)很開(kāi)心，做作業(yè)時(shí)也一定會(huì)盡自己最大的努力寫好每一個(gè)字的。

(3)、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣的前提。懶散、拖拉、貪玩等毛病都有可能使孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理。邊做作業(yè)邊玩，是很多孩子都有的毛病。 一年級(jí)小學(xué)生剛上學(xué)的頭一個(gè)月連筆都不會(huì)握，做作業(yè)磨磨蹭蹭，東摸西摸，本來(lái)半個(gè)鐘頭就能完成的作業(yè)她要花一個(gè)鐘頭。家長(zhǎng)可根據(jù)她的作業(yè)給她規(guī)定時(shí)間。并且告訴她如果是因?yàn)檫呁孢呑龆^(guò)了時(shí)間，就不讓她繼續(xù)做了，明天就讓老師來(lái)批評(píng)。如果還不行，這時(shí)，家長(zhǎng)不妨“狠心”一點(diǎn)，讓他承擔(dān)沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的后果，可以是取消某次周末的活動(dòng)，或是打算買的玩具、零食等，孩子如急得直哭，但家長(zhǎng)依然堅(jiān)持，孩子就知道哭也沒(méi)用，還是快點(diǎn)做作業(yè)吧。逐漸養(yǎng)成做作業(yè)時(shí)就專心做作業(yè)的習(xí)慣。這樣，做作業(yè)不但速度加快了，而且答題也更準(zhǔn)確。反過(guò)來(lái)也可以從正面引導(dǎo)他們，比如完成作業(yè)后可以玩一會(huì)電腦、看一會(huì)電視等。孩子知道做完作業(yè)后可以光明正大地放開(kāi)玩，他也不會(huì)在做作業(yè)時(shí)提心吊膽地搞“地下活動(dòng)”了。跟孩子討論磨蹭的害處，使孩子認(rèn)識(shí)到“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富”的基本道理。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會(huì)被淘汰就會(huì)生活艱難。磨蹭的壞習(xí)慣，有害終生。

(4)、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。從孩子實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。事后家長(zhǎng)與孩子一起評(píng)價(jià)，調(diào)整要求，下一次做得更好。對(duì)低齡的孩子，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。

(5)、讓自己孩子跟講效率的孩子一起學(xué)習(xí)、游戲，發(fā)揮孩子之間的影響作用。可以事先與講效率孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子提出更高的要求，在學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中帶動(dòng)磨蹭的孩子。

“我們的孩子挺聰明的，可是總考不了一百分,這馬虎的毛病可怎么治啊?”不少家長(zhǎng)為此犯愁。馬虎的原因是多方面的，有的是性格問(wèn)題，急性子愛(ài)馬虎;有時(shí)是態(tài)度問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真就容易馬虎;有的是熟練問(wèn)題，對(duì)知識(shí)半生不熟最容易馬虎;有的是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，沒(méi)認(rèn)識(shí)到馬虎的危害;有的是責(zé)任心不強(qiáng)，應(yīng)付的成分太多，缺乏真正的責(zé)任意識(shí);有的是功課太多、作業(yè)太多，不快做，就做不完，于是忙忙叨叨，丟三落四，錯(cuò)誤迭出。解決馬虎問(wèn)題必須對(duì)癥下藥，根據(jù)產(chǎn)生馬虎的原因，有針對(duì)性做工作?，F(xiàn)介紹幾種方法供家長(zhǎng)參考。 (1)、給孩子一個(gè)“錯(cuò)題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯(cuò)題抄在“錯(cuò)題集”上, 找出錯(cuò)誤的原因，把正確的答案寫出。這實(shí)際上是一個(gè)錯(cuò)誤“檔案”孩子分析錯(cuò)誤的原因多是馬虎，有利于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的危害，下決心改正。錯(cuò)題集是孩子自我教育的好辦法。

(2)、草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開(kāi)始的。所以家長(zhǎng)要教育孩子草稿不要太草。從草稿開(kāi)始就要嚴(yán)肅認(rèn)真。這有利于克服馬虎的毛病。

(3)、不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個(gè)根源，反正錯(cuò)了可以擦，于是錯(cuò)了擦，擦了錯(cuò)，孩子不在乎。家長(zhǎng)如果限制孩子使用橡皮，錯(cuò)了不許擦，孩子就會(huì)認(rèn)真一點(diǎn)?！叭级笮小?，想好了再做，爭(zhēng)取一次做對(duì)。

(4)、學(xué)會(huì)自檢。有些家長(zhǎng)總怕孩子錯(cuò)題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯(cuò)了媽媽能給檢查出來(lái)，所以做題時(shí)馬馬虎虎。家長(zhǎng)不要給孩子檢查作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。錯(cuò)了又沒(méi)檢查出來(lái)，就讓他不及格。這樣他才能認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。

(5)、讓孩子考家長(zhǎng)。讓孩子出題考家長(zhǎng)，孩子很感興趣，他們會(huì)存心出些容易錯(cuò)的題，把家長(zhǎng)考住。家長(zhǎng)存心馬虎，讓孩子批評(píng)，這時(shí)對(duì)孩子也是一種教育，將來(lái)他們做題時(shí)也會(huì)防止馬虎。

(6)、指導(dǎo)孩子自己制訂懲罰馬虎的措施。比如，由于馬虎，作業(yè)或考試出了問(wèn)題，取消某項(xiàng)外出游玩的計(jì)劃，取消一次看電視或電影的娛樂(lè)活動(dòng);也可以罰自己背誦兩段有關(guān)講認(rèn)真、不馬虎的格言、名言、諺語(yǔ)，或者學(xué)講一個(gè)有關(guān)的故事。

(7)、進(jìn)行“細(xì)活兒”訓(xùn)練。學(xué)習(xí)、生活中有許多“細(xì)活兒”，不認(rèn)真絕對(duì)做不好。對(duì)于馬虎的孩子，通過(guò)干“細(xì)活兒”，可以克服他的毛病。例如，寫正楷字，畫工筆畫，縫衣服扣子，淘米，挑沙子，擇洗蔬菜，計(jì)算水電費(fèi)，動(dòng)腦筋游戲等等。讓孩子有目的地去選這類事情干，經(jīng)常訓(xùn)練，就會(huì)越來(lái)越細(xì)心。不論是克服磨蹭的毛病，還是克服馬虎的毛病增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)都是首位的。一個(gè)不負(fù)責(zé)的孩子，是克服不了磨蹭、馬虎的毛病的。

要避免粗心、馬虎現(xiàn)象,就得在平時(shí)的解題訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,如先認(rèn)真讀題,透徹理解題意,再動(dòng)手做題;養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣,確保運(yùn)算不出錯(cuò);養(yǎng)成檢查反思的習(xí)慣,解題后,同學(xué)們往往有思維定勢(shì),會(huì)沿著原來(lái)的思路檢查,這樣很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,因此平時(shí)要訓(xùn)練自己換個(gè)角度看問(wèn)題的習(xí)慣,這是克服思維定勢(shì)的比較有效的方法.只要大家在平時(shí)認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)方法,嚴(yán)格要求自己,就一定能夠克服粗心、馬虎的不良習(xí)慣.

孩子做作業(yè)經(jīng)常磨蹭、馬虎、粗心大意，怎么辦? 一位媽媽說(shuō):“要孩子完成作業(yè)真是太費(fèi)心了，老師布置的作業(yè)，他回家后不做，光知道玩，看完動(dòng)畫片，才肯做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)注意力又不集中，經(jīng)常心不在焉，東摸西看。有時(shí)還沒(méi)寫到三分之一，屁股就坐不住了，一會(huì)兒去喝水、上廁所，一會(huì)兒又咬著蘋果邊吃邊寫，做的作業(yè)也經(jīng)常遺漏、出錯(cuò)，這樣磨磨蹭蹭，把功課做完，要做到晚上九點(diǎn)多。作為父母真的感到很苦惱，不知該怎么辦?” 據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生并不討厭做作業(yè)，甚至還有一些學(xué)生說(shuō)喜歡做作業(yè)。為什么同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)老師，同樣的作業(yè)，有的學(xué)生能輕輕松松地完成，有的學(xué)生卻叫苦連連呢?這和學(xué)生的自身習(xí)慣和家庭教育有很大關(guān)系。磨蹭、馬虎是孩子在學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的毛病。兩種現(xiàn)象的產(chǎn)生都有一個(gè)形成過(guò)程。有的孩子做作業(yè)不專心，是上學(xué)之初家長(zhǎng)沒(méi)有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。孩子剛?cè)雽W(xué)，回家做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)又怕孩子餓，又怕孩子渴，一會(huì)兒給東西吃，一會(huì)兒給水喝，一會(huì)兒又同孩子說(shuō)幾句話，日久天長(zhǎng)，孩子就養(yǎng)成做作業(yè)時(shí)吃零食、說(shuō)話、擺弄小玩具的壞習(xí)慣，或邊聽(tīng)廣播邊看電視節(jié)目的習(xí)慣。有這類原因的家長(zhǎng)就要克服這種過(guò)份地關(guān)心孩子的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式。磨蹭與馬虎表現(xiàn)不同，具體原因和矯治方法也不相同，我們分別加以探討。 孩子學(xué)習(xí)磨蹭的幾種情況: 第一種是學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，疲塌無(wú)奈，能拖就拖，缺乏自信，不負(fù)責(zé)任;第二種“慢性子”，行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來(lái)，任你著急催促，依然故我;第三種是缺乏時(shí)間觀念、效率觀念，不知道時(shí)間對(duì)人生的重要意義。因此，矯治磨蹭要分別不同情況，對(duì)癥下藥。第一種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二三種情況要在專時(shí)專用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。以下是我提供給家長(zhǎng)的參考方法。 (1)、給孩子一個(gè)好環(huán)境 A.創(chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛。要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先自己安下心來(lái)，此時(shí)可讀讀書，看看報(bào)，或做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生興趣的事?！吧斫讨赜谘越獭?，年幼的孩子還不懂得為什么學(xué)習(xí)的道理，但他們見(jiàn)到父母認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，自會(huì)仿效去做。 B.不要在孩子做功課的房間里接待客人。鄰居串門，好友來(lái)訪，這是常有的事?？墒怯械娜嗽捪蛔右淮蜷_(kāi)就沒(méi)完沒(méi)了，全然忘了還有孩子在房?jī)?nèi)做功課。長(zhǎng)此以往，孩子的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受影響。因此，作為父母，應(yīng)盡可能地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方或孩子的娛樂(lè)時(shí)間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應(yīng)把時(shí)間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習(xí)和休息。 C.有些家長(zhǎng)晚上喜歡叫上幾個(gè)人在家里打麻將，麻將聲必然會(huì)影響孩子做作業(yè)。也有些家長(zhǎng)喜歡在孩子做作業(yè)時(shí)關(guān)心孩子，一會(huì)兒?jiǎn)?“今天在校表現(xiàn)好嗎?”一會(huì)兒?jiǎn)?“肚子餓嗎”有些家長(zhǎng)還愛(ài)在一旁催促:“做快點(diǎn)，要吃飯了”等等。這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無(wú)法集中注意力。因此孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要跟孩子嘮叨。 (2)、給孩子一個(gè)好的心情 在學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)和他的心情有很大的關(guān)系。如果做作業(yè)時(shí)他的情緒很好，那么孩子的積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，腦子轉(zhuǎn)得也特別快。有時(shí)十分鐘，作業(yè)就完成了，而且正確率也比較高。對(duì)于孩子特別是低年級(jí)的小學(xué)生，做作業(yè)時(shí)可能都會(huì)有一些毛病，諸如粗心、磨蹭、馬虎、開(kāi)小差等等。一些家長(zhǎng)一著急忍不住就對(duì)其訓(xùn)斥，有時(shí)甚至還會(huì)動(dòng)粗，對(duì)此，沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)不害怕和難過(guò)。久而久之，孩子一做作業(yè)就擔(dān)心出錯(cuò)，擔(dān)心挨父母的罵，哪里會(huì)有好的心情去面對(duì)作業(yè)，更不要說(shuō)喜歡了。 所以我建議家長(zhǎng)在他做作業(yè)前給他一些表?yè)P(yáng)或是告訴他完成作業(yè)后可以聽(tīng)音樂(lè)、做游戲、看課外書等等，以此來(lái)給他鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。這樣他做起作業(yè)來(lái)就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思或僅把它當(dāng)成一種無(wú)聊的任務(wù)來(lái)完成。而且大人對(duì)他的贊賞使他有一種小小的成就感，覺(jué)得自己是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，對(duì)作業(yè)和學(xué)習(xí)的責(zé)任心當(dāng)然也會(huì)更大。在他完成作業(yè)后，家長(zhǎng)一定要翻開(kāi)孩子的作業(yè)本仔細(xì)地查看一下，然后微笑著對(duì)孩子說(shuō):不錯(cuò)，你的作業(yè)一天比一天有進(jìn)步!我想孩子一定會(huì)很開(kāi)心，做作業(yè)時(shí)也一定會(huì)盡自己最大的努力寫好每一個(gè)字的。 (3)、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣的前提。懶散、拖拉、貪玩等毛病都有可能使孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理。邊做作業(yè)邊玩，是很多孩子都有的毛病。 一年級(jí)小學(xué)生剛上學(xué)的頭一個(gè)月連筆都不會(huì)握，做作業(yè)磨磨蹭蹭，東摸西摸，本來(lái)半個(gè)鐘頭就能完成的作業(yè)她要花一個(gè)鐘頭。家長(zhǎng)可根據(jù)她的作業(yè)給她規(guī)定時(shí)間。并且告訴她如果是因?yàn)檫呁孢呑龆^(guò)了時(shí)間，就不讓她繼續(xù)做了，明天就讓老師來(lái)批評(píng)。如果還不行，這時(shí)，家長(zhǎng)不妨“狠心”一點(diǎn)，讓他承擔(dān)沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的后果，可以是取消某次周末的活動(dòng)，或是打算買的玩具、零食等，孩子如急得直哭，但家長(zhǎng)依然堅(jiān)持，孩子就知道哭也沒(méi)用，還是快點(diǎn)做作業(yè)吧。逐漸養(yǎng)成做作業(yè)時(shí)就專心做作業(yè)的習(xí)慣。這樣，做作業(yè)不但速度加快了，而且答題也更準(zhǔn)確。反過(guò)來(lái)也可以從正面引導(dǎo)他們，比如完成作業(yè)后可以玩一會(huì)電腦、看一會(huì)電視等。孩子知道做完作業(yè)后可以光明正大地放開(kāi)玩，他也不會(huì)在做作業(yè)時(shí)提心吊膽地搞“地下活動(dòng)”了。跟孩子討論磨蹭的害處，使孩子認(rèn)識(shí)到“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富”的基本道理。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會(huì)被淘汰就會(huì)生活艱難。磨蹭的壞習(xí)慣，有害終生。 (4)、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。從孩子實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。事后家長(zhǎng)與孩子一起評(píng)價(jià)，調(diào)整要求，下一次做得更好。對(duì)低齡的孩子，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。 (5)、讓自己孩子跟講效率的孩子一起學(xué)習(xí)、游戲，發(fā)揮孩子之間的影響作用?？梢允孪扰c講效率孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子提出更高的要求，在學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中帶動(dòng)磨蹭的孩子。二、如何糾正孩子馬馬虎虎的壞毛病: “我們的孩子挺聰明的，可是總考不了一百分,這馬虎的毛病可怎么治啊?”不少家長(zhǎng)為此犯愁。馬虎的原因是多方面的，有的是性格問(wèn)題，急性子愛(ài)馬虎;有時(shí)是態(tài)度問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真就容易馬虎;有的是熟練問(wèn)題，對(duì)知識(shí)半生不熟最容易馬虎;有的是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，沒(méi)認(rèn)識(shí)到馬虎的危害;有的是責(zé)任心不強(qiáng)，應(yīng)付的成分太多，缺乏真正的責(zé)任意識(shí);有的是功課太多、作業(yè)太多，不快做，就做不完，于是忙忙叨叨，丟三落四，錯(cuò)誤迭出。解決馬虎問(wèn)題必須對(duì)癥下藥，根據(jù)產(chǎn)生馬虎的原因，有針對(duì)性做工作?，F(xiàn)介紹幾種方法供家長(zhǎng)參考。 (1)、給孩子一個(gè)“錯(cuò)題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯(cuò)題抄在“錯(cuò)題集”上, 找出錯(cuò)誤的原因，把正確的答案寫出。這實(shí)際上是一個(gè)錯(cuò)誤“檔案”孩子分析錯(cuò)誤的原因多是馬虎，有利于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的危害，下決心改正。錯(cuò)題集是孩子自我教育的好辦法。 (2)、草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開(kāi)始的。所以家長(zhǎng)要教育孩子草稿不要太草。從草稿開(kāi)始就要嚴(yán)肅認(rèn)真。這有利于克服馬虎的毛病。 (3)、不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個(gè)根源，反正錯(cuò)了可以擦，于是錯(cuò)了擦，擦了錯(cuò)，孩子不在乎。家長(zhǎng)如果限制孩子使用橡皮，錯(cuò)了不許擦，孩子就會(huì)認(rèn)真一點(diǎn)?！叭级笮小?，想好了再做，爭(zhēng)取一次做對(duì)。 (4)、學(xué)會(huì)自檢。有些家長(zhǎng)總怕孩子錯(cuò)題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯(cuò)了媽媽能給檢查出來(lái)，所以做題時(shí)馬馬虎虎。家長(zhǎng)不要給孩子檢查作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。錯(cuò)了又沒(méi)檢查出來(lái)，就讓他不及格。這樣他才能認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。 (5)、讓孩子考家長(zhǎng)。讓孩子出題考家長(zhǎng)，孩子很感興趣，他們會(huì)存心出些容易錯(cuò)的題，把家長(zhǎng)考住。家長(zhǎng)存心馬虎，讓孩子批評(píng)，這時(shí)對(duì)孩子也是一種教育，將來(lái)他們做題時(shí)也會(huì)防止馬虎。 (6)、指導(dǎo)孩子自己制訂懲罰馬虎的措施。比如，由于馬虎，作業(yè)或考試出了問(wèn)題，取消某項(xiàng)外出游玩的計(jì)劃，取消一次看電視或電影的娛樂(lè)活動(dòng);也可以罰自己背誦兩段有關(guān)講認(rèn)真、不馬虎的格言、名言、諺語(yǔ)，或者學(xué)講一個(gè)有關(guān)的故事。 (7)、進(jìn)行“細(xì)活兒”訓(xùn)練。學(xué)習(xí)、生活中有許多“細(xì)活兒”，不認(rèn)真絕對(duì)做不好。對(duì)于馬虎的孩子，通過(guò)干“細(xì)活兒”，可以克服他的毛病。例如，寫正楷字，畫工筆畫，縫衣服扣子，淘米，挑沙子，擇洗蔬菜，計(jì)算水電費(fèi)，動(dòng)腦筋游戲等等。讓孩子有目的地去選這類事情干，經(jīng)常訓(xùn)練，就會(huì)越來(lái)越細(xì)心。不論是克服磨蹭的毛病，還是克服馬虎的毛病增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)都是首位的。一個(gè)不負(fù)責(zé)的孩子，是克服不了磨蹭、馬虎的毛病的。總之，很多情況下，孩子成績(jī)的好壞和他們對(duì)待作業(yè)的態(tài)度成正比。學(xué)習(xí)成績(jī)中等以上的孩子一般對(duì)作業(yè)都不會(huì)反感，而一些經(jīng)常需要補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生，其成績(jī)和課堂表現(xiàn)也往往欠佳。其實(shí)課堂效果也可以課后抓，家長(zhǎng)不要只滿足于孩子完成當(dāng)天的作業(yè)，預(yù)習(xí)是一個(gè)幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣的很好手段，老師要講的內(nèi)容提前接觸過(guò)，聽(tīng)起來(lái)就比較容易接受，上課聽(tīng)懂了作業(yè)就不會(huì)難做，以此形成良性循環(huán)。 教育孩子是件很不容易的事，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急。十年樹木，百年樹人，心急是解決不了問(wèn)題的，家長(zhǎng)一定要有耐心，切忌打罵。心理學(xué)的研究表明，懲罰不可能帶來(lái)孩子行為的根本變化，懲罰針對(duì)的是結(jié)果而不是孩子的行為過(guò)程，只能帶來(lái)暫時(shí)的、表面的變化而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動(dòng)的、消極的。家長(zhǎng)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與積極方面，及時(shí)、真誠(chéng)地予以贊揚(yáng)，嘗試著成為孩子的朋友，這樣，孩子就會(huì)改變他不良的思想行為習(xí)慣。 家長(zhǎng)們，百年大計(jì)，教育為本。今天的家長(zhǎng)比以往任何一代父母都更加關(guān)注孩子的教育，這是家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的殷切心聲，也是社會(huì)更加趨向文明進(jìn)步的新紀(jì)元。真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)多了解一些教育孩子的好方法，一個(gè)好孩子就是一個(gè)好家庭。讓我們用新的教育理念作指導(dǎo)。為我們的孩子共同鑄就燦爛的明天!

1.錯(cuò)題集的給孩子一個(gè)“錯(cuò)題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯(cuò)題抄在“錯(cuò)題集”上,找出錯(cuò)誤的原因，把正確的答案寫出。這實(shí)際上是一個(gè)錯(cuò)誤“檔案”孩子分析錯(cuò)誤的原因多是馬虎，有利于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的危害，下決心改正。錯(cuò)題集是孩子自我教育的好辦法。

2.草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開(kāi)始的。所以家長(zhǎng)要教育孩子草稿不要太草。從草稿開(kāi)始就要嚴(yán)肅認(rèn)真。這有利于克服馬虎的毛病。

3.不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個(gè)根源，反正錯(cuò)了可以擦，于是錯(cuò)了擦，擦了錯(cuò)，孩子不在乎。家長(zhǎng)如果限制孩子使用橡皮，錯(cuò)了不許擦，孩子就會(huì)認(rèn)真一點(diǎn)。“三思而后行”，想好了再做，爭(zhēng)取一次做對(duì)。

4.學(xué)會(huì)自己檢查。有些家長(zhǎng)總怕孩子錯(cuò)題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯(cuò)了媽媽能給檢查出來(lái)，所以做題時(shí)馬馬虎虎。家長(zhǎng)不要給孩子檢查作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。錯(cuò)了又沒(méi)檢查出來(lái)，就讓他不及格。這樣他才能認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。

5.讓孩子考家長(zhǎng)。讓孩子出題考家長(zhǎng)，孩子很感興趣，他們會(huì)成心出些容易錯(cuò)的題，把家長(zhǎng)考住。家長(zhǎng)成心馬虎，讓孩子批評(píng)，這時(shí)對(duì)孩子也是一種教育，將來(lái)他們做題時(shí)也會(huì)防止馬虎。

遙知不是雪,
遙知兄弟登高處
春眠不覺(jué)曉,
春風(fēng)不度玉門關(guān)\x0d.
孤舟蓑笠翁,
孤帆一片日邊來(lái)
白日依山盡,
白毛浮綠水
兩岸青山相對(duì)處,
兩岸猿聲啼不住
獨(dú)坐幽篁里,
獨(dú)釣寒江雪
一去二三里,
一片冰心在玉壺
千山鳥飛絕,
千里江陵一日還
萬(wàn)徑人蹤滅,
萬(wàn)條垂下綠絲絳
曰暮客愁新
曰照香爐生紫煙

活動(dòng)名稱。
就是讓大家仔細(xì)聆聽(tīng)生活中的一些東西，能夠感受生活，有一定的生活感觸。