六級(jí)聽力考綱要求是什么

1．學(xué)前教育及其發(fā)展

（1）學(xué)前教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)與作用

（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展

2．著名教育家的教育思想

（1）福祿貝爾的學(xué)前教育思想

（2）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想

（3）陳鶴琴的學(xué)前教育思想

（4）張雪門的學(xué)前教育思想

（5）陶行知的學(xué)前教育思想

（6）杜威、維果斯基的教育思想

郭德綱說蘇秦六國(guó)相印那句完整話使我有洛陽(yáng)兩頃田，安能佩六國(guó)相印，意思是當(dāng)初如果讓我有了洛陽(yáng)的兩頃田地，哪還會(huì)有今天的我，能夠配六個(gè)國(guó)家的宰相印。

蘇秦流過相印的故事為：蘇秦一家祖輩世代務(wù)農(nóng)，蘇秦就想出將入相，于是誰(shuí)都嘲笑他。他第一次出山就去游說秦王，結(jié)果秦王對(duì)他的策劃不滿意，于是蘇秦灰溜溜的回到了老家。史書記載當(dāng)時(shí)蘇秦的落魄：父母不認(rèn)，嫂嫂不理，連自己家的大黃狗都咬他。在這種背景下，蘇秦揣摩《陰符經(jīng)》，后來提出合縱之策對(duì)抗秦國(guó)，終于配上了六國(guó)相印。

郭德綱說蘇秦六國(guó)相印的含義。

郭德綱之所以喜歡說這句話，是因?yàn)楣戮V和蘇秦一樣，實(shí)在是被逼無奈，不得不往前闖蕩。如果當(dāng)時(shí)真的有人收留郭德綱的話，現(xiàn)在的郭德綱只是體制內(nèi)的一個(gè)小小的相聲演員，可能不會(huì)為觀眾所熟知。

如果郭德綱真的進(jìn)入到了體制內(nèi)，那么他想得到上電視臺(tái)節(jié)目說相聲的機(jī)會(huì)最重要的就不是業(yè)務(wù)能力，而是和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系水平，那么這個(gè)時(shí)候，郭德綱就不會(huì)下大力氣來鉆研相聲，也不會(huì)有今天的郭德綱。

“以本為本”的含義就是教學(xué)必須以教材為根本，一切教學(xué)活動(dòng)都要緊扣教材進(jìn)行。以綱為綱就是以教學(xué)大綱為基本綱領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)大綱其中包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及講授和實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)的時(shí)數(shù)分配等。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要形式規(guī)定一門課程教學(xué)內(nèi)容的文件。包括這門課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求等。有的教學(xué)大綱還包括參考書目、教學(xué)儀器、直觀教具等方面的提示。

列入教學(xué)大綱的教材的廣度和深度，一般應(yīng)是學(xué)生必須達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)大綱是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

擴(kuò)展資料

教學(xué)大綱意義：

教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。無論是教材和教學(xué)參考書的選編，授課計(jì)劃的制訂，還是成績(jī)考核，教學(xué)檢查及課程評(píng)估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。

教學(xué)大綱明確規(guī)定本門課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，確定本門課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，依據(jù)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能反映出本學(xué)科的新成就和學(xué)科發(fā)展的方向；

同時(shí)要提出本門課程教學(xué)組織實(shí)施的原則和學(xué)時(shí)數(shù)，并分列講授課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課及其他實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等的教學(xué)時(shí)數(shù)的分配。教學(xué)大綱不僅是講授大綱，還是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的綱要。

總之，教學(xué)大綱是課程內(nèi)容合乎邏輯的構(gòu)架，是教學(xué)順序、教學(xué)工作的指南，以及對(duì)該課程掌握程度的反映。各?？蓮母髯缘臈l件出發(fā)擬訂各科大綱，大學(xué)教師應(yīng)該了解、熟悉、鉆研教學(xué)大綱，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中執(zhí)行大綱。