初二上英語預(yù)習(xí)知識點(diǎn)

1課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)
2上課做筆記
3多做練習(xí)，在做題時，若你經(jīng)過好幾次才算出來，那你要想想剛才為什么會做錯
4學(xué)會反思,哪些需加強(qiáng)
5多看課外書 輔導(dǎo)書，尤其重要
6舉一反三，不要死記硬背，掌握核心。
7不懂或忘記要想 問 查
8學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，沒有老師的情況下自己學(xué)習(xí)。
9科學(xué)安排時間
10勤奮 ，放假是不能玩的（我就這樣）當(dāng)然也要放松一下
11 權(quán)衡哪些先做，哪些不用做
12 勞逸結(jié)合
13學(xué)會總結(jié)（記在本子上）
14每一星期六復(fù)習(xí)這一周所學(xué)的，星期日預(yù)習(xí)下一周要學(xué)的。作業(yè)星期五晚上完成。
15多看圖冊，培養(yǎng)空間想象能力
16格物致知
17懲前毖后
18有空時回憶一下剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，忘了馬上查。
19將單詞分解地記，例friendly分解成friend和ly，或根據(jù)讀音記
20多看有翻譯的英語節(jié)目和聽磁帶
21多看圖冊，培養(yǎng)空間想象能力
22有條件上補(bǔ)習(xí)班
23要有錯題本，避免反復(fù)犯同一錯誤，
24要有處充足的睡眠。中午最好睡一下，下午上起課來會比較有精神。
25忘記或不懂的，專門記在一本本子上，到時再去查
多吃雞蛋能提高記憶力的食物類

就是查找有關(guān)作者的一些資料，有關(guān)這篇文章的資料。對一些句子做品味，把心得寫在旁邊。大概是這樣吧。
第一課，如果是人教版的，那就是《在山的那邊》 王家新
你就查查王家新是的簡歷（不用長）
比如在第二段“是的，我曾一次次的失望過……向前走去”寫出了作者永不言敗，永不放棄;“那雪白的海潮……心靈”寫出了海的樣子；“在不停地翻過……失望之后”寫出了作者歷經(jīng)千辛萬苦找到了海，等。
孩子，初中和小學(xué)是沒法比的，你一定要努力啊。初中三年是辛苦的，你一定能行。

我也覺得不必要啊，這么都只是你只靠預(yù)習(xí)是不行的，我在初二的暑假也想自己把初三的知識都自學(xué)一遍，但沒成功，有些難點(diǎn)必須要考老師的講解才有用哦。
而且你真的想要全都預(yù)習(xí)一遍的話，時間也不允許啊，我覺得把前面幾章預(yù)習(xí)一下就好了。盡管你全預(yù)習(xí)完了，后面的知識點(diǎn)還會忘，那干嘛還要累自己呢。
先把前幾章的預(yù)習(xí)一下，會增強(qiáng)你初三的學(xué)習(xí)興趣哦，一開學(xué)你就比別人更早進(jìn)入初三的學(xué)習(xí)氛圍。

（同學(xué)，其實(shí)初三并不可怕，你也不用緊張哦，只要自己的態(tài)度端正了，你一定行的！以上是我剛作為初三畢業(yè)生的小小經(jīng)驗(yàn)，希望能幫到你哦?。?br/>
微笑得去迎接中考吧??！吼吼~~~

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。 一、從小抓起，越早越好 心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。 二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。 三、嚴(yán)格要求，密切配合 良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。 四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺 小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、整體發(fā)展，互相促進(jìn) 除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到創(chuàng)造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家長結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

第一步：通讀一遍劃出疑點(diǎn)。
每節(jié)課開始之前，一般都是在家里晚上進(jìn)行預(yù)習(xí)。此時就可以提前把第二天上課的章節(jié)通讀一遍，第一遍閱讀的時候肯定都是新知識的新鮮感充斥著大腦。通讀一遍后，在大腦對知識新鮮感還未褪去的時候，讓大腦再次對看到的知識進(jìn)行二次思考。你需要思考這些知識是否真的通過自己的理解可以解釋清楚，如果遇到怎么都理解不了的，那么就立馬記錄下來。然后第二天上課的時候就著重把聽課的注意力放在預(yù)習(xí)時沒有理解的地方。
這樣聽課時你就不會不知道應(yīng)該干什么了。也更不會出現(xiàn)聽不懂的情況了，因?yàn)榈诙炖蠋熤v解的知識點(diǎn)你大部分腦子里已經(jīng)有了聽課思路，你只需要把預(yù)習(xí)沒有理解的知識點(diǎn)解決掉就可以了。這樣你的聽課效率就會大幅提高。

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第二步：多預(yù)習(xí)兩節(jié)課，前后章節(jié)尋找知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)。
當(dāng)你做完第一步預(yù)習(xí)的通讀一遍后，不要就認(rèn)為預(yù)習(xí)結(jié)束了。其實(shí)你還需要進(jìn)行完成前后章節(jié)知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)的尋找任務(wù)。你需要把預(yù)習(xí)的知識與之前上課學(xué)過的知識做對比，比較它們之間的異同點(diǎn)和各自的知識屬性。這樣你才能更好的二次識別知識和靈活運(yùn)用知識

第14章 生物體內(nèi)的平衡
第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第1課時 血盯橋管 學(xué)案

堆溝港中學(xué)八年級生物組
【目標(biāo)要求】
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
⑴.描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。
⑵.知道人體內(nèi)血管的分布。
⑶.描述三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.血液循環(huán)系統(tǒng)由 、 和 組成，主要是運(yùn)輸人體內(nèi)的各種 、 和尿素等廢物。
2. 二千年前，我國最早用“切脈”診病的醫(yī)學(xué)家是 。
3.人體有3種血管： 、 和 。
4.識圖：右圖A、B、C分別是哪種血管？有脈搏現(xiàn)象的是哪一個？
5.動脈粥樣硬化癥是由于脂類物質(zhì)過多的堆積在 血管壁上引起的。
【問題探究】
1.感受血管跳動
⑴找一找：自己的脈搏
①對照圖14-1，在自己身體上尋找血管跳動的部位。
②再看手背上的“青筋”，它是什么？它能跳動嗎？
⑵測量脈搏
① 同桌同學(xué)配合測量，并將結(jié)果記錄在下表
脈搏（次／min）測量1 脈搏量2 脈搏測量3 平均值
你本人
你的同桌
②統(tǒng)計男、女生脈搏的次數(shù)，并結(jié)合小資料的內(nèi)容討論：男女生的脈搏有什么不同？體質(zhì)的強(qiáng)弱與脈搏有什么關(guān)系？
2.觀察血管的類型
仔細(xì)觀察三種血管圖片（圖14-3），并結(jié)合動畫和書本內(nèi)容，嘗試完成下列問題：
⑴設(shè)計一個表中則旁格，將動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)填入表中。
⑵總結(jié)出三種血管的概念和區(qū)分它們的方法？
⑶列舉毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)？

【目標(biāo)檢測】
1.在人體中，哪種血管最細(xì)最多（ ）
A.動脈血管 B.毛細(xì)血管 C.靜脈血管 D.前三者都是
2.下列有關(guān)動脈血管的敘述，錯誤的是（ ）
A.動脈管壁厚，彈性大，管內(nèi)血流速度快 B.在體表的個別部位也能摸到動脈，如橈動脈
C.動脈血管大多分布在身體較深的部位 D.手臂上的一條條“青筋”就是動脈
3.醫(yī)生給病人驗(yàn)血時，用針把手指戳破，擠出血來，再用吸管吸取。這種血來自于（ ）
A.動脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管 D.以上三種血管賣橡都可以
4.下列有關(guān)靜脈血管的敘述，錯誤的是（ ）
A.將血液從全身各部位送回到心臟的血管 B. 手臂上的一條條“青筋”就是靜脈 C.管壁薄，管腔大 D.血細(xì)胞在管腔內(nèi)單行通過
5.毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)是( )
A.管壁薄，血流最慢，分布廣 B.管壁厚，管腔細(xì)，分布廣
C.管壁薄，血流速度快，分布淺 D.管壁厚，管腔大，分布較深
6.某人創(chuàng)傷后出血，根據(jù)受傷后血流和血液情況，判斷受傷血管：
受傷后血流和血液情況 受 傷 的 血 管
1血液少量滲出，不久即自行凝固
2血液噴射而出，顏色鮮紅
3血液產(chǎn)斷緩慢流出，血液暗紅色
【課后訓(xùn)練】
歸納三種血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，填寫下表：
血管種類 功能 分布 管壁 管腔 血流速度
動 脈
靜 脈
毛細(xì)血管
【質(zhì)疑反思】

邊看書，劃關(guān)鍵語段，并建立知識體系，自己做一張知識概括表。一本書，后面跟一個大括號，括上每個單元，每個單元后括好每個框題，用一句話概括好框題的主要內(nèi)容，寫在后面。整本書的框題整理完，概括表一定要做好，對整個的學(xué)習(xí)與以后的復(fù)習(xí)都有極大的幫助。

預(yù)習(xí)，它可以打好基礎(chǔ)。上年我是以預(yù)習(xí)為主，我是廣州的，成績還不錯。初三下學(xué)期學(xué)校復(fù)習(xí)方面的補(bǔ)習(xí)，資料等都很全面，不用擔(dān)心。

、首先你要讀通課文，遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語劃條線。 2、遇到不理解的字或詞，聯(lián)系上下文，據(jù)詞來定義。 3、再讀課文，知道課文主要講什么，心中有個底。 4、最后將課文細(xì)細(xì)讀，仔細(xì)想想課后的問題，看哪里不懂的就注上記號，學(xué)會自己提問題。

我不建議預(yù)習(xí).一年級的內(nèi)容比較簡單,如果這樣預(yù)習(xí),可能會導(dǎo)致他下學(xué)期上課不認(rèn)真聽講,獲取知識的方式應(yīng)該是主動的,而不是被動的,這個習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成.
利用假期的時間,讓孩子多玩一下~或者上一些他自己真正感興趣的興趣班更好~