六級聽力課聽力篇章技巧

1、要力爭主動，帶著問題聽

六級聽力理解從開始播放題頭音樂到正式開始做題之前，大約有2分鐘的時間。因此，考生可充分利用這段時間去閱讀試卷上各題的選擇項，盡量爭取在這2分鐘內(nèi)多看幾道題。正式開始做題之后，要嚴格控制答題時間，根據(jù)自己聽懂的內(nèi)容，盡快確定并標出答案。倘若遇到難題，應(yīng)當機立斷，不要在該題上花太多的時間。盡量余下幾秒再次瀏覽下一題的選擇項。通過再次瀏覽，考生基本上可以預測出所提問題的大致方向，從而可使自己在聽力測試中處于主動地位。

2、不要為了看而耽誤了聽錄音的內(nèi)容

當做完上一題，余下的幾秒鐘內(nèi)看不完下一題的書面選擇項時，則應(yīng)把注意力放在聽上，而不要為了看而耽誤了聽錄音的內(nèi)容。畢竟這是在進行聽力測試，如果聽得清、記得準的話，自然可以選擇出正確的答案。

3、在整個聽音過程中，要注意思想集中

在聽懂大意的基礎(chǔ)上，抓住所聽內(nèi)容的主旨與有關(guān)細節(jié)。同時利用在預讀中得到的潛在信息、讀音手段等抓住重點，并用自己熟悉的形式把關(guān)鍵信息、數(shù)字等迅速記錄下來。這時應(yīng)是耳眼并用，耳聽錄音信息，眼觀書面信息，邊聽邊分析整理。遇到不會答的難題，果斷放棄，猜一個答案，然后集中精力做下一道題。要相信自己的能力，堅信只要專心致志就一定能發(fā)揮出自己的實際水平。

以下是小學生讀課外書的方法和技巧：

小學低年級的同學可采用摘記的方法，閱讀時將優(yōu)美的詞語及精彩生動的句子分門別類摘錄下來。如描寫外貌的、描寫心情的、描寫景色的、描寫天氣的分別放在一起?？臻e時即拿出來讀讀看看，這樣就可以不斷豐富自己的詞匯，掌握一些描寫技法。

隨著年級的升高，要求也應(yīng)該不同，四五年級的同學不能再滿足于摘記，可在此基礎(chǔ)上做點分析歸納的工作。如分析文產(chǎn)的段落、段意，歸納中心思想，將閱讀后的收獲、感受隨手寫出來。基礎(chǔ)好的同學還可以做些圈點批注的工作。閱讀時在重要詞句上圈圈劃劃，將自己的見解寫在邊上空白處。如發(fā)現(xiàn)文章有不足之處，也可以隨文批注。

小學高年級的同學還可以采用寫讀后感的方法。我們讀完一篇文章，思想上總會有一些感觸，有時多一些、深一些，就可以寫篇讀后感。

讀后感可以就事論事，也可以聯(lián)系實際。其方法一般先寫所讀文章的題目、作者和主要內(nèi)容，再寫自己的感受，最后聯(lián)系實際。寫讀后感不但可以幫助我們加深對文章的理解，還可以提高我們的寫作水平，可謂一舉兩得。

課外文言文答題技巧如下：

技巧一：弄通文意斷句

給文言文斷句，需先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，通讀全文，概括文段的主要內(nèi)容以及大致意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關(guān)鍵的字詞進行翻譯以理解文段大意。

技巧二：利用對話標志斷句

常以“曰”“云”“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。

技巧三：借助文言虛詞斷句

古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。

技巧四：找出動詞，明確句意

古漢語中，找出了動詞或形容詞謂語，也就區(qū)分出獨立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。

技巧五：借助名詞（代詞）改巖斷句

一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。

常見代詞有：“我”（吾、予、余、我），“你”（爾、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子），“他”（之、彼、其、此）。

技巧蘆陸六：利用對稱句式斷句

解題時，注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同核嘩御的字數(shù)和相同的結(jié)構(gòu)等特點。

想要在說課中取得高分，就要從這幾個方面對癥下藥。

語言

“說課，說課”更多的還是通過語言來表達自己的教學設(shè)計以及教學設(shè)計的意圖。自然而然，這里所指的語言就不單單只是語言流暢，表意清楚。更多的還是希望各位考生在說課的過程中有一種“講演感”。

通過考生生動的語言表述，仿佛就可以在考官的腦海中浮現(xiàn)出一幅上課的生動的場景，能夠讓考官感覺身臨其境。這就是說課對于語言的最高的要求，要是考生能夠達到這一水平，自然，語言的功夫是了得的。

選擇合適的教學方法

與試講不同，試講所采取的教學方法是考生直接通過上課的形式表現(xiàn)出來的，而說課的教學方法則是通過考生語言表達得出來的。

所以當考生在說教學方法時，一定不能是想當然的想說什么就說什么，而是應(yīng)該牢牢的結(jié)合本學科的實際情況，和現(xiàn)在教育方式來擬定的教學方法。一旦教學方法確定了，考官也會在考生說“教學過程”的那部分，看看考生是否運用了前面所說到的這些教學方法。如果前后根本沒有聯(lián)系，自然而然，就被考官抓到了扣分的痛點。

更多教師面試技巧盡在國培教師

課外文言文答題技巧如下：

快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。

瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

從整體上揣摩文章

大致把文章瀏覽一遍，不要求掌握全部文意，大概讀懂就行了。文段后的注釋往往有提示作用，也要加以關(guān)注。文段中出現(xiàn)的人和清毀名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暫不去管它。

可采用提取主要信息法，通過速讀提取主要信息如下：寫的是什么人，主要生活在什么時代，做了什么事，這些事有什么意義，文中還涉及什么人物。把握了以上信息，可以說基本上弄懂了文章的大意，在這個前提下做題，也許仍會有小的偏差，但一般不會有大的失誤。

解題時，注意語境，聯(lián)系上下文

許多考生解題時，往往只注重選項本身的比較，而不去對照原文，更不去看他的上下文，這顯然是不可取的。

如何學好文言文

首先把課內(nèi)的課文正升弄清弄懂，在學習課內(nèi)文言文中最基本的是課下喚備的注釋還有通篇解釋時不懂的字詞意思或者語法，做到最起碼能夠把整篇文章完整的翻譯成現(xiàn)代語言，即大家能懂得意思。

其次，在初學文言文階段，文言文對我們而言如同一門外語，我們不了解的很多，這時需要我們要有一種較真的精神，具體到每一個字都弄明白它的意思或者作用。

另外，多讀課文?！皶x百遍，其意自現(xiàn)”，起初不明白的，多讀幾遍意思慢慢就明白了，在讀的時候注意怎么斷句，培養(yǎng)自己的語感。在判斷如何斷句的時候，它的意思大概就浮現(xiàn)眼前了。

課內(nèi)文言文要做到熟練，對文中的字、詞、語法、作用做到印象深刻，自己課下做好總結(jié)，即同一個詞它的作用遇到過多少個，分別是什么，根據(jù)課文記住例子。

（一）吸引學生注意力，使教室安靜下來

1.嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W生會注意到，漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。