答對所有聽力
任何辯駁都比不上事實在那里一樣的清楚!
人參價格高昂 硬要說什么參煲樓主有錢就可以,買老山參也不無不可
校園開放日和自招有區(qū)別,區(qū)別如下:
一,校園開放日是什么
正式的自主招生志愿填報,面試筆試,錄取流程的主要時間節(jié)點集中在5月-6月,但事實上自主招生的年度大戲早就已經(jīng)開始了,很多市重點學(xué)校通過開放日的選拔,在四月中旬左右就已經(jīng)確定了自主招生的大部分名額。這樣的提前考試面試被我們俗稱為----校園開放日。
二,自主招生是什么
自主招生是中國高等教育招生改革擴大高校自主權(quán)的重要措施。高??梢宰孕忻}進行招生,慎模帆區(qū)別于高考統(tǒng)一錄取。從2003年開始,自主招生實行已經(jīng)有十多年的時間了。
自主招生選拔由高校(基本上是985或者是211的院校)自行組織,一般由筆試、面試兩部分組成;所有高校自主招生考核統(tǒng)一安排在高考結(jié)束后、高考成績公布前進行。
三,校園開放日的目的
全市市重點大張旗鼓的舉辦校園開放日,如果純粹只是參觀校園,似乎有些“小題大做”了。因此校園開放日還被賦予了一個特殊的使命,就是第一輪的自招考試。
或許往年還有一些類似冬令營或其他隱性的活動,但基本都屬于高中與學(xué)生間的小范圍測試,并不對所有人開放,而校園開放日是面向全市舉行的,因此我稱它為真正意義上的第一輪自招考試。一般開放日當(dāng)天除了常規(guī)的參觀之外,還會安排學(xué)生進行各類的測試。例如:筆試、面談、實驗、小組討論等。
四,自主招生的目的
自主招生的模式,一定意義上就是要尋找有潛力的人才,如同尋找一塊又一塊的“璞玉”,然后將其培養(yǎng)成真正的人才。因此,從某種角度來說,自主招生有較大的意義:一方面,對于學(xué)校,有利于科學(xué)合理地選拔專業(yè)優(yōu)秀人才;另一方面,對于考生,有利于選擇自己感興趣有潛質(zhì)的高校和專業(yè),擁有更多選擇。
自主碼早招生就寬雹給了學(xué)校和考生這樣一個平臺,讓考生盡情展示自己的特長和潛質(zhì),讓高校盡早發(fā)現(xiàn)這些特殊的苗子,給予特別的關(guān)注和培養(yǎng)。
藝術(shù)的審美特性是區(qū)別于其他社會實踐活動的根本標(biāo)志。所謂審美特性,是指藝術(shù)作品所具有的美學(xué)品質(zhì)和審美價值。藝術(shù)作品是藝術(shù)家審美理想的結(jié)晶,是美的創(chuàng)造的結(jié)果。它不僅以情動人,更以美感人,使人得到一種上的愉悅享受。藝術(shù)作品中的形象由于集中、濃縮了生活中的形象美,因此比生活中實際存在的事物的形象更具有形而上的審美特性。中國傳統(tǒng)繪畫中的梅花形象,往往老干虬枝,橫斜逸出,凌寒傲霜、迎春怒放,體現(xiàn)了一種老樹新花、青春勃發(fā)的審美內(nèi)涵,使人產(chǎn)生比觀賞生活中的梅花更豐富的美感。藝術(shù)作品表現(xiàn)生活中美的形象,使之更加突出順暢,表現(xiàn)生活中的丑,同樣可以化生活丑為藝術(shù)美。藝術(shù)家在作品中,通過對生活丑的和鞭笞,充分出其丑惡的本質(zhì),引起人們對丑的厭惡與,從而去消滅丑、根除丑用以激發(fā)起人們對美好事物的憧憬與向往,此時的生活丑也就具有了一定的美學(xué)意義與價值。譬如,以反腐倡廉為題材的藝術(shù)作品,通過對現(xiàn)象的和,充分了社會現(xiàn)象對社會主義建設(shè)的危害性、并給以警示,同樣達到了化為神奇的震撼力,使欣賞者獲得了一種特殊的美感。 藝術(shù)不僅是一種審美的活動,具有審美特性,而且藝術(shù)仍屬于上層建筑中的意識形態(tài),具有意識形態(tài)性質(zhì)。歸根結(jié)底,藝術(shù)是人對世界的一種把握的方式,人們通過藝術(shù)達到對世界的認(rèn)識,也包含著人對自己的認(rèn)識。而且,藝術(shù)中的審美性是其最根本的本質(zhì)屬性,其意識形態(tài)特征則是隱藏在審美特性之中的,它使藝術(shù)的審美世界具有了更為廣闊和深邃的內(nèi)涵,因此,我們說藝術(shù)活動是審美活動與意識形態(tài)的統(tǒng)一。
藝術(shù)形象貫穿于藝術(shù)活動的全過程。藝術(shù)家在創(chuàng)造的過程中始終離不開具體的形象。正如鄭板橋畫竹子,他觀察、體驗竹子的形象始于“園中之竹”、“眼中之竹”,藝術(shù)構(gòu)思孕育了“胸中之竹”,而磨硯展紙倏作變相最后完成了“手中之竹”,可見竹子的形象自始至終伴隨了畫竹的全過程。藝術(shù)家不僅在創(chuàng)作過程中從不脫離生動具體的形象,其創(chuàng)造的藝術(shù)品, 更須展現(xiàn)具體可感的藝術(shù)形象,并以其強烈的藝術(shù)感染力去打動每一個欣賞者。因此,藝術(shù)欣賞的過程也要通過對藝術(shù)形象的感情來引發(fā)對作品中情境、意境的體味。這足以說明形象貫穿了藝術(shù)活動的每個環(huán)節(jié), 形象性成為藝術(shù)區(qū)別于其它社會意識形態(tài)的最基本的特征,也是藝術(shù)反映社會生活的特殊形式,是創(chuàng)作主
術(shù)創(chuàng)作的整個心理過程之中。藝術(shù)活動中的“感覺”,受到“享受”的的支配,總是被對象的能引起自己愉快的色彩、聲音所吸引; 藝術(shù)活動中的“知覺”往往按照情感的需要去選擇并加工對象,按照情感圖式去選擇與“判斷”對象;藝術(shù)活動中的“想像”按照主體的情感要求的去創(chuàng)造合乎自己情感和目的的形象。藝術(shù)活動中的“理解”往往是一種個性化的體認(rèn)與,通過獲得對生命與人生意義的深切理解,它無疑是一種飽含著情感的活動。 藝術(shù)家的情感往往通過藝術(shù)形象得到充分的展現(xiàn),藝術(shù)家反映生活,描繪藝術(shù)形象,絕不是冷漠的、的,而是凝聚著他的思想情感、愛憎褒貶,滲透著他的審美情趣、審美理想。1937 年4 月,發(fā)動了40 多架飛機對西班牙巴斯克文化名城格爾尼卡進行狂轟濫炸,激起了繪畫大師畢加索的強烈,他在短短的一個月時間內(nèi)就完成了那幅名垂畫史的, 與的力作《格爾尼卡》。
藝術(shù)體現(xiàn)和物化著人的一定審美觀念、審美趣味與審美理想。無論藝術(shù)的審美創(chuàng)造抑或?qū)徝澜邮埽夹枰ㄟ^主體一定的感官去感受和傳達并引發(fā)相應(yīng)的審美經(jīng)驗。對藝術(shù)的審美分類,主要應(yīng)根據(jù)主體的審美感受、知覺方式來進行。依據(jù)這個原則,藝術(shù)可以分為造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、綜合藝術(shù)和語言藝術(shù)四大類。
體對于客體對象瞬間式的審美創(chuàng)造。它是感性的不是推理的,是體驗的,而不是分析的。 同時,藝術(shù)形象的創(chuàng)造又不能離開,藝術(shù)中的形象是有意味的形象,是滲透了藝術(shù)家深刻思考的形象。它不是客觀生活圖景隨意照搬,而是藝術(shù)家經(jīng)過選擇、加工并融入藝術(shù)家對人生理解,對社會事物的態(tài)度和認(rèn)識的外化和彰顯。魯迅先生就曾說過:畫家所畫的,雕塑家所雕塑的“表面上是一張畫、一個雕像 ,其實是他的思想和人格的表現(xiàn)。另外,藝術(shù)家從事創(chuàng)作活動中的思維,在把握時代氛圍,遴選素材和題材,構(gòu)思主題和情節(jié),選擇表現(xiàn)形式等方面均具有舉足輕重的作用。藝術(shù)活動是形象把握與把握的有機統(tǒng)一。
形象,即審美形象。在廣義上包含審美的情境和意境,主要是指藝術(shù)活動中能引起人的思想或情感活動的生動、具體、可感的人物和事物形象。形象是藝術(shù)活動特有的存在方式,藝術(shù)作品作為人的生產(chǎn)的產(chǎn)品,依存于一定的物質(zhì)載體,它必須是直觀的、具體的,能為人的感官直接的感性存在。形象是構(gòu)成藝術(shù)作品的基本要素,所以每個藝術(shù)形象都必須以個別具體的感性形式出現(xiàn),把生活中的人、事、景、物的外部形態(tài)和內(nèi)在特征真實地表現(xiàn)出來,有血有肉,有聲有色,使人產(chǎn)生一種活靈活現(xiàn)的真實感。藝術(shù)形象又是藝術(shù)家認(rèn)識體驗生活的結(jié)果,是藝術(shù)家審美意識的結(jié)晶,因此藝術(shù)形象又具有藝術(shù)家審視、體驗生活時把握到的鮮活性和具體性,通過人的視覺、聽覺等感官能夠感受、把握到藝術(shù)形象的色彩、線條、聲音、動作,給人以聞其聲,見其人,臨其境的審美感受。
藝術(shù)中的情感即審美的情感,是一種無功利的具有人類普遍性的情感。情感在藝術(shù)活動動機的生成,創(chuàng)造與接受過程中均是重要的因素之一。同時,情感又是藝術(shù)創(chuàng)作的基本的元素。藝術(shù)活動總是伴隨著情感,這是、興趣、個性的具體的心理表現(xiàn),也是對對象能否滿足自身的價值評判。作家列夫·托爾斯泰就曾在他的《論藝術(shù)》中指出:文藝創(chuàng)作是藝術(shù)家“ 在自己的心里曾一度體驗過的感情并且在這種感情之后,用動作、線條、色彩、聲音及言詞所表達的形象來傳達出這種感情,使別人也能體驗到同樣的感情---這就是藝術(shù)活動?!鼻楦兄囆g(shù)活動的整個過程,貫串在藝
藝術(shù)可以是宏觀概念也可以是個體現(xiàn)象,通過捕捉與挖掘、感受與分析、整合與運用(形體的組合過程、生物的生命過程、故事的發(fā)展過程)通過感受(看、聽、嗅、觸碰)得到的形式展示出來的階段性結(jié)果
在玩耍中學(xué)習(xí)
戰(zhàn)國四大名將:秦趙各半。秦之白起、王翦;趙之李牧、廉頗。南朝梁武帝時期,員外散騎侍郎周興嗣奉皇命編撰《千字文》。其中以“起翦頗牧,用軍最精”來形容戰(zhàn)國時期這四位戰(zhàn)功赫赫的名將。他們都是從軍中最基層的軍官做起,憑借自己的努力一步一步成長為秦、趙兩國最為倚重的大將。代表了戰(zhàn)國時期實戰(zhàn)的最高水準(zhǔn)。
【白起】戰(zhàn)國時秦國郿人,善用兵,事秦昭王。伊闕之戰(zhàn),白起斬殺韓魏聯(lián)軍24萬,攻楚三次,攻破楚都,燒其祖廟,共殲滅35萬楚軍。攻趙先后殲滅趙軍60萬(含長平之戰(zhàn)),攻韓魏殲滅30萬。白起一生共殲滅六國軍隊約165萬!
【王翦】頻陽(今陜西富平東北)東鄉(xiāng)人,秦國名將。據(jù)說,周靈王太子宗敬,人稱王家,因以為氏,王翦是宗敬的十四世孫,秦王尊其為師。王翦畢生的代表一戰(zhàn)就是用六十萬大軍對楚的大戰(zhàn),這一戰(zhàn)成了三十六計中“以逸待勞”這一計的典型戰(zhàn)役,王翦是秦代杰出的軍事家,也是繼白起之后,秦國不可多得的大將之材。
戰(zhàn)國四大名將之白起
【李牧】戰(zhàn)國時期趙國人,他的生平活動大致可劃分為兩個階段,抗擊匈奴,在趙國的政治軍事活動。李牧是戰(zhàn)國末年東方六國中少數(shù)能與秦軍抗衡的將領(lǐng),深得士兵和人民的愛戴,有著崇高的威望,在一系列作戰(zhàn)中屢次重創(chuàng)敵軍而未遭失敗,顯示了高超的軍事指揮藝術(shù)。李牧是戰(zhàn)國末年東方六國最優(yōu)秀的將領(lǐng)。
【廉頗】戰(zhàn)國末期趙國的名將,四大名將中武功最強的,謀略能與白起相比,受到趙惠文王的重用,攻打各國,消滅各國部隊不計其數(shù),廉頗是攻打齊國燕國魏國最有戰(zhàn)功的將軍,但未能被趙孝成王(趙惠文王之子)重用,結(jié)果長平大敗。
此為戰(zhàn)國后期秦滅六國時的四大名將,他們生活在秦強而六國皆弱的時代,主要戰(zhàn)爭都是秦與其他諸侯國之間的戰(zhàn)爭。
奧賽有哪些科目:
1、數(shù) 學(xué):全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賣亮賀賽
中國數(shù)學(xué)奧林匹克
2. 物理學(xué):全國中學(xué)生物理競賽(省級賽區(qū))
全國中學(xué)生物理競賽決賽
3. 化 學(xué):全國高中學(xué)生化學(xué)競賽(鍵消省級賽區(qū))
全國高中學(xué)生化學(xué)競賽
4. 信息學(xué):全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽
全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽
5. 生物學(xué):全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽
奧賽是指一系列奧林匹克競賽,主要是數(shù)學(xué),其它還有物理、化學(xué)、生物。通過競賽達到使大多數(shù)青少年在智力上有所發(fā)展,并為少數(shù)優(yōu)秀的青少年脫穎而出、成為優(yōu)秀人才創(chuàng)造機遇和條件。目前,這項活動已經(jīng)在我國得到了廣泛的開展,取得了杰出的成果。
國際奧林匹克學(xué)科競賽作為一個統(tǒng)稱,目前有12個廣泛被承認(rèn)的競賽。這12個比賽沒有相互的隸屬關(guān)系,也沒有一個共同的組委會協(xié)調(diào)各項賽事,故各項賽事除了名稱類似且都推崇奧林匹克競技精神外,均為各中派自獨立運作。
IOAA國際天文與天體物理奧賽從某種意義上可以說是從IAO國際天文奧賽的參賽國家中分裂之后另起爐灶而舉辦的,近幾年IOAA已經(jīng)吸引了大量原來參加IPhO的國家加入,參賽國家數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)超IAO。
各奧林匹克競賽的比賽形式大同小異,如同奧運會一樣,每年由不同國家輪流承辦,以國家/地區(qū)為代表隊參賽,進行理論、實驗等考試,根據(jù)所有參賽選手的排名評出個人的金銀銅獎。有些比賽還會有團體合作類項目,不同國家的同學(xué)隨機分組,不過團體賽一般是更偏娛樂性。
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