中國(guó)通史古代史在線閱讀

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中國(guó)通史。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生讀中國(guó)通史好。
1、中國(guó)通史更權(quán)威，這本書(shū)中所有的材料都是經(jīng)過(guò)反復(fù)考證，幾乎沒(méi)有任何謬誤的，比較適合學(xué)者和歷史研究人員。
2、中國(guó)大歷史敘述的更為通俗一些，屬于通俗讀物。

對(duì)你有特殊的感情，想了解你在乎你的過(guò)去

讀歷史書(shū)能使人明智。

歷史給人兩個(gè)最大的幫助：第一養(yǎng)成宏觀思維，讓你具有看清整個(gè)國(guó)家社會(huì)的思維能力。

第二 歷史中的人和事很多值得玩味。歷史的很多人和事具有很重要的智慧啟發(fā)，比如面對(duì)困境時(shí)他們?nèi)绾蚊撋恚热缣K秦和張儀如何靠一張嘴巴就攪動(dòng)天下。比如武則天如何成為一個(gè)女皇帝。

消遣而已。
真想從里面讀出什么人生格言嗎？

培根說(shuō)過(guò)讀史使人明智，以史為鏡，可以知得失。我們可以借鑒過(guò)去的歷史，避免重蹈覆轍。對(duì)于歷史性的書(shū)籍，我們又該怎樣閱讀呢？

首先對(duì)于歷史的定義要達(dá)成共識(shí)。事實(shí)而言的歷史與書(shū)寫(xiě)記錄的歷史是不同的，這里討論的是后者，但也有狹義和廣義之分。狹義的歷史指的是限制在過(guò)去某時(shí)期，某個(gè)事件或一連串事件，來(lái)進(jìn)行的基本上屬于敘事風(fēng)格的比較正式的描述。更廣義的歷史強(qiáng)調(diào)歷史是敘事的，所謂的事指的就是故事。

歷史是發(fā)生在過(guò)去的事情，當(dāng)現(xiàn)在人去回憶的時(shí)候，往往是有些模糊，甚至是難以琢磨的。如果把歷史也就是過(guò)去的故事進(jìn)行歸類(lèi)的話，可歸為小說(shuō)而非科學(xué)，而且歷史根本沒(méi)有模式可循。如果我們真的想要了解一個(gè)事件或某時(shí)期的歷史，就有必要多看與此相關(guān)的論述。

歷史是由古到今的故事，閱讀的時(shí)候要注意兩個(gè)要點(diǎn)。第一，對(duì)我們感興趣的事件或時(shí)期，盡可能閱讀一種以上的歷史書(shū)。第二，閱讀歷史時(shí)，不要只關(guān)心在過(guò)去某個(gè)時(shí)間地點(diǎn)真正發(fā)生了什么事，還要讀懂在任何時(shí)空中，尤其是現(xiàn)在人們?yōu)槭裁匆绱诉@般行動(dòng)的原因。

閱讀歷史書(shū)時(shí)，我們同樣需要弄清楚閱讀的4個(gè)基本問(wèn)題，歷史告訴我們過(guò)去所做的事，引導(dǎo)我們做出改變。在批評(píng)歷史時(shí)有兩種方式，一是這本書(shū)不夠逼真，二是作者誤用了資料。

歷史書(shū)中有一類(lèi)是傳記，傳記又分很多類(lèi)型。應(yīng)案本的傳記是對(duì)一個(gè)人一生做的詳盡完整的學(xué)術(shù)報(bào)告，這個(gè)報(bào)告是要在這個(gè)人離開(kāi)之后寫(xiě)成的。授權(quán)本的傳記是由繼承人或者某個(gè)重要人物的朋友來(lái)負(fù)責(zé)的。其他的就是介于定案本與授權(quán)本之間的傳記。而自傳在寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)陷入所謂的情感謬誤。

有些歷史可能是關(guān)于幾百年幾千年之前的事情，而有些歷史則是發(fā)生在當(dāng)前的事件，這跟新聞來(lái)說(shuō)有些類(lèi)似，我們?cè)陂喿x時(shí)要知道是誰(shuí)在寫(xiě)這些報(bào)道。逾期整理一大堆規(guī)則，還不如遵循一個(gè)警告：讀者要擦亮眼睛。我們?cè)陂喿x時(shí)要搞清楚作者的利益考慮。

我們?cè)陂喿x歷史時(shí)除了思考基本的問(wèn)題，更重要的是我們要擦亮自己的眼睛，明白作者在寫(xiě)作時(shí)想要說(shuō)明的問(wèn)題。閱讀時(shí)不要孤立地看，更要尋找其他人是如何詮釋這些歷史事實(shí)的。

我是鑠爸，終身學(xué)習(xí)者，閱讀推廣人，跑步達(dá)人，一月精讀一本書(shū)，一月跑步150KM+