四級(jí)聽(tīng)力朗讀者口齒不清

你好，說(shuō)話有早晚，因人而異，但有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境和詞匯的積累很重要。經(jīng)常和寶寶說(shuō)話、講故事，雖然當(dāng)時(shí)看不出什么成效，但有一天會(huì)有一個(gè)量變到質(zhì)變的飛躍。多和他交流，反復(fù)教他講爸爸媽媽以及身邊的人和物，睡覺(jué)前跟她講故事。

看醫(yī)生是一個(gè)很重要的辦法，還有要在家輔導(dǎo)，比如給他講故事，讀文章，還要注意的是要鼓勵(lì)他，如果經(jīng)常責(zé)怪他，他以后就不想開(kāi)口了，會(huì)很缺自信心。經(jīng)常和他溝通，輔導(dǎo)他發(fā)音，我以前發(fā)ER 也不對(duì)，我發(fā)E 但后來(lái)我自己經(jīng)常練習(xí)，家長(zhǎng)也常鼓勵(lì)我，我現(xiàn)在的發(fā)音還可以。

　　孩子說(shuō)話口齒不清經(jīng)常是父母?jìng)儞?dān)心的問(wèn)題。有的孩子說(shuō)話只有家人才聽(tīng)得懂，老師和同學(xué)甚至連一半都不能理解，這不僅會(huì)影響孩子的日常交流，還影響他正常的心理發(fā)育和學(xué)習(xí)成績(jī)。在醫(yī)院的耳鼻喉科經(jīng)常有父母帶著孩子讓醫(yī)生檢查耳朵、喉嚨或舌頭，卻查不出什么原因。實(shí)際上，孩子可能是有“功能性構(gòu)音障礙”，可以把孩子帶到發(fā)育行為兒科，由醫(yī)生對(duì)孩子進(jìn)行準(zhǔn)確、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，找出錯(cuò)誤發(fā)聲的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練，一般是能夠取得比較好的效果的。 　　孩子說(shuō)話不清楚，是不是不用矯治，長(zhǎng)大后自然會(huì)好？有些孩子的確是如此，有些孩子還是需要從旁扶持一把，才不致于讓錯(cuò)的語(yǔ)音形成習(xí)慣。在臨床工作中，只有少數(shù)接受構(gòu)音治療的孩子是小學(xué)中高年級(jí)，大部分仍然是3、4歲至小學(xué)低年級(jí)者。這是因?yàn)椴徽撨@些孩子日后是否會(huì)自然發(fā)展出正確的語(yǔ)音，發(fā)音問(wèn)題可能影響孩子的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)態(tài)度、入學(xué)后拼音的學(xué)習(xí)，并且有些顯著的發(fā)音問(wèn)題形成習(xí)慣后，長(zhǎng)大矯治更費(fèi)時(shí)費(fèi)力。 　　構(gòu)音障礙的孩子前來(lái)就診時(shí)，醫(yī)生通常會(huì)先對(duì)孩子語(yǔ)言能力進(jìn)行評(píng)估，排除語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)發(fā)音的影響。然后評(píng)估發(fā)錯(cuò)的音，判別類(lèi)別后進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。例如一個(gè)孩子總是把“外公”說(shuō)成“外東”，“哥哥”講成“的的”，“褲子”說(shuō)成“兔子”時(shí)，可判定孩子的發(fā)音錯(cuò)誤類(lèi)型是屬于“前置化”，用d和t代替了舌根音g和k?？梢宰尯⒆佑脺亻_(kāi)水漱口的方法練習(xí)舌根運(yùn)動(dòng)，使舌根肌肉靈活，從而發(fā)出舌根音g和k。 　　說(shuō)話不清楚通常很容易讓人察覺(jué)不對(duì)勁，因此家長(zhǎng)也會(huì)特別留意孩子的發(fā)音，希望實(shí)時(shí)矯正，但是有時(shí)家長(zhǎng)把太多的注意力放在孩子說(shuō)錯(cuò)的語(yǔ)音，反而忽略了孩子話語(yǔ)真正要傳達(dá)的訊息。中南大學(xué)湘雅醫(yī)院兒科　鐘樂(lè)　　　　

你好，4周歲的孩子說(shuō)話仍口齒不清，應(yīng)到醫(yī)院檢查一下，若僅是舌尖音z、c、zh、ch發(fā)音不清，舌不能前伸，舌前伸時(shí)舌尖部形成w狀，有可能是舌系帶過(guò)短，經(jīng)檢查確診后，可以手術(shù)治療。平時(shí)你也可以多引導(dǎo)孩子說(shuō)話，不要給他太大的壓力，多給一些鼓勵(lì)。

提醒家長(zhǎng)copy:小孩語(yǔ)言障礙問(wèn)題一定要去國(guó)內(nèi)最好的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)

其實(shí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，要判斷口齒不清是語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中的正常現(xiàn)象可以對(duì)發(fā)音進(jìn)行語(yǔ)音病理學(xué)分析，不僅能判斷是否正常現(xiàn)象，還能判斷是什么原因引起的發(fā)音不準(zhǔn)，并且找到是哪個(gè)部位具體哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，從面采取相應(yīng)的對(duì)策。

比如沒(méi)有其他異常，只是發(fā)音器官的功能不足，我們一般稱之為功能性構(gòu)音障礙，可以通過(guò)檢查找到具體的哪里不足，并制定相應(yīng)失矯正方案，進(jìn)行矯正。

病情分析：口吃是一種非常復(fù)雜的言語(yǔ)障礙.口吃者不僅有異常的言語(yǔ)行為,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度,方式的改變.不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣.由于口吃的復(fù)雜特性,
指導(dǎo)意見(jiàn)： 口吃的治療也非常復(fù)雜多樣.目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有言語(yǔ)訓(xùn)練,心理治療,生物電反饋節(jié)拍器,改變發(fā)聲方法,延遲語(yǔ)音反饋方法,聲音掩蔽法等等.治療應(yīng)針對(duì)個(gè)體各自的口吃特點(diǎn),性格,情緒和行為等的不同,選用適合個(gè)體的治療方法.

孩子已經(jīng)八周歲了,我認(rèn)為已經(jīng)過(guò)呀呀讀語(yǔ)的過(guò)程,我建議你是不是帶孩子去看一下醫(yī)生,如果診斷確實(shí)沒(méi)問(wèn)題的話,那么就得靠你們來(lái)給她糾正發(fā)音了,家長(zhǎng)是孩子最好的學(xué)習(xí)榜樣,你們平時(shí)教她語(yǔ)語(yǔ)的時(shí)候發(fā)音準(zhǔn)確些,她接受的次數(shù)多了,也就習(xí)慣了,我想會(huì)慢慢好起來(lái)的。如果是舌胎下那個(gè)什么筋的問(wèn)題，那么早看醫(yī)生也就早治，反正孩子還小，早治效果好，恢復(fù)也快。

先去兒塵慶童醫(yī)派裂握院口腔科檢查一下孩子是否舌系帶過(guò)短（俗你大舌頭），如果過(guò)短，做個(gè)小手術(shù)剪開(kāi)即可，在門(mén)診可做，10分鐘左右時(shí)間。如果不是不用擔(dān)心，男孩子源卜說(shuō)話會(huì)有這種情況，讓孩子多聽(tīng)一聽(tīng)三字兒歌的磁帶，再和他一起背，發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)音不準(zhǔn)，可以讓孩子看你的口型糾正其的發(fā)音。

慢慢來(lái)，不用著急。

祝你好運(yùn)！寶寶健康快樂(lè)！

孩子說(shuō)話晚都受哪些原因的影響？面對(duì)遲遲不肯說(shuō)話的寶寶，家長(zhǎng)能做什么？

1.排除疾病原因外，有可能孩子所處的語(yǔ)言環(huán)境不好，比如家里面的人說(shuō)話的口音不統(tǒng)一有方言的情況。

2.有少數(shù)孩子口齒不清的原因是舌系帶過(guò)短，在孩子把舌頭往前下方伸時(shí)，舌頭是一個(gè)W型的，就有可能是舌系帶短，這種孩子只要做個(gè)手術(shù)就可以了。

3.孩子在添加輔食的時(shí)候，如果家長(zhǎng)添加的方法不當(dāng)，本應(yīng)該是孩子練習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期，大人如果給的食物一直是泥糊狀，過(guò)于細(xì)軟的話，兩邊的咀嚼肌鍛煉的不是很好，也會(huì)影響孩子語(yǔ)言的發(fā)育育。

面對(duì)遲遲不肯說(shuō)話的孩子，家長(zhǎng)能做什么？

可以找專門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練的醫(yī)生，做一些檢查測(cè)評(píng)，找到原因，是否因?yàn)樯嘞祹У膯?wèn)題？咀嚼肌的問(wèn)題？口腔的一些問(wèn)題？語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題？或者是其實(shí)的原因，然后針對(duì)性的去進(jìn)行糾正。

孩子說(shuō)話晚，兩歲還不會(huì)說(shuō)話，大人要看孩子能不能聽(tīng)懂大人的話，有沒(méi)有吟語(yǔ)，如果都具備，沒(méi)有別的異常，就不用太擔(dān)心。

您好,如果是舌系帶過(guò)短引起的口齒不清,是有特點(diǎn)的,不是每個(gè)音都發(fā)不準(zhǔn),而是某些特定的音發(fā)不準(zhǔn)。這種情況是要做舌系帶成形術(shù),也就是剪一下舌系帶就好了。還有一種情況是幾乎每個(gè)音都發(fā)不準(zhǔn),這種的話家長(zhǎng)就要耐心去教,或者去兒童醫(yī)院檢查一下身體有沒(méi)有其他問(wèn)題。