幼兒培養(yǎng)傾聽力

幼兒的注意力集中不了幾分鐘，這是幼兒的特點。開始可以讀一些引人入勝的幼兒故事書，讓他產(chǎn)生興趣才有可能讓他注意聽，一次四五分鐘就行。這不是一兩天的事，家長要有耐心。

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學習和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。那沒，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣呢？

首先，教師的活動組織應(yīng)著眼于幼兒的年齡特點和實際水平。3—6歲的幼兒最顯著的特點是好動，注意力差，理解能力相對較弱，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動形式，幼兒才有意志集中注意傾聽。反之，準備得再華麗也會不得效果。

其次，建立必要的常規(guī)，幫助幼兒集中注意傾聽。我們都知道，良好的班級常規(guī)是我們幼兒園一日活動正常開展的保證。只有在如就餐、午睡、活動等方面懂得遵守集體紀律，遵守必要規(guī)定，才能保證在傾聽時也懂得專心致志，從而養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

再次，多運用正面的、積極的評價手段。由于幼兒的行為有易反復(fù)的特點，因此就需要教師經(jīng)常的、積極的評價方式來肯定、鼓勵幼兒良好的傾聽習慣，逐漸使這一習慣成為幼兒的自覺行為。

最后我認為，幼兒良好的傾聽習慣不是在一個活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學習生活。它也需要我們教師有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育、去等待.

聽別人發(fā)改帶言時，教孩子要能發(fā)現(xiàn)問題，大培禪膽提出不同看法，并能說出理由。教師要專注傾聽每個幼兒的發(fā)言，不論是對錯，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問題，安撫他們的情緒，注意言傳身教。如果孩子注意力不集中，過不了幾分鐘就會疲勞，所以要經(jīng)常提醒孩子們注意聽別人講話，及時表揚注意聽別人講話的孩子，這樣孩子慢慢地就會養(yǎng)成傾聽配殲塵的習慣。多表揚，多鼓勵有利于調(diào)動幼兒傾聽的積極性。

一、激發(fā)幼兒傾聽別人說話的興趣.當給小朋友講故事時，小朋友個個全神貫注，眼睛一眨也不眨地盯著你。究其原因，一方面是故事的內(nèi)容、角色、情節(jié)吸引了幼兒，另一方轎侍面是抑揚頓挫、繪聲繪色的講述，配上動作、表旅帆笑情，把孩子們的注意力給吸引了。
二、大人以身作則，用榜樣的力量影響幼兒傾聽.你要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認真傾聽有習慣，理所當然自己首先要有認真傾聽的好習慣。 三、創(chuàng)設(shè)良好條件，運用多種方法指導(dǎo)幼兒傾聽. （1）游戲法.（2）講評法.（3）設(shè)置懸念法. （4）求異法.（5）拆含故意念錯法等

幼兒階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在此幼兒主要通過傾聽獲取對語言的感知和理解，這也是語言逐步發(fā)展的行為表現(xiàn)，是幼兒獲得外界信息的重要前提，更是幼兒學習的一種良好習慣。培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，有助于幼兒語言的良性發(fā)展，為其日后表達能力的提高奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合實際情況中的幼兒教育，旨在培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

一、為幼兒發(fā)展培養(yǎng)傾聽的興趣

教師要深深了解，興趣才是最好的老師，只有孩子們對要傾聽的內(nèi)容是十分感興趣的，才能全情、全身心地主動積極地參與其中。故此，在活動時，教師也要精心地選擇傾聽的內(nèi)容。在此，教師可以選擇一些簡單易懂的故事或者朗朗上口的兒歌等，通過生動直觀的形象或者動作，來進一步吸引孩子們的注意力。這些童話故事、兒歌、詩歌等，教師要精心挑選，不要刻意為之，一定是符合幼兒的心理發(fā)展需要的，而且應(yīng)當是符合該年齡階段的孩子的需求的。

二、為幼兒營造良好的傾聽環(huán)境

教師還要清楚的是，處于幼兒階段的孩子們，其本身的思維習慣是較為直觀的。不難發(fā)現(xiàn)，孩子們會對自己喜歡、感興趣的人物或事物進行模仿，并在模仿的過程中感受到快樂和興奮。針對幼兒的這一特點，教師就要為幼兒營造良好的傾聽環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒傾聽能力的環(huán)境。

同時，在相關(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造過程中，教師也要注意到該階段孩子的身心發(fā)展特點。可以在教室里作出相應(yīng)的可愛的、卡通的貼紙或布置，以增強學生身臨其境的感覺，這樣才能更好地進行傾聽。

比如，教師要讓學生傾聽自然界中的各種聲音，包括風聲、雷電聲或者雨聲等，就要先簡單告訴孩子們這些聲音產(chǎn)生的原理，讓孩子們不再害怕呼嘯的風聲或噼里啪啦的雷聲。

在下雷雨天氣時，在班級里關(guān)掉多媒體、關(guān)掉電燈，引導(dǎo)學生們傾聽外面的風聲、雷聲和雨聲，而后再引導(dǎo)學生充分發(fā)揮想象力，對這些自然界的聲音進行模仿和創(chuàng)造；教師要讓學生了解不同動物的叫聲時，可以在教室里布置相應(yīng)的卡通形象，包括：小羊、小狗、小貓等，讓孩子們選擇自己喜歡的動物，然后播放相應(yīng)的音頻，進而讓孩子們能夠更好地了解動物的叫聲，而后再引導(dǎo)學生進行模仿。通過傾聽環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造，幼兒能在趣味中感受感知聲音的魅力，并學會傾聽。

北京科技出版社的很的幼兒讀物都很不錯，個人認為洪恩的一些讀物也很好，很適合幼兒園小朋友觀看學習

傾聽是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一。在幼兒教育中就幼兒學習和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力。也是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，也是幼兒學習的一種好習慣。那么，如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力呢?

　　1、一邊聽一邊挑錯，增強傾聽的準確性：聽別人發(fā)言時，教孩子要能發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出不同看法，并能說出理由。例如：科學探索活動“沉浮”，我要求孩子邊聽邊找出同伴說錯的地方，并要說出為什么。當有孩子說：“塑料瓶子浮在水面上”時，馬上有小朋友站起來說：“塑料瓶子也可以沉在水底，因為，瓶子里裝滿上水就重了?！痹谔翦e過程中傾聽的目的也就達到了。

　　2、做好示范，言傳大于身教： 教師要專注傾聽每個幼兒的發(fā)言，不論是對錯，流暢或吞吞吐吐，也不管是來訴說或是“打小報告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問題，安撫他們的情緒。只有老師做到真正的聆聽，才能為孩子起到表率的作用。幼兒就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，因此，教師在教育教學活動中要特別注意言傳身教。

　　3、多用一些肢體類的語言，吸引孩子注意力：如果孩子注意力不集中，過不了幾分鐘就會疲勞，所以要經(jīng)常提醒孩子們注意聽別人講話，及時表揚注意聽別人講話的孩子，這樣孩子慢慢地就會養(yǎng)成傾聽的習慣。平時，要用親切的眼神、和藹的態(tài)度、激勵的語言、細微的動作親近孩子，消除孩子們的恐懼心理;進行講解或小結(jié)時，可以做一些示意動作來提示。例如：拍手、用兩手指小耳朵、走過去摸摸孩子的頭等來輔助口頭語言，吸引孩子注意力，達到良好的效果。

　　4、一邊聽一邊想，教孩子去思考別人所講的話：聽別人講話，絕不是簡單機械的，要教孩子多想一想，看聽到的和自己的想到的是否一致，還有哪些不同的想法。

　　5、多表揚，多鼓勵有利于調(diào)動幼兒傾聽的積極性：小孩子最突出的特點就是好表現(xiàn)、愛比試、喜歡聽表揚等，只要抓住這些特點，在要求孩子聽老師或同伴講話之前，先鼓勵：“咱們大家比一比，看誰耳朵靈，聽得認真”。孩子們會不約而同地比賽。當然，口頭表揚也不宜使用過多，適當?shù)臅r候我還給“榜樣”一些小獎品，如：五角星，糖果以及卡通畫等，用來彌補口頭表揚的不足。