培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法

幼兒的注意力集中不了幾分鐘，這是幼兒的特點(diǎn)。開始可以讀一些引人入勝的幼兒故事書，讓他產(chǎn)生興趣才有可能讓他注意聽，一次四五分鐘就行。這不是一兩天的事，家長(zhǎng)要有耐心。

傾聽是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。就幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂(lè)于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。那沒(méi)，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？

首先，教師的活動(dòng)組織應(yīng)著眼于幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平。3—6歲的幼兒最顯著的特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力差，理解能力相對(duì)較弱，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動(dòng)形式，幼兒才有意志集中注意傾聽。反之，準(zhǔn)備得再華麗也會(huì)不得效果。

其次，建立必要的常規(guī)，幫助幼兒集中注意傾聽。我們都知道，良好的班級(jí)常規(guī)是我們幼兒園一日活動(dòng)正常開展的保證。只有在如就餐、午睡、活動(dòng)等方面懂得遵守集體紀(jì)律，遵守必要規(guī)定，才能保證在傾聽時(shí)也懂得專心致志，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

再次，多運(yùn)用正面的、積極的評(píng)價(jià)手段。由于幼兒的行為有易反復(fù)的特點(diǎn)，因此就需要教師經(jīng)常的、積極的評(píng)價(jià)方式來(lái)肯定、鼓勵(lì)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，逐漸使這一習(xí)慣成為幼兒的自覺(jué)行為。

最后我認(rèn)為，幼兒良好的傾聽習(xí)慣不是在一個(gè)活動(dòng)中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生活。它也需要我們教師有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育、去等待.

聽別人發(fā)改帶言時(shí)，教孩子要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大培禪膽提出不同看法，并能說(shuō)出理由。教師要專注傾聽每個(gè)幼兒的發(fā)言，不論是對(duì)錯(cuò)，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問(wèn)題，安撫他們的情緒，注意言傳身教。如果孩子注意力不集中，過(guò)不了幾分鐘就會(huì)疲勞，所以要經(jīng)常提醒孩子們注意聽別人講話，及時(shí)表?yè)P(yáng)注意聽別人講話的孩子，這樣孩子慢慢地就會(huì)養(yǎng)成傾聽配殲塵的習(xí)慣。多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)有利于調(diào)動(dòng)幼兒傾聽的積極性。

一、激發(fā)幼兒傾聽別人說(shuō)話的興趣.當(dāng)給小朋友講故事時(shí)，小朋友個(gè)個(gè)全神貫注，眼睛一眨也不眨地盯著你。究其原因，一方面是故事的內(nèi)容、角色、情節(jié)吸引了幼兒，另一方轎侍面是抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的講述，配上動(dòng)作、表旅帆笑情，把孩子們的注意力給吸引了。
二、大人以身作則，用榜樣的力量影響幼兒傾聽.你要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽有習(xí)慣，理所當(dāng)然自己首先要有認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 三、創(chuàng)設(shè)良好條件，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒傾聽. （1）游戲法.（2）講評(píng)法.（3）設(shè)置懸念法. （4）求異法.（5）拆含故意念錯(cuò)法等

幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在此幼兒主要通過(guò)傾聽獲取對(duì)語(yǔ)言的感知和理解，這也是語(yǔ)言逐步發(fā)展的行為表現(xiàn)，是幼兒獲得外界信息的重要前提，更是幼兒學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，有助于幼兒語(yǔ)言的良性發(fā)展，為其日后表達(dá)能力的提高奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合實(shí)際情況中的幼兒教育，旨在培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

一、為幼兒發(fā)展培養(yǎng)傾聽的興趣

教師要深深了解，興趣才是最好的老師，只有孩子們對(duì)要傾聽的內(nèi)容是十分感興趣的，才能全情、全身心地主動(dòng)積極地參與其中。故此，在活動(dòng)時(shí)，教師也要精心地選擇傾聽的內(nèi)容。在此，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂的故事或者朗朗上口的兒歌等，通過(guò)生動(dòng)直觀的形象或者動(dòng)作，來(lái)進(jìn)一步吸引孩子們的注意力。這些童話故事、兒歌、詩(shī)歌等，教師要精心挑選，不要刻意為之，一定是符合幼兒的心理發(fā)展需要的，而且應(yīng)當(dāng)是符合該年齡階段的孩子的需求的。

二、為幼兒營(yíng)造良好的傾聽環(huán)境

教師還要清楚的是，處于幼兒階段的孩子們，其本身的思維習(xí)慣是較為直觀的。不難發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)對(duì)自己喜歡、感興趣的人物或事物進(jìn)行模仿，并在模仿的過(guò)程中感受到快樂(lè)和興奮。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，教師就要為幼兒營(yíng)造良好的傾聽環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒傾聽能力的環(huán)境。

同時(shí)，在相關(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造過(guò)程中，教師也要注意到該階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。可以在教室里作出相應(yīng)的可愛(ài)的、卡通的貼紙或布置，以增強(qiáng)學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，這樣才能更好地進(jìn)行傾聽。

比如，教師要讓學(xué)生傾聽自然界中的各種聲音，包括風(fēng)聲、雷電聲或者雨聲等，就要先簡(jiǎn)單告訴孩子們這些聲音產(chǎn)生的原理，讓孩子們不再害怕呼嘯的風(fēng)聲或噼里啪啦的雷聲。

在下雷雨天氣時(shí)，在班級(jí)里關(guān)掉多媒體、關(guān)掉電燈，引導(dǎo)學(xué)生們傾聽外面的風(fēng)聲、雷聲和雨聲，而后再引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)這些自然界的聲音進(jìn)行模仿和創(chuàng)造；教師要讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的叫聲時(shí)，可以在教室里布置相應(yīng)的卡通形象，包括：小羊、小狗、小貓等，讓孩子們選擇自己喜歡的動(dòng)物，然后播放相應(yīng)的音頻，進(jìn)而讓孩子們能夠更好地了解動(dòng)物的叫聲，而后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。通過(guò)傾聽環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造，幼兒能在趣味中感受感知聲音的魅力，并學(xué)會(huì)傾聽。

北京科技出版社的很的幼兒讀物都很不錯(cuò)，個(gè)人認(rèn)為洪恩的一些讀物也很好，很適合幼兒園小朋友觀看學(xué)習(xí)

傾聽是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一。在幼兒教育中就幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力。也是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力呢?

　　1、一邊聽一邊挑錯(cuò)，增強(qiáng)傾聽的準(zhǔn)確性：聽別人發(fā)言時(shí)，教孩子要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出不同看法，并能說(shuō)出理由。例如：科學(xué)探索活動(dòng)“沉浮”，我要求孩子邊聽邊找出同伴說(shuō)錯(cuò)的地方，并要說(shuō)出為什么。當(dāng)有孩子說(shuō)：“塑料瓶子浮在水面上”時(shí)，馬上有小朋友站起來(lái)說(shuō)：“塑料瓶子也可以沉在水底，因?yàn)?，瓶子里裝滿上水就重了。”在挑錯(cuò)過(guò)程中傾聽的目的也就達(dá)到了。

　　2、做好示范，言傳大于身教： 教師要專注傾聽每個(gè)幼兒的發(fā)言，不論是對(duì)錯(cuò)，流暢或吞吞吐吐，也不管是來(lái)訴說(shuō)或是“打小報(bào)告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問(wèn)題，安撫他們的情緒。只有老師做到真正的聆聽，才能為孩子起到表率的作用。幼兒就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，因此，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要特別注意言傳身教。

　　3、多用一些肢體類的語(yǔ)言，吸引孩子注意力：如果孩子注意力不集中，過(guò)不了幾分鐘就會(huì)疲勞，所以要經(jīng)常提醒孩子們注意聽別人講話，及時(shí)表?yè)P(yáng)注意聽別人講話的孩子，這樣孩子慢慢地就會(huì)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。平時(shí)，要用親切的眼神、和藹的態(tài)度、激勵(lì)的語(yǔ)言、細(xì)微的動(dòng)作親近孩子，消除孩子們的恐懼心理;進(jìn)行講解或小結(jié)時(shí)，可以做一些示意動(dòng)作來(lái)提示。例如：拍手、用兩手指小耳朵、走過(guò)去摸摸孩子的頭等來(lái)輔助口頭語(yǔ)言，吸引孩子注意力，達(dá)到良好的效果。

　　4、一邊聽一邊想，教孩子去思考別人所講的話：聽別人講話，絕不是簡(jiǎn)單機(jī)械的，要教孩子多想一想，看聽到的和自己的想到的是否一致，還有哪些不同的想法。

　　5、多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)有利于調(diào)動(dòng)幼兒傾聽的積極性：小孩子最突出的特點(diǎn)就是好表現(xiàn)、愛(ài)比試、喜歡聽表?yè)P(yáng)等，只要抓住這些特點(diǎn)，在要求孩子聽老師或同伴講話之前，先鼓勵(lì)：“咱們大家比一比，看誰(shuí)耳朵靈，聽得認(rèn)真”。孩子們會(huì)不約而同地比賽。當(dāng)然，口頭表?yè)P(yáng)也不宜使用過(guò)多，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我還給“榜樣”一些小獎(jiǎng)品，如：五角星，糖果以及卡通畫等，用來(lái)彌補(bǔ)口頭表?yè)P(yáng)的不足。