管城區(qū)英語輔導方案六年級

我有。昨天老師剛講完。我截圖個你吧

當然可以了，相對我們家長來說，托管班老師的經(jīng)驗還是更加足一些，因為貝爾安親知道怎么根據(jù)孩子愛玩的特點來進行知識點復習，也知道怎么幫助孩子養(yǎng)成好習慣。因為在托管行業(yè)有很長時間了，而且濟南市歷下區(qū)盛景小學（綠城百合）老師知道孩子的天性是愛玩和看動畫片，所以就通過雙師動畫來增添課程的趣味度，還別說，孩子還挺喜歡這種方式。而且老師是要通過培訓，合格之后才會上崗的，所以在輔導孩子這方面有更多的耐心和細心，能讓孩子們喜歡上學習。

I think, firstly,You can look up something for it, then look through the book to be familiar with it. Secondly, you should know the child learning ability, then find a proper method. Wish you to do it better!

暑假的一天，妹妹到我家來玩。她是個機靈鬼，一天到晚整人的鬼點子可多了，媽媽常常笑著罵她說她是一肚子壞水呢！中午，爸爸喝了點酒，暈乎乎的坐在沙發(fā)上看新聞?？粗粗?，躺在沙發(fā)上呼呼大睡了。妹妹神秘兮兮地把我拉到一邊，把小嘴巴湊到我耳朵跟前，小聲地說：“我想出了一個主意，咱們來整整大伯好不好？保證好玩極了！”我經(jīng)不住她的誘惑，便決定和妹妹聯(lián)手，戲弄老爸一下。說干就干，我們拿出一盒水彩筆，躡手躡腳地走到他身旁。老爸睡得正香呢，鼻孔輕輕地發(fā)出鼾聲。我倆見他沒反應，就放心大膽地開始了我們的“杰作”。我先用黑色彩筆在爸爸臉上畫了幾根胡子，這下爸爸成了“貓人”了。我倆抿著嘴偷偷地笑。我又在他的兩道眉毛中間豎著畫了一只眼，這下活像個“二郎神”了。我們倆高興得樂不可支。妹妹用紅色的彩筆小心地給爸爸涂嘴唇，一個大嘴巴涂得腓紅，如同吸血僵尸一般。我們笑得直不起腰來。這時，爸爸忽然咳嗽了一聲，把我們兩個小鬼嚇得個半死。還好，只是虛驚一場。爸爸咳嗽過后又安然入睡了。我們那顆懸著的心才終于放下來了。我和妹妹繼續(xù)工作，又給爸爸涂了鼻子、眉毛，還用許多彩色畫筆在爸爸臉上畫了大肥豬、獨眼龍等。過了一會兒，我們的“大作”完成了，我和妹妹給起了個名字叫“活人臉部秀”。我們倆雙手叉腰，正在得意洋洋地欣賞“活人臉部秀”，忽然我聽見門外傳來鑰匙開門的聲音，我猜肯定是媽媽！我和妹妹以最快的速度收拾好彩筆跑回了我的房間關上門。在門縫里我們偷看媽媽的臉部變化：只見她先是一愣，隨后發(fā)出一聲尖叫，爸爸被叫聲驚醒了。只見媽媽用顫抖的聲音說：“你怎么變成這樣了？”顯然媽媽已經(jīng)知道那是爸爸了。我和妹妹終于忍不住笑著從房間里爬了出來。媽媽拿了面鏡子給至今沒搞清楚是怎么回事的爸爸。爸爸一看，剛要發(fā)火，但他再看看自己的“芳容”，也笑了。爸爸又好氣又好笑地說：“看我呆會兒怎么收拾你們兩個小鬼頭！”說完，跑進廁所里去了，去干啥？我不說你也知道吧！暑假里的這件事真好玩，我現(xiàn)在想起來還忍俊不禁一個勁發(fā)笑呢

暑假的一天，妹妹到我家來玩。她是個機靈鬼，一天到晚整人的鬼點子可多了，媽媽常常笑著罵她說她是一肚子壞水呢！中午，爸爸喝了點酒，暈乎乎的坐在沙發(fā)上看新聞?？粗粗?，躺在沙發(fā)上呼呼大睡了。妹妹神秘兮兮地把我拉到一邊，把小嘴巴湊到我耳朵跟前，小聲地說：“我想出了一個主意，咱們來整整大伯好不好？保證好玩極了！”我經(jīng)不住她的誘惑，便決定和妹妹聯(lián)手，戲弄老爸一下。 說干就干，我們拿出一盒水彩筆，躡手躡腳地走到他身旁。老爸睡得正香呢，鼻孔輕輕地發(fā)出鼾聲。我倆見他沒反應，就放心大膽地開始了我們的“杰作”。我先用黑色彩筆在爸爸臉上畫了幾根胡子，這下爸爸成了“貓人”了。我倆抿著嘴偷偷地笑。我又在他的兩道眉毛中間豎著畫了一只眼，這下活像個“二郎神”了。我們倆高興得樂不可支。妹妹用紅色的彩筆小心地給爸爸涂嘴唇，一個大嘴巴涂得腓紅，如同吸血僵尸一般。我們笑得直不起腰來。這時，爸爸忽然咳嗽了一聲，把我們兩個小鬼嚇得個半死。還好，只是虛驚一場。爸爸咳嗽過后又安然入睡了。我們那顆懸著的心才終于放下來了。我和妹妹繼續(xù)工作，又給爸爸涂了鼻子、眉毛，還用許多彩色畫筆在爸爸臉上畫了大肥豬、獨眼龍等。過了一會兒，我們的“大作”完成了，我和妹妹給起了個名字叫“活人臉部秀”。我們倆雙手叉腰，正在得意洋洋地欣賞“活人臉部秀”，忽然我聽見門外傳來鑰匙開門的聲音，我猜肯定是媽媽！我和妹妹以最快的速度收拾好彩筆跑回了我的房間關上門。在門縫里我們偷看媽媽的臉部變化：只見她先是一愣，隨后發(fā)出一聲尖叫，爸爸被叫聲驚醒了。只見媽媽用顫抖的聲音說：“你怎么變成這樣了？”顯然媽媽已經(jīng)知道那是爸爸了。我和妹妹終于忍不住笑著從房間里爬了出來。媽媽拿了面鏡子給至今沒搞清楚是怎么回事的爸爸。爸爸一看，剛要發(fā)火，但他再看看自己的“芳容”，也笑了。爸爸又好氣又好笑地說：“看我呆會兒怎么收拾你們兩個小鬼頭！”說完，跑進廁所里去了，去干啥？我不說你也知道吧！暑假里的這件事真好玩，我現(xiàn)在想起來還忍俊不禁一個勁發(fā)笑呢

1，學習目標。
2，學習方法。
3 ，學習時間安排。
4 ，學習內容安排，比如一周幾天，每天幾點到幾點學什么內容，一共幾章幾節(jié)，一周幾章幾節(jié)。
5 ，學校效果。

小學生心里輔導個案，就是針對小學生在學習中產(chǎn)生的不良心理現(xiàn)象進行改變。比如，粗心，三心二意，學習效率低下、無學習興趣、缺乏學習動力、不求甚解、記不住、厭學等表現(xiàn)，最終導致成績不佳。除了上 述癥狀外，往往還伴有注意力不集中、粗心、學習方法不當、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、焦慮、健忘、疲乏等表現(xiàn)，學習情緒消極，充滿畏難感，行為散慢，親子關系 緊張，沉迷網(wǎng)絡游戲，漸漸形成不良人格，產(chǎn)生心理問題。這些心理問題都是在后天學習中漸漸產(chǎn)生的。
比如，我小弟，本來聰明活潑的小孩，再從上學后，每天悶悶不樂，學習成績一直不佳，一上課就蔫，一下課就很活潑，極大的反差。是他父母傷透了腦筋，終究是處于小孩子心理的他對學習產(chǎn)生了抗拒感，學習情緒消極。
不知道您的孩子，是否給您同樣的煩惱?，F(xiàn)在，我父母從同事那里得知pssp個性心理輔導，真在使用中，由專家根據(jù)他的情況專門制定的學習方法，現(xiàn)在，他比以前熱愛學習了，對學習有了濃厚的興趣，我父母也舒心了多啦。這就是個小學生輔導個案吧
希望我的回答對你有所幫助啊，祝你的孩子也健康成長。

看看孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》，還有《歧變中的兒童》作者不記得了，孫瑞雪、小巫、李躍兒這些人的書里都有很多的心理輔導案例。至于心理輔導教案就不太清楚了。希望能幫到你。

我現(xiàn)在就在做，看你是干全天還是半天，干全天瑣碎事很多，大部分就是一些日常的家務事。還要看你帶那個年級，我覺得一年級雖然功課簡單最費神。什么工作干好都不容易。

管理輔導對于企業(yè)、管理者和下屬有著“一箭三雕”的深遠意義;長遠來看，“讓管理者成為輔導師”理應成為企業(yè)極具前瞻性的明智之選。但是，面臨著上述三大窘境，管理者又該如何確保輔導下屬的'效果落地呢?
　　首先，輔導者要與下屬在以下問題上達成共識：通過輔導要解決下屬的什么方面的什么問題(或提升他的具體什么能力)?問題解決(或能力提升)到什么程度以及如何衡量?解決這些問題(或提升相關能力)對于這位下屬的個人成長和職業(yè)發(fā)展的意義何在?

　　其次，針對問題或能力提升點，輔導者要進一步明確：你所秉持的核心觀點是什么?你希望下屬通過你的輔導明白些什么以及采取哪些具體行動?也就是說，管理者只有心里先有“一本賬”——具備解決下屬特定問題的體系化知識與方法論，才可能對于下屬身上出現(xiàn)的任何狀況做到靈活應變。

　　反之，如果管理者并不清楚到底應該如何應對下屬的具體問題，而只是臨時性地基于個人經(jīng)驗、來給出一些零零碎碎的意見或建議，或者只是停留在談話技巧層面、生硬地套用“傾聽-發(fā)問-區(qū)分-回應”的傳統(tǒng)教練流程，那肯定是遠遠不夠的，甚至還有可能出現(xiàn)一種非常糟糕的情況：

　　下屬對于全套的談話技巧早已了然于心，當他面對難以將技巧性的東西“隱于無形”的管理者時，內心會油然而生一種叛逆甚至反感的情緒;一旦如此，那管理者后續(xù)所實施的任何輔導行為，都極有可能是毫無效果的。

　　這就正如前文第一個案例中的情形：奶奶無疑是做櫻桃派的高手，但她卻并沒有將自己的制作經(jīng)驗轉化為櫻桃派的“配方與制作流程”知識。至于第二個案例，那位管理者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，下屬的問題點是“事事親力親為，卻不知道如何通過團隊的力量達成目標”。