六年級學(xué)生英語特征分析

性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。
(1)性格的特征差異。主要表現(xiàn)在以下四個方面：①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；②性格的理智特征；③性格的情緒特征；④性格的意志特征。
(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。常見的分類學(xué)說有向性說和獨立順從說。依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類；依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和順從型。

性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。

（1）性格的特征差異。性格的特征差異主要表現(xiàn)在以下四個方面：

①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；

②性格的理智特征；

③性格的情緒特征；

④性格的意志特征。

（2）性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。常見的分類學(xué)說有向性說和獨立順從說。依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類；依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和順從型。

性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以祥指碰及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。
(1)性格的特征差異。主要表現(xiàn)在以下四個方面：①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；②性格的理智特征；③性格的情緒特征；④性格的意志特征。
(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特逗嫌征的獨特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。常見的分類學(xué)說有向性說和獨立順從說。依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類；依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人謹(jǐn)談的性格分為獨立型和順從型。

這個環(huán)節(jié)的工作就是：使用評價的工具和方法對學(xué)生學(xué)習(xí)前的起點行為進(jìn)行分析，確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。所謂起點行為，就是指學(xué)生已有的與新學(xué)習(xí)有關(guān)的能力或傾向的準(zhǔn)備水平。教學(xué)的起點總是以學(xué)生已有的水平為依據(jù)，起點過高或過低都不能收到好的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計實踐中，分析學(xué)習(xí)者的工作常常與分析教材內(nèi)容的工作交織在一起進(jìn)行。分析學(xué)生特征，獲得學(xué)生原有的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

六年級孩子的心理特點和教育方法如下：

一、心理特點：六年級的學(xué)生表現(xiàn)出來的是一種莫名的躁動，不愛聽老師的說教，行動隨意，想法自由。其實并不奇怪，這就是學(xué)生進(jìn)入青春期的表現(xiàn)。心理特點歸納起來大致有以下幾個方面：

1、學(xué)生的自主意識逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。情緒不很穩(wěn)定。造成這種情況的最主原因，是青春期的生理發(fā)育與性的成熟。因此，注意調(diào)節(jié)和控制自己情緒十分重要。????

2、對異性的關(guān)注。希望異性關(guān)注自己并受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現(xiàn)象：有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以“男子漢”的姿態(tài)博取女孩子的喜愛；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，故作姿態(tài)，以引起男孩子的注目。

3、個體心理的發(fā)展。青春期中，人的記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中、敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強(qiáng)了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩(wěn)定，而且漸漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn)。

使自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅強(qiáng)，分析問題的能力不夠好。

二、教育方法：家長應(yīng)該密切地關(guān)注孩子這時候的心理變化，在關(guān)注學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)，增加和孩子的互動，多理解和多溝通，教育發(fā)展好孩子的心理健康。幾點建議：

1、尊重孩子，多鼓勵。

家長不應(yīng)該總是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的短處同別的孩子的長處比較，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

2、換位思考，找問題。

我們每個人都是從青春叛逆期走過來的，面對孩子做出的令人不解的行為，不妨換位思考，想想他們?yōu)槭裁催@么做。

3、平等交流，穩(wěn)情緒。

要做到這點，家長就不應(yīng)該老是講成績，這會增加他們的壓力。交流時，可以從家事入手。

4、自控情緒，會傾聽。

家長要在冷靜后，以一種平和的心態(tài)傾聽孩子的心聲，做到能不動手就不動手。

5、允許犯錯，少束縛。

孩子在這個時期是行成主見的關(guān)鍵時期，小錯肯定難免，所以應(yīng)該允許孩子犯一點錯，不要過分束縛孩子的手腳。

6、適當(dāng)減負(fù)，少壓力。

家長要給孩子適當(dāng)?shù)耐娴臅r間，給他們快樂的童年，而不應(yīng)該把自己未實現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上。