鼎國際高中英語閱讀

問鼎之際指獲勝的時候。

鹿鼎記里風(fēng)際中要救雙兒的原因：

風(fēng)際中心里清楚雙兒是韋小寶心愛的女人。

《鹿鼎記》第四十滑清五回 尚余截竹為竿手 可有臨淵結(jié)網(wǎng)心 突然又想：“那時候雙兒也不在伯爵府，難手告道她……她也是奸細，也對我不住嗎？”想到此節(jié)，畢讓明不由得心中一酸，但隨即明白：“雙兒是風(fēng)際中故意帶出去的。他知道這小丫頭是我的命根子，倘若轟死了她，此后事情拆穿，我定會恨他一世。

vc沒空看沒看呢

短文用小提琴聲寫消息流祥沒淌聲音的【輕柔】用銅管齊名聲寫飛瀑急流簡祥跌入深潭聲音的【雄渾磅礴】……這樣寫的好處是------讓讀者感到謹(jǐn)咐納身臨其境，仿佛置身于鼎湖山泉旁。

NO,NO,NO,

朋友，你的問題不是這個區(qū)域的，建議重新問問下，選擇“音響書籍”領(lǐng)域。

1、北大學(xué)生的特點是 有自己的想法、敢于發(fā)表、讓人覺得北大充滿了生機。老師的特點是各有各的教學(xué)特點和風(fēng)格。



2、“委于我心”的是作者在北大的經(jīng)歷。（從后面的因此什么什么可以看出。）



3、作者強調(diào)的是不系之舟 、作用是寫出了作者并不是把北大當(dāng)做終點、她還要攀登到更高的地方去，她還要不斷地發(fā)展自己。（不系之舟更深刻的意思是不受環(huán)境影響，勇往直前地駛向目標(biāo)的精神。）

涌字寫出當(dāng)時作者感慨之多，自責(zé)，愧疚和渴望學(xué)習(xí)等各種復(fù)雜的情感一起涌上心頭。

天涯在線書庫

一、閱讀是的定義是廣泛的

1、從書面材料中獲取信息的過程。書面材料主要是文字，也包括符號、公式、圖表等。首先是把文字符號變成聲音，后達到對書面材料的理解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的。

2、朗讀是一種閱讀方式。朗讀是指出聲誦讀，默讀則指沒有明顯發(fā)聲的誦讀。在某些情況下，如詩詞欣賞。朗讀有特殊功用，可高度集中注意力，但就從書面材料中獲取知識而言，默讀更為重要，理解文字材料主要靠默讀。閱讀時的眼動是一系列的跳動，跳動本身歷時很短，而且不能產(chǎn)生對文字的清晰視覺。對文字的清晰視覺都是在注視時得到的。

3、影響閱讀理解的外部因素包括文字材料和情境的物理特點，如照明條件，文字的字體、型號等；文字材料的易讀度，如字詞的常用程度 ，句子的長短與結(jié)構(gòu)的繁簡 ，命題密度（即在一定長度的材料中出現(xiàn)的概念數(shù)）等；材料的概括與抽象的程度；由外部確定的閱讀目的等等。影響閱讀理解的內(nèi)部因素主要是閱讀者的知識基礎(chǔ)。此外，閱讀者的注意、記憶和思維也都是重要的內(nèi)部因素。

二、在實際生活中，你會遇到各種各樣的問題，用閱讀解決的最快捷的方式就是，在你遇到問題時，針對問題選擇同樣類型的讀物，不論是長篇小說，還是一篇博文，只要能引起共鳴的，就是療傷的良藥。