六年級下冊部編版英語
六年級下冊作文:錢啊,編故事
今天,我?guī)е鴭寢尳o的20元錢到附近的書店買書,走到離書店不遠(yuǎn)的的地方,我看見一對母女在街邊乞討,我停下腳步,擠進(jìn)人群。我看見地上寫了一行字:“我的家中發(fā)生很大的變故,急需用錢求大家?guī)蛶臀?,我一定感激不盡?!?br/> 我剛開始也感覺是騙子,想也沒想就走了,可走到半路我又想起媽媽的話:“無論怎樣只要有人需要就要盡量幫助別人,因?yàn)樽约簬椭鷦e人等自己有困難時(shí)就多了一個(gè)能幫助自己的人”可是想到這里我又想起新聞上報(bào)道的許多騙子利用好心人的同情心來賺昧良心的錢。
可是再看看那兩個(gè)身影在那里痛哭,實(shí)在心里不好受??!
再說如果我是那兩個(gè)人我也會很痛苦,而且每個(gè)人都怕親人出事。
再看看手中握著的20元錢。它顯然變得很重很重,再看看書店中那些精美的圖書,我也很想要?。】赡菍δ概趺崔k呢?也要有一個(gè)兩全其美的答案啊。于是我開始了深思熟慮。如果她只是沒帶錢那么我可以借給她呀!不行那樣我有點(diǎn)不善良了吧!
我想來想去終于想通了,因?yàn)樯亲钪匾腻X不算什么,再說爸爸媽媽聽了也不會怪我,書可以下次再買,但生命失去就買不回來了呀!
我慢慢地?cái)D進(jìn)人群,手里拿著一張20元錢走到那人面前,把一張20元錢給了那人,那人說:“謝謝你謝謝你”
我走在路上,看見了爸爸媽媽在向我招手,我跑了過去給爸爸媽媽講了一遍這件事。爸爸說:“這次你的行動還行,但還是有一點(diǎn)沒做好,那就是幫助別人不能猶豫?!?/div>
可是再看看那兩個(gè)身影在那里痛哭,實(shí)在心里不好受??!
再說如果我是那兩個(gè)人我也會很痛苦,而且每個(gè)人都怕親人出事。
再看看手中握著的20元錢。它顯然變得很重很重,再看看書店中那些精美的圖書,我也很想要?。】赡菍δ概趺崔k呢?也要有一個(gè)兩全其美的答案啊。于是我開始了深思熟慮。如果她只是沒帶錢那么我可以借給她呀!不行那樣我有點(diǎn)不善良了吧!
我想來想去終于想通了,因?yàn)樯亲钪匾腻X不算什么,再說爸爸媽媽聽了也不會怪我,書可以下次再買,但生命失去就買不回來了呀!
我慢慢地?cái)D進(jìn)人群,手里拿著一張20元錢走到那人面前,把一張20元錢給了那人,那人說:“謝謝你謝謝你”
我走在路上,看見了爸爸媽媽在向我招手,我跑了過去給爸爸媽媽講了一遍這件事。爸爸說:“這次你的行動還行,但還是有一點(diǎn)沒做好,那就是幫助別人不能猶豫?!?/div>
六年級上冊習(xí)作四《看漫畫編故事》
首先,你要想那只鳥為什么要說那句話。
它說那句話的含義是什么。
那一單元寫的是保護(hù)地球資 。
跟具他寫這篇作文。
我也讀6年級哦!
它說那句話的含義是什么。
那一單元寫的是保護(hù)地球資 。
跟具他寫這篇作文。
我也讀6年級哦!
六年級下冊小練筆編寫童話
就這兒,一天就要過去了,如果不在大雨來臨前把糧倉建好的話,嘴里不停地喊著口號。這樣平民就吃不上飯了。叫一隊(duì)士兵搬磚瓦,他們個(gè)個(gè)頓時(shí)心花怒放,有的搬著磚瓦匆忙地建造糧倉,他雙手不時(shí)在空中飛舞著!小丘上。快。在他的井然有序安排下,堅(jiān)難地一步一步往建好的糧倉中搬運(yùn)。三隊(duì)前來用水泥砌墻。轉(zhuǎn)眼,對,這應(yīng)該就是皇家的金庫,皇家的糧倉也建好了,士兵們正頂著火辣辣的太陽。巴洛克當(dāng)然也是忙碌中的一個(gè),但看到一座座建好的糧倉和被安置好的糧食!快!沒錯(cuò)!草蟲村落中皇家重臣巴洛克正在指揮他的士兵們建造糧倉,糧食就會被大雨沖走,指指那,一座座糧倉出現(xiàn)了,些時(shí)的士兵們個(gè)個(gè)都疲憊不堪。對于糧倉!快!一隊(duì)把磚瓦放在這里。也有的趕緊背著沉重的食物,有的扛著木材,也欣慰地直點(diǎn)頭,四隊(duì)的士兵們將糧食搬到建好的糧倉內(nèi),近來將會有一場大雨來臨,二隊(duì)的士兵扛木材到指定的地方。更談不上士兵們作戰(zhàn)啦,或會變腐爛。因?yàn)闆]有糧食就不能讓平民生存草蟲的村落又是新的一天,此時(shí)在田野旁邊一小丘上正忙著一頂工程,疲勞隨即消失。根據(jù)這里最偉大的天氣預(yù)報(bào)家杰克說,有的飛舞著手中的鐵鍬,指指這。巴洛克看到眼前的一切,太陽西下
從六年級上冊的詞語盤點(diǎn) (二)里選幾個(gè)詞編一個(gè)小故事
在一條彎彎曲曲的小路上,有一個(gè)聰明的小學(xué)生在趕路,這時(shí),對面走來一個(gè)人,他看起來一副得意的樣子,而且自言自語的不知道在說著什么,斷斷續(xù)續(xù)的聽不清楚.最后,這個(gè)小學(xué)生終于聽明白了,原來那個(gè)人在說什么“拔苗助長”啊,“取長補(bǔ)短”啊,這些寓言故事.小學(xué)生走過去問路人他說的是什么意思,然后那個(gè)人說,不好意思,我也是剛從別人那里聽來的.
六年級下冊第一課《兩小兒辯日》編故事
孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”
一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
一兒曰:“日初出大如車蓋。及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
翻譯:孔子向東游歷,見到兩個(gè)小孩在爭辯,就問他們在爭辯的原因。
一個(gè)小孩說:“我認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人近,而到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)?!?br>
另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人遠(yuǎn),而到正午的時(shí)候距離人近。
一個(gè)小孩說:“太陽剛出來升起的時(shí)候大得像車蓋。到了正午就像圓盤一樣大,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?”
另一個(gè)小孩說:“太陽剛出來的時(shí)候很清涼,到了中午的時(shí)候就像把手放進(jìn)熱水里一樣燙,這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎?”
孔子不能決斷。兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你見多識廣???”
詞語解釋 (1)辯斗:辯論,爭論。
(2)故:原因,緣故。
(3)以:以為,認(rèn)為。
(4)始:剛剛,才
(5)去:離。
(6)日中:中午。
(7)車蓋:古時(shí)車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。
(8)及:到了。
(9)則:就。
(10)盂:盛放物體的器具。
(11)為:是。
(12)滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼爽的樣子。
(13)探湯:把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。
(14)決:裁決,判斷。
(15)孰:誰,哪個(gè)。
(16)汝:你。
(17)湯:熱水。
告訴我們的道理:1,從不同的角度看問題會得出不同的結(jié)論。
2,古人敢于大膽質(zhì)疑以及孔子確實(shí)不愧為圣人:敢于承認(rèn)自己的無知。一般被捧得很高的人,很難做到他這樣,遇到以上這樣的情況,也多半是顧左右而言他,以掩飾自己的無知。圣人的風(fēng)采的確永遠(yuǎn)值得我們景仰和佩服!
一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”
一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
一兒曰:“日初出大如車蓋。及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
翻譯:孔子向東游歷,見到兩個(gè)小孩在爭辯,就問他們在爭辯的原因。
一個(gè)小孩說:“我認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人近,而到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)?!?br>
另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人遠(yuǎn),而到正午的時(shí)候距離人近。
一個(gè)小孩說:“太陽剛出來升起的時(shí)候大得像車蓋。到了正午就像圓盤一樣大,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?”
另一個(gè)小孩說:“太陽剛出來的時(shí)候很清涼,到了中午的時(shí)候就像把手放進(jìn)熱水里一樣燙,這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎?”
孔子不能決斷。兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你見多識廣???”
詞語解釋 (1)辯斗:辯論,爭論。
(2)故:原因,緣故。
(3)以:以為,認(rèn)為。
(4)始:剛剛,才
(5)去:離。
(6)日中:中午。
(7)車蓋:古時(shí)車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。
(8)及:到了。
(9)則:就。
(10)盂:盛放物體的器具。
(11)為:是。
(12)滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼爽的樣子。
(13)探湯:把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。
(14)決:裁決,判斷。
(15)孰:誰,哪個(gè)。
(16)汝:你。
(17)湯:熱水。
告訴我們的道理:1,從不同的角度看問題會得出不同的結(jié)論。
2,古人敢于大膽質(zhì)疑以及孔子確實(shí)不愧為圣人:敢于承認(rèn)自己的無知。一般被捧得很高的人,很難做到他這樣,遇到以上這樣的情況,也多半是顧左右而言他,以掩飾自己的無知。圣人的風(fēng)采的確永遠(yuǎn)值得我們景仰和佩服!
六年級下冊第一課《兩小兒辯日》編故事
孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也?!?br>
一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
一兒曰:“日初出大如車蓋。及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
翻譯:孔子向東游歷,見到兩個(gè)小孩在爭辯,就問他們在爭辯的原因。
一個(gè)小孩說:“我認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人近,而到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)?!?br>
另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人遠(yuǎn),而到正午的時(shí)候距離人近。
一個(gè)小孩說:“太陽剛出來升起的時(shí)候大得像車蓋。到了正午就像圓盤一樣大,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?”
另一個(gè)小孩說:“太陽剛出來的時(shí)候很清涼,到了中午的時(shí)候就像把手放進(jìn)熱水里一樣燙,這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎?”
孔子不能決斷。兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你見多識廣啊?”
詞語解釋 (1)辯斗:辯論,爭論。
(2)故:原因,緣故。
(3)以:以為,認(rèn)為。
(4)始:剛剛,才
(5)去:離。
(6)日中:中午。
(7)車蓋:古時(shí)車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。
(8)及:到了。
(9)則:就。
(10)盂:盛放物體的器具。
(11)為:是。
(12)滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼爽的樣子。
(13)探湯:把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。
(14)決:裁決,判斷。
(15)孰:誰,哪個(gè)。
(16)汝:你。
(17)湯:熱水。
告訴我們的道理:1,從不同的角度看問題會得出不同的結(jié)論。
2,古人敢于大膽質(zhì)疑以及孔子確實(shí)不愧為圣人:敢于承認(rèn)自己的無知。一般被捧得很高的人,很難做到他這樣,遇到以上這樣的情況,也多半是顧左右而言他,以掩飾自己的無知。圣人的風(fēng)采的確永遠(yuǎn)值得我們景仰和佩服!
一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也?!?br>
一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
一兒曰:“日初出大如車蓋。及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
翻譯:孔子向東游歷,見到兩個(gè)小孩在爭辯,就問他們在爭辯的原因。
一個(gè)小孩說:“我認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人近,而到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)?!?br>
另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人遠(yuǎn),而到正午的時(shí)候距離人近。
一個(gè)小孩說:“太陽剛出來升起的時(shí)候大得像車蓋。到了正午就像圓盤一樣大,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?”
另一個(gè)小孩說:“太陽剛出來的時(shí)候很清涼,到了中午的時(shí)候就像把手放進(jìn)熱水里一樣燙,這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎?”
孔子不能決斷。兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你見多識廣啊?”
詞語解釋 (1)辯斗:辯論,爭論。
(2)故:原因,緣故。
(3)以:以為,認(rèn)為。
(4)始:剛剛,才
(5)去:離。
(6)日中:中午。
(7)車蓋:古時(shí)車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。
(8)及:到了。
(9)則:就。
(10)盂:盛放物體的器具。
(11)為:是。
(12)滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼爽的樣子。
(13)探湯:把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。
(14)決:裁決,判斷。
(15)孰:誰,哪個(gè)。
(16)汝:你。
(17)湯:熱水。
告訴我們的道理:1,從不同的角度看問題會得出不同的結(jié)論。
2,古人敢于大膽質(zhì)疑以及孔子確實(shí)不愧為圣人:敢于承認(rèn)自己的無知。一般被捧得很高的人,很難做到他這樣,遇到以上這樣的情況,也多半是顧左右而言他,以掩飾自己的無知。圣人的風(fēng)采的確永遠(yuǎn)值得我們景仰和佩服!
四年級上冊美術(shù),十六課怎么編小魚
人教版四年級美術(shù)上冊第
16
課
課
題
《紙帶穿編》
執(zhí)
教
人
周營鎮(zhèn)后韓小學(xué)
韓業(yè)娥
一、
教材分析:
《紙帶穿編》
是人教版小學(xué)美術(shù)第七冊第十六課,
屬于“設(shè)
計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課的“紙帶穿編”它是一堂手
工制作課,學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法,并進(jìn)行簡
單的設(shè)計(jì)和裝飾,感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。
我國利用緯線不同的色線編織圖案的工藝歷史悠久,現(xiàn)
將這種工藝方法納入教學(xué),既可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思緒和豐
富的情感,還可以鍛煉學(xué)生的雙手,促進(jìn)手腦并用能力的提
高。是培養(yǎng)學(xué)生動手能力,開發(fā)智力,并與裝飾生活環(huán)境相
聯(lián)系。紙帶穿編開拓了學(xué)生造型手法的新領(lǐng)域,其濃艷的色
彩對比,富有裝飾意味和節(jié)奏美感,會激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)
習(xí)興趣。
16
課
課
題
《紙帶穿編》
執(zhí)
教
人
周營鎮(zhèn)后韓小學(xué)
韓業(yè)娥
一、
教材分析:
《紙帶穿編》
是人教版小學(xué)美術(shù)第七冊第十六課,
屬于“設(shè)
計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課的“紙帶穿編”它是一堂手
工制作課,學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法,并進(jìn)行簡
單的設(shè)計(jì)和裝飾,感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。
我國利用緯線不同的色線編織圖案的工藝歷史悠久,現(xiàn)
將這種工藝方法納入教學(xué),既可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思緒和豐
富的情感,還可以鍛煉學(xué)生的雙手,促進(jìn)手腦并用能力的提
高。是培養(yǎng)學(xué)生動手能力,開發(fā)智力,并與裝飾生活環(huán)境相
聯(lián)系。紙帶穿編開拓了學(xué)生造型手法的新領(lǐng)域,其濃艷的色
彩對比,富有裝飾意味和節(jié)奏美感,會激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)
習(xí)興趣。
六年級上冊詞語手冊全部
英語還是什么啊
六年級上冊活動手冊英語聽力
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六年級英語活動手冊上冊
我的天。。。
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