四年級英語期末考試93差

小學生一次考差了，沒有關系，關鍵是后邊，你怎樣一個學習態(tài)度？如果你改變了學習態(tài)度，努力學習，以后都能考得很好，這一次是可以原諒的，反之不可原諒。

不就是一道題的事嗎？相差不大，說明不了什么，給予正確的教育方法下次會好的，其實每個孩子都有自己獨特一面，你發(fā)現了嗎？找找自己孩子與眾不同吧！

目前考試93分是在第20集，特別有意思，很喜歡看那一部

如果你很努力的學習了，只是這次發(fā)揮不好，考試只是一個小測試，也是對這一段學習的一個小總結，只要以后踏實的學習，沒關系的，直接和爸媽說出來，我這次沒發(fā)揮好，父母會理解你的。

考試及格就給學分，不過還有一個東西是比較重要的，就是績點，而優(yōu)良中差決定了績點的高低

4種
1*2*10
1*4*5
1*20*1
2*2*5

向學姐學長打聽了要啊~一般都是這么來的。。。

期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經過去了，我們此刻要做的就是認真總結，用心反思，調適心態(tài)，再決將來。

這次期中考試不僅僅給我們查找自我不足的機會，還讓我們明白自我的真實水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與潛力編成的魚網必須已經是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期盼，在努力中期盼，在期盼中努力，終究會迎來期望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才最后取得最后的成功，不就應只是作文時舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是美麗的。

期中考試，不管取得怎樣的成績，都要引起我們足夠的思考。

一要反思我們的學習習慣。上課是否認真聽講，認真筆記?作業(yè)是否及時完成，獨立完成?是否主動學習，主動鉆研?是否注意答題規(guī)范，書寫整潔?

二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學問永遠是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現實的。我們要多自問：應對作業(yè)，應對壓力，是否怨天尤人?我們的學習，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止?

同學們，為了今后，我們要抓緊此刻，只有善于總結，才能贏得未來。一次考試并不是句號，更不能代表我們全部的實力。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻能夠改變情緒，我們不能改變容貌，卻能夠展現笑容，我們不能改變世界，卻能夠改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時己，為下一次考試做好準備。

成績好人把試題復雜化了而成績差卻直接回答問題

北京小學期末考試時間2023年暑假：2023年7月8日。

拓展資料如下：

1.期末考試是指每個學期快結束時，學校往往以試卷的形式對各門學科進行該學期知識掌握的檢測，對上一學期知識的查漏補缺，一般由區(qū)或市統(tǒng)考，也可能是幾個學校進行聯考。

2.期末復習是期末考試取得好成績的有力保證。首先，我們應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因肢帆為期末考試考查面涵蓋很廣，學了一學期，究竟學得怎么樣？我們自己想知道，老師、家長也想知道，而這個效果可以通過考試來檢則伍驗?！皬土暋辈皇强捎锌蔁o，要下工夫搞好。

3.要有積極向上的心態(tài)，有一位教授曾做過這樣一項實驗。12年前，教授曾要求他的學生毫無順序地進入了一個寬敞的大禮堂，并獨自找個座位坐下。

4.反復幾次后，教授發(fā)現有的學生總愛坐前排，有的學生則盲目隨意、四處都坐，還有一些學生似乎特別鐘情于后面的位置，教授分別記下他們的名字，10年后，教授對他們的調查結果顯示：愛坐前排的學生中成功的比例高孫饑或出其他兩類學生很多。

教授曾對他的學生說過：“不是說一定要站在最前、永遠第一，而是說這種積極向上的心態(tài)十分重要，在漫長的人生中，你們一定要積極坐在前排?！?/p>

5.學習要持之以恒。路德維?！し病へ惗喾抑猿蔀榕e世聞名的音樂家，是因他有持之以恒，不畏勞苦的精神。所以只有把想和做結合起來腳踏實地，堅持不懈，才能獲得成功。然而我們有些同學有決心卻無恒心，他們認為天天學習太單調乏味，遇到挫折就垂頭喪氣。

6.不急不躁，一步一個腳印。因為教學中我們常會發(fā)現某些同學表現出消化不良癥，喜新厭舊，喜歡做老師新發(fā)的題目，不注重做過的練習中有何問題以及如何進行彌補，對教師批改后發(fā)回的練習不屑一顧，甩在一邊。這種不斷做題，不斷甩題的做法，其結果效率低下。