新東方少兒英語批課

閱讀的十種批注方法如下：

1、 描述批注。閱讀時對文章中的基礎(chǔ)性知識進行圈、點、勾、畫。這是最簡單的一種批注方式，比如用筆劃出需要注意的讀音、生字、生詞、文章的中心句、重點語句。

2、 分析歸納批注。是閱讀時把自己對文章的語言感知和對文章內(nèi)容、層次，及對文章的思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色，以及精彩片段和重點語句，在思考分析、比較歸納的基礎(chǔ)上進行批注的一種方法。

3、闡釋型批注。這種批注用來闡釋文章的語言文字和思想內(nèi)容，著重解決讀懂“寫什么”的問題。

4、 點評批注：即閱讀時從不同角度對文章的語言表述、中心內(nèi)容、主要觀念、重要方法等進行評價，寫出自己個性化閱讀的感悟。

5、 聯(lián)想批注：即寫出自己由此及彼、由內(nèi)到外地將知識遷移拓展到文章之外的聯(lián)系想到的內(nèi)容。例如：由一首詩、一個人、一件事、一個原理想到的其他方方面面。

6、 方法批注。閱讀時發(fā)現(xiàn)好的方法或者是很好的方法要寫好批注，作好記錄這樣衫巖有助于對這或答御一方法的理解和掌握。比如對知識的專家、學(xué)者規(guī)范性的解答掌握有很好的訓(xùn)練成效。

7、賞析型批注。這種批注用舉塵來欣賞分析文章的表達技巧，著重解決讀懂“怎么寫”的問題。

8、 簡單批注。批注的方法例如：疑問批注、補充批注、仿寫批注因為簡單只要知道提出疑問、進行補充、依樣仿寫加以記錄就很好了，這些方法是最簡單、最基本的。

9、評價式批注。評價式批注是我們針對文章的內(nèi)容、情感、語言特點、人物塑造、表現(xiàn)手法等各個角度寫出自己或褒或貶的評價。評價式批注是個性化閱讀的獨特之處。

10、感受式批注。感受式批注即記下讀文章時的理解感受、困惑迷?；蛘呤占嚓P(guān)資料得來的收獲。

啊，這個嗎，不太清楚，續(xù)寫那得看字數(shù)長度，比如說語句通順什么的。。。

人數(shù)：
（18+62）/（22-18）
=80/4
=20（人）
課本：
22*20+18
=440+18
=458（本）

?

老師這樣做不對。但家長還是應(yīng)多顧及孩子的感受，但也不能讓孩子對老師產(chǎn)生負面情緒。多和老師溝通吧

很正?！朕k法吸引他們的注意力～比如講故事或者笑話～帶動一下氣氛～

通過對“我”愛花臉，買花臉，帶花臉的過程的敘述和描寫，表達了一份童年的歡樂和自豪，同時通過買花臉，帶花臉的細節(jié)，表現(xiàn)了“我”對英雄的崇敬，抒發(fā)了“我”渴望成為英雄的少年豪情。

追問：再來點

這個誰都不錯的。老師和學(xué)生要相互理解的。其實老師也是怕學(xué)生的。我就要走出學(xué)校了。以后不角老師，但得叫師傅了。老師批評只是找個代表，殺雞給猴看就是了。這個學(xué)生他會找他認為合適的。不必往心里去。有錯誤，老師不說也要自覺的解決。

1、 抓住重點詞語，多種方法寫批注。

理解句子，理解課文內(nèi)容要從詞語入手，在課堂教學(xué)中我要求學(xué)生寫批注從詞語入手，在課文中的重點詞語或關(guān)鍵詞語旁寫下自己的理解、注釋，如在《美麗的集郵冊》中“驚嘆”與“驚奇”對比，“著魔”與“入迷”對比，更突出驚嘆與著魔用詞更準確，更能表達作者的感情。??

2 、抓重點句或中心句，領(lǐng)會其深刻含義。

很多時候，對于含義深刻的句子，較難理解。因此，在預(yù)習(xí)時畫出這些句子，在課堂上通過自己的思考、體悟后在句子旁寫上其含義。??

3、重視文本中對人物描寫的詞句品讀

感受人物的獨特形象。在閱讀中，對于文本中對人物描寫的語言文字，認真品讀，從人物的行為、動作、神態(tài)、語言與外貌描寫中，細細感受人物的品質(zhì)，并能及時把自己的見解寫下來。

? 4、學(xué)會質(zhì)疑，養(yǎng)成隨時寫下自己的疑問的習(xí)慣。

“讀書貴在疑”對于在閱讀中碰到的不懂的句子，做上記號，并在旁邊寫下自己的疑問。通過不斷地練習(xí)，漸漸的，很多同學(xué)能從一開始浮光掠影的簡單提問漸漸深入到一些有價值的問題。說明同學(xué)們通過批注提問，對課文的理解力漸漸加深了。??

5、學(xué)會鑒賞

反思與評價，并寫下讀后感想。除了重視對詞語與句子的品讀與理解外，寫簡單的讀后感也有助于整體把握文本，并能及時進行階段的學(xué)習(xí)總結(jié)與評價

批注式閱讀是指學(xué)生在自主閱讀時，對文章的語言進行感知，對文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用線條、符號或簡潔的文字加以標(biāo)注的讀書方法。

批注式閱讀，是一種研究性閱讀，是一種以主動探究為核心的閱讀實踐活動，是一個動態(tài)的思維過程。在這個過程中，你可以根據(jù)閱讀的主題，結(jié)合自身的特點，主動地運用已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，設(shè)身處地地與文本進行廣泛的、深入的、全方位的直接對話。

從各個方面對文本進行理解、感悟、闡釋、發(fā)現(xiàn)和點評，并直接在文章中圈點勾畫，注明自己思維鍵螞的軌稿蔽埋跡，打上自己認識的烙印，表達自己的實現(xiàn)感情，從而獲得自我發(fā)展的過程。

類型：

1、基礎(chǔ)性批注：即對于文章中基礎(chǔ)性知識的圈點勾畫，比如劃出需要注意的注音、生字詞；把握文章的中心句或重點語句以及讀后的內(nèi)容概括。達到預(yù)習(xí)和整體感知文章內(nèi)容的目的。

2、感受式批注：即記下讀文章時的理解感受、困惑迷?；蛘呤占嚓P(guān)資料得來的收獲。這種感受式的批注能幫助閱讀者深入理解文本，把握文章主旨。

3、點評式批注：即對文章內(nèi)容或語言等各個角度寫出自己或褒或貶的評價。這是個性化并慎閱讀的獨特之處。