空中課堂高三英語(yǔ)閱讀

英語(yǔ)的閱讀理解既能夠幫助學(xué)生們熟練掌握詞匯的綜合運(yùn)用，又可以豐富學(xué)生們的知識(shí)面。所以在講英語(yǔ)閱讀課的時(shí)候不單單要注重單詞的運(yùn)用，還不能忽視知識(shí)面的拓展，這就需要老師在課前的大量備課了，在閱讀文章中出現(xiàn)的新單詞以及新奇東西，老師都要能夠有所拓展。這樣同學(xué)們就有心思聽(tīng)進(jìn)去，可更容易記住單詞搭配的運(yùn)用。

我認(rèn)為，名著一般對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是枯燥無(wú)味的，
所以要讓學(xué)生對(duì)名著有一個(gè)了解，讓他們可以感受到樂(lè)趣這樣才能提高學(xué)生的積極性。

我的建議是：
1.布置看名著作業(yè)之前：如果是太長(zhǎng)的名著的話(huà)，就截取一段精彩的讓學(xué)生在課堂上閱讀，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)閱讀名著，而不用擔(dān)心他們課下偷懶。如果是短的話(huà)，就把故事的梗概最簡(jiǎn)，然后學(xué)生就會(huì)想要知道其中的細(xì)節(jié)，而去有興趣的閱讀。
2.課堂開(kāi)始：和學(xué)生交流，哪些哪些名著是讀過(guò)的，感興趣的。問(wèn)，為什么覺(jué)得是精彩的，然后由這個(gè)話(huà)題引入正題。
3.課堂中：其實(shí)有時(shí)候問(wèn)一些很白癡的問(wèn)題很活躍氣氛的，比如，這個(gè)人是好人還是壞人?看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)是很考人的，又娛樂(lè)了氣氛，又讓學(xué)生注意了這個(gè)問(wèn)題，引入主題。還有就是將書(shū)本中的環(huán)境，其實(shí)是很枯燥的，有時(shí)候，旁引一段，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在閉上眼睛，跟著我的話(huà)來(lái)，然后把課文中的環(huán)境添油加醋的說(shuō)出來(lái)，這樣學(xué)生更能體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的變化……等等，總的來(lái)說(shuō)，就是，勾起學(xué)生的興趣，讓他們跟著你走，這樣課堂就會(huì)很活躍。
4.總結(jié)課堂：這個(gè)就是老師的事兒了，總結(jié)課堂，應(yīng)該每個(gè)老師都會(huì)的。

1、文中的影子有什么象征意義？為什么？
2、“他們不知道你哪只鞋里的腳丫上正套著一支有洞的襪子啊”影子說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
3、文章多處采用了對(duì)比手法，請(qǐng)你找出一組對(duì)比的句子，并分析作者為什么這么寫(xiě)。
4、如果文中的“我”正在經(jīng)歷疾病的折磨，或者下崗的痛苦，那“我”和影子之間會(huì)進(jìn)行一次怎樣的談話(huà)呢？
1，象征我的靈魂，我的志向。
2，名人表面下也有不為人知的缺點(diǎn)和不足，所以要謙虛。
3，突出影子的重要性，突出我靈魂的獨(dú)立志向的遠(yuǎn)大。

桃子的誘惑帶來(lái)的沖動(dòng)戰(zhàn)勝或暫時(shí)忘記了恐懼. (意思對(duì)即可. )

"三堂課"的具體內(nèi)容: ①爬樹(shù)摘桃. ②看管桃樹(shù). ③等待桃子成熟,失去桃子. "三堂課"給作者的啟發(fā):
①在成功之前,失敗是事物的全部可能,而在成功之后,失敗已沒(méi)有可能.桃樹(shù)并不難上,難的是對(duì) 未知的恐懼,心理權(quán)衡時(shí)產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響. ②財(cái)富是誘人的,讓看管它的人擔(dān)驚受怕.而簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活,讓人感到輕松,踏實(shí). ③在生活中,需要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),否則,可能人生一頭是青澀,另一頭是空虛

其實(shí)教育向強(qiáng)制灌輸思想讓孩懷疑思想再通適引導(dǎo)讓孩自形思想

通過(guò)讀題來(lái)培養(yǎng)

桃子的誘惑帶來(lái)的沖動(dòng)戰(zhàn)勝或暫時(shí)忘記了恐懼.(意思對(duì)即可.)



"三堂課"的具體內(nèi)容:①爬樹(shù)摘桃.②看管桃樹(shù).③等待桃子成熟,失去桃子."三堂課"給作者的啟發(fā):

①在成功之前,失敗是事物的全部可能,而在成功之后,失敗已沒(méi)有可能.桃樹(shù)并不難上,難的是對(duì)未知的恐懼,心理權(quán)衡時(shí)產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響.②財(cái)富是誘人的,讓看管它的人擔(dān)驚受怕.而簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活,讓人感到輕松,踏實(shí).③在生活中,需要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),否則,可能人生一頭是青澀,另一頭是空虛

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣,提高學(xué)生閱讀的積極性興趣是最好的老師,這不僅是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的鞭策,也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑.本著“以人為本”的教育理念,積極培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快情境中閱讀英語(yǔ),是新時(shí)期英語(yǔ)教和學(xué)的和諧與創(chuàng)新的體現(xiàn).在英語(yǔ)課堂內(nèi),教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,努力創(chuàng)造和諧、自然的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng),與老師進(jìn)行良好的互動(dòng),從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的.在課外,教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生的閱讀情況,幫助學(xué)生解決閱讀中的困難,對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的障礙進(jìn)行分析并解決,這樣與學(xué)生之間的信任感加強(qiáng)了,對(duì)學(xué)生閱讀情況了解更充分了,學(xué)生的閱讀興趣也在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了.比如,在考試結(jié)束后,及時(shí)找學(xué)生談心,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生試卷中不應(yīng)出錯(cuò)的閱讀理解題目進(jìn)行分析,讓學(xué)生通過(guò)與他人進(jìn)行對(duì)比、分析,查出自身不足,并提出行之有效的閱讀策略.二、重視詞匯的積累在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,詞匯的積累是基本功,并且在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色.平時(shí)教科書(shū)中的基礎(chǔ)詞匯的識(shí)記與收集,是初中生學(xué)習(xí)詞匯的基本途徑.另外,課外讀物中的詞語(yǔ)鮮活、實(shí)用、現(xiàn)代氣息濃厚,如能將這些詞語(yǔ)也納入自己的“字典”,定能在英語(yǔ)閱讀中更上一層樓.因此,在進(jìn)行課外讀物的閱讀時(shí),可以讓學(xué)生將一些重要的詞匯,優(yōu)美的英語(yǔ)句子摘抄下來(lái)并盡可能記下來(lái).學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累,持之以恒就會(huì)增加詞匯量,這樣有利于減少閱讀障礙,提高閱讀速度,提高獲取有效信息的能力.此外,詞匯是人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)載體,學(xué)生的詞匯知識(shí)多數(shù)來(lái)自于大量的閱讀,新學(xué)的詞匯如果沒(méi)有派上用場(chǎng),便會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性.教師在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)注重選取含有最新詞匯的文章,緊跟時(shí)代步伐,貼合學(xué)生的生活實(shí)際,這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的最新詞匯,極大程度上滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的心理需求,使學(xué)生獲得學(xué)有所用的成功感.三、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù),強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練在初中英語(yǔ)教學(xué)中,每一個(gè)話(huà)題都有一個(gè)閱讀訓(xùn)練,其設(shè)計(jì)主旨在于提高學(xué)生利用英語(yǔ)閱讀獲取信息、解決問(wèn)題的能力.在這個(gè)閱讀訓(xùn)練中,教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生搶答,或者進(jìn)行話(huà)題討論.在初中英語(yǔ)教科書(shū)中,每個(gè)話(huà)題的sectionc中都設(shè)計(jì)了閱讀文章.教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)前設(shè)計(jì)好問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)這篇文章.在教學(xué)這篇文章時(shí),訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)主要的詞匯復(fù)述文章內(nèi)容.學(xué)生在討論中獲得了用英語(yǔ)交際的真實(shí)感受,真正發(fā)揮了英語(yǔ)的教育功能.四、要善于應(yīng)用閱讀技巧.提高閱讀效率首先,要重視文章的題目和文章的首句及結(jié)構(gòu).因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的意圖,文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開(kāi).首句是文章的導(dǎo)人部分,點(diǎn)明作者寫(xiě)文章的意圖、背景等.其次,培養(yǎng)巧妙的猜詞能力.有些人在閱讀時(shí)一遇到生詞便立刻去查詞典.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技巧,根據(jù)所讀文章的上下文去猜測(cè)新詞的詞義.第三,培養(yǎng)獨(dú)立的分析能力.對(duì)難度稍大的問(wèn)題要在反復(fù)精讀短文的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析,找出答案.根據(jù)提出的問(wèn)題劃出短文中與之有關(guān)的句子,以便正確解出問(wèn)題的答案.如果學(xué)生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼,基本具備了獨(dú)立閱讀的能力,在今后的閱讀中將會(huì)受益匪淺.五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中慢慢的形成的,需要教師耐心地引導(dǎo),是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程.首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣——預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)課文是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的一條有效途徑.學(xué)習(xí)課文的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取新詞匯信息的能力,如果預(yù)習(xí)自學(xué)的方法得當(dāng),就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而為提高閱讀能力打下良好基礎(chǔ).初中英語(yǔ)教材中的課文,大多是妙趣橫生的小故事并且圖文并茂,自學(xué)起來(lái)不是負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣.因此學(xué)生在老師教授課文之前,應(yīng)該自覺(jué)地先預(yù)習(xí)課文,依照預(yù)習(xí)目標(biāo)反復(fù)閱讀課文,做到：上新課前先學(xué)習(xí)好生詞和短語(yǔ),理解課文大意；找出文章的疑點(diǎn)、難點(diǎn)；針對(duì)提出的問(wèn)題找出答案和重點(diǎn)句.

國(guó)際音標(biāo)和自然拼讀的區(qū)別國(guó)際音標(biāo)如同中文的拼音系統(tǒng)，是另外形成的輔助系統(tǒng)，是為母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者所服務(wù)的。整個(gè)系統(tǒng)完整但規(guī)則相對(duì)抽象，對(duì)非母語(yǔ)系學(xué)習(xí)者確實(shí)相當(dāng)有幫助。但學(xué)習(xí)一套全新的符號(hào)及其發(fā)音規(guī)則