高三優(yōu)化方案總復(fù)習(xí)英語

你是哪個地區(qū)的啊

好像是朋友再見

目標正確就是指制定的教學(xué)目標既要符合課程標準的要求，又要符合學(xué)生的實際情況。教學(xué)目標是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學(xué)目標呢?首先要認真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計劃：要使學(xué)生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學(xué)，對學(xué)生進行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標。

答案僅供參考

ⅠADCBCBDACCBACDC Ⅱ. 1. ruler 2. key 3. map 4. jacket 5.orange 6. pen 7. English 8. spell 9. what 10. please Ⅲ. 1. C I 和O都是元音字母。 2. B 字母I的筆劃是三劃。 3. C 題意：“這是一把鑰匙嗎?”“是的，它是。”問句是一般疑問句，應(yīng)用yes或no來回答，B項中主語不能用that，D項前后矛盾，只有C項符合題意，故選C。 4. A 題意：“你的夾克真好看?！薄爸x謝?！睂τ趧e的贊揚，應(yīng)該表示感謝，故選A。 5. B eye發(fā)音為[ai]，與字母Ii同音。 6. B 題意：這用英語怎么說？介詞in表示“用某種語言說”，故選B。 7. C 詢問英文名稱應(yīng)該用“What?s this in English?”，是固定句型。 8. B “Fine, Thank you. And you?”意為“很好，謝謝。你呢？”，回答一般是“I?m fine, too.”，意為“我也很好?！?9. D 英語中元音字母一共有五個，分別是a, e, i, o, u, A項中的k，B項中的n和C項中的j均是輔音字母。 10. B 題意：我的名字是湯姆。my name是第三人稱單數(shù)，故be動詞用is。 11. A 題意：“這是什么？”“這是字母Q。”由答語可知問句是詢問是什么東西，故選A。D
項語序不對。 12. C 題意：“早上好?！薄霸缟虾谩！碑攲Ψ酱蛘泻粲肎ood morning.時，回應(yīng)也用相同的語句。 13. A 題意：“你身體怎么樣，海倫？”“我很好，謝謝。”詢問某人近況用How are you, 尤其指身體狀況。 14. C 題意：“晚上好，辛迪?！薄巴砩虾?。”跟某人打招呼，直接在招呼語之后說出名字即可，之前不加任何介詞。名字首字母要大寫，故選C。 15. C 題意：“這用英語怎么說？”“這是bike?！盜t?s 是It is的縮寫，It指代問句中的this，以避免重復(fù)，is是謂語動詞。Ⅳ. 1. A 2. B 3. C4. C 5. C Ⅴ. 11.in 12. an 13. a 14.it 15. Q-U-I-L-T Ⅵ. 1. B 2. C 3. E 4. A 5. D Ⅶ. 1. Good morning. 2. Good afternoon.3. Good night. 4. I?m sorry. 5. That?s all right. 6. Thank you. 7. Excuse me. 8. Thank you. 9. What?s this in English？ 10. How do you do?

小時不好好學(xué)習(xí)，造成終身悔恨的事例很多；好好學(xué)習(xí)一生，一事無成的也很多……做為教訓(xùn)，我勸你最好不要用這句古老的典故來說服別人。因為這句話的產(chǎn)生是在封建社會科舉制度“世上成材唯有當官一條路”的條件下產(chǎn)生的，面對現(xiàn)在全面人才放開的社會趨勢……很多不學(xué)無術(shù)的人，在現(xiàn)實里一樣混得很好的人大有人在！你才一說，可能就被對方舉出數(shù)不清的現(xiàn)實人證來，使你反駁百的機會都沒有，那可就成為多余了。如實在要舉例，那還不如講講現(xiàn)實中，沒有知識多么不方便的事實，倒還很能說服人，別人也沒辦法反駁。

三維目標要全面，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要全，不可缺少，雖然不把“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這幾個字寫出來，但是一定要在教學(xué)目標中把這三方面的內(nèi)容體現(xiàn)出來；

另外教學(xué)目標的定位要合理，表述要準確，具體全面，知識目標要具體化，不能虛化，使用的思想方法、策略要說明，也就是說要說明白、搞懂、交代清楚，上位目標要曾現(xiàn)出來。

要體現(xiàn)習(xí)題課或復(fù)習(xí)課的特點：重在鞏固新知，應(yīng)用新知解決實際問題以及在解決問題的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。

真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設(shè)計，就達不到予期的效果。

如，順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，這樣既浪費時間，又會使學(xué)生感到索然無味；再如不分主次，學(xué)生會做的題做的多，不會做的題不認真講解，會使學(xué)生學(xué)無所得，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；還有把學(xué)過的內(nèi)容羅列堆積不加整理，使學(xué)生感到一大片知識茫無頭緒……。這樣上復(fù)習(xí)課，不但收不到良好的效果，還會得不償失。

一是將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，因為系統(tǒng)的知識比分散的知識更易于學(xué)生理解和掌握；

二是在此基礎(chǔ)上將知識升華為解決問題的能力，為學(xué)生提煉解決問題新方法，這需要教師高度的歸納概括能力和豐富的經(jīng)驗積累做到了“溫故知新”，只是完成了復(fù)習(xí)課一半的教學(xué)任務(wù)，“提高能力”才是復(fù)習(xí)課的落腳點和歸宿能力的提高需要適當?shù)挠?xùn)練，但不是以練代講，讓學(xué)生不厭其煩地重復(fù)做題，而是聯(lián)系社會生活，設(shè)計一些針對性較強的訓(xùn)練題，讓學(xué)生運用上階段掌握的知識和方法，獨立解決類似的問題，以舉一反三，完成知識和能力的遷移因此，訓(xùn)練題的選擇既要有典型性，又要體現(xiàn)思維的深度的廣度，量不在大。

在學(xué)生做題后，教師要及時反饋，回扣所學(xué)方法，進行進一步的總結(jié)的歸納，使方法進一步套路化一、學(xué)情分析復(fù)習(xí)課型的學(xué)情分析是直接針對所復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍的分析，所以，復(fù)習(xí)課的學(xué)情分析針對性非常強

去書店買咯、

內(nèi)容與指導(dǎo)活動目標：
　　1、學(xué)習(xí)會用耳朵傾聽音樂，知道"搖籃曲"是寶寶要睡覺，要安靜，輕輕的2、學(xué)會正確抱娃娃，要求幼兒隨音樂，做相應(yīng)的動作，同時體會音樂游戲的樂趣。
　　活動準備：
　　布娃娃每人一個，音樂。
　　活動過程：
　　1、導(dǎo)入活動激發(fā)興趣：
　　出示哇哇哇哭的娃娃，"寶寶哭了，要睡覺了，怎么辦？誰來幫我想想辦法？（讓幼兒來說說你有什么辦法）今天，老師就請小朋友們來當爸爸媽媽，哄哄寶寶睡覺。
　　2、基本部分：
　?。?）、教師邊唱歌曲，邊搖著娃娃，歌曲輕柔，動作緩慢，寶寶聽著歌曲睡著了（2）、你們覺得這首歌曲聽起來怎么樣？（請個別幼兒來說說）是總結(jié)幼兒的發(fā)言，并豐富搖籃曲（3）、請個別幼兒來師范怎么樣抱寶寶睡覺的動作。
　　（4）、今天，老師就請小朋友們來當爸爸媽媽，哄哄寶寶睡覺。
　　5、教師講評抱布娃娃中出現(xiàn)的問題，要求幼兒按照正確的方法再來一遍。
　　反饋《睡吧，小寶貝》這首歌的旋律很優(yōu)美，而且很柔和，幼兒學(xué)起來的難度不會很高，很快大部分幼兒都可以演唱出來了。 這次活動，我認為缺少了趣味性和游戲性，我可以增加一些小游戲，這個需要研究，那么可以將各種游戲融入歌曲中，相信幼兒學(xué)習(xí)起來的積極性會很高！