優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案 初三英語(yǔ)

上初一寫(xiě)的作文一般來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的,如果怕自己的作文寫(xiě)不好的話(huà)你可以去買(mǎi)一本初一優(yōu)秀作文參考書(shū)來(lái)自己在家看看,不過(guò)最好是買(mǎi)跟課文書(shū)走的那種輔導(dǎo)書(shū)是最好的.象《直播課堂》這樣的的就可以,這本書(shū)是有課文輔導(dǎo)還有每個(gè)單元都有一篇或者兩篇的作文輔導(dǎo).如果沒(méi)有的話(huà)我可以幫幫你哦,我可以介紹一本書(shū)給你,我也是在書(shū)店里看到的,名字叫直播課堂你可以去書(shū)店看看去,我真的覺(jué)得這本書(shū)編的很好啊,可是我現(xiàn)在上大學(xué)了用不到,希望你可以用到這本書(shū)哦,希望這本書(shū)可以幫你哦.

這玩意你隨便編造就好了啊。先造個(gè)具有愛(ài)心，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，同時(shí)還對(duì)兒童心理學(xué)有一定的研究，受孩子們喜歡的老師出來(lái)，這老師百分百就是個(gè)優(yōu)秀教師了。再造個(gè)身世讓人同情，自身存在問(wèn)題的學(xué)生出來(lái)。具體情節(jié)你想怎么編就怎么編，只要突出老師找出學(xué)生心結(jié)所在，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)導(dǎo)，最后用愛(ài)感化學(xué)生這個(gè)主題就萬(wàn)事大吉了。

何才能名真合格導(dǎo)游 導(dǎo)游游客向?qū)в螁T提各種各問(wèn)題要求．般情況導(dǎo)游員與游客提要求都應(yīng)盡量給予滿(mǎn)足．游客提要求合理或能辦導(dǎo)游員需要絕．導(dǎo)游員場(chǎng)說(shuō)、行、能、辦等比桶涼水游客澆腳——全身都涼應(yīng)該看絕數(shù)游客通情達(dá)理些游客請(qǐng)求處于奈由于受各種客觀條件制約辦刻辦事情導(dǎo)游員切記要口說(shuō)字要知道游客遭拒絕輕則表現(xiàn)住失望、傷重則導(dǎo)游員發(fā)雷霆責(zé)與糾纏休再講些道理搞傷費(fèi)神知辦才要避免絕造難言尷尬導(dǎo)游員必須掌握些運(yùn)用絕語(yǔ)言表達(dá)式技巧 微笑語(yǔ) 　　俗說(shuō)：山擒虎易、口求難客向提某種請(qǐng)求往往種安理想拒絕卻說(shuō)明原便向說(shuō)道理能讓臺(tái)說(shuō)行說(shuō)行使產(chǎn)緊張安理微笑語(yǔ)便佳省力選擇既能緩緊張情緒使至于難堪能免言語(yǔ)周導(dǎo)致麻煩取聲勝聲效 委婉柔 　　種導(dǎo)游員采用溫語(yǔ)言進(jìn)行推拖絕式采用種式絕游客要求使游客太失望避免導(dǎo)游員與游客間立狀態(tài)位美游客邀請(qǐng)某導(dǎo)游員其公司工作位導(dǎo)游員答說(shuō)：謝謝您片意我沒(méi)種思想準(zhǔn)備許我根扎土太深拔啊位導(dǎo)游員未明確表示同意與否卻委婉謝絕游客提議 　　運(yùn)用種拒絕式態(tài)度能含糊口氣要絕委婉坦誠(chéng)相見(jiàn)做解釋工作言行切記模棱兩使游客產(chǎn)誤所求雖難度仍潛力能幫解決勢(shì)必給自帶麻煩浪費(fèi)必要精力給游客　帶滿(mǎn)反 　　止些論用式都應(yīng)視情況定 　　妥處望各位給予批評(píng)導(dǎo)游忠告： （想做合格導(dǎo)游僅靠些條條塊塊、書(shū)書(shū)本本實(shí)太膚淺功斷修煉些資深導(dǎo)游忠告或許能給些啟示） ——旅行旅行教師 ——相遇兩忘情別忘記永遠(yuǎn)給別創(chuàng)造情 ——接受任何知識(shí)至少要確定兩遍 ——熟悉所帶線路每角落廁所甚至給幫助——給家東西要比家期望且要高高興興給 ——講笑要先排演 —清潔工要像董事友善 ——至少說(shuō)三遍、請(qǐng)、謝謝 ——說(shuō)起要眼望 ——要勇敢佑勇者想式幫 ——記住答應(yīng)別事情信守諾 ——游客需要信息量講海妨講條沙丁魚(yú)做 ——厚積薄發(fā)停積累才能斷釋放 ——善于寬容別善于找別優(yōu)點(diǎn) ——永遠(yuǎn)記住帶線風(fēng)箏注意與家聯(lián)系 ——每導(dǎo)游都投入演刻思考

幫你寫(xiě)篇作文行不？：《快樂(lè)的一天》

今天是我最快樂(lè)的一天。因?yàn)榻裉煳覌寢尫偶僭诩遗阄摇?

“丁呤呤”鬧鐘又開(kāi)始唱歌了。我被這個(gè)小家伙吵得火冒三丈。不知道怎么把爸爸媽媽也吵醒了。我以為他們會(huì)怪我，沒(méi)想到非但沒(méi)怪我，還叫我把電視機(jī)打開(kāi)。我吼道：“大清早看什么電視！”媽媽隨機(jī)應(yīng)變地說(shuō)：“你幫我打開(kāi)電視機(jī)，我給你三天的零花錢(qián)?！蔽揖驮趮寢尳疱X(qián)的誘惑下，高高興興地去開(kāi)電視機(jī)，還把遙控器藏在自己的衣服口袋里。然后，迅速跳到自己的床上又把它藏到一個(gè)最佳位置?！安缓每础蔽液鸬?。“咦，這是怎么搞的，怎么變《科學(xué)世界》節(jié)目了?！蔽已b作不知道地問(wèn)。他們也是一臉疑惑，我卻在心里暗暗地笑，因?yàn)檫@是我最喜歡的節(jié)目。

“起床了！”爸爸伸著懶腰說(shuō)。我跟著也慢慢地起床。剎那間，我想到個(gè)好注意?！鞍职?，我肚子好餓?！卑职终f(shuō)：“你不是剛吃過(guò)餅干嘛？”我調(diào)皮地說(shuō)：“那個(gè)，那個(gè)，一會(huì)兒就消化了。”爸爸耐不過(guò)，就問(wèn)，“那你還要吃什么呢？”“我要吃排骨面。你們要不要吃，我請(qǐng)客?！蔽易院赖卣f(shuō)?！澳阌绣X(qián)嗎？”“有??！不是你剛剛給我的嘛。”“好的哇。”

“吱——”到達(dá)目的地，我興奮不已。我走進(jìn)面館，對(duì)老板說(shuō)：“要三碗排骨面?！泵孢€沒(méi)上，我聞著香味就已經(jīng)垂涎三尺了。不一會(huì)兒，我就吃到了香噴噴的排骨面，沒(méi)幾下我就把它干掉了。

爸爸媽媽看著我的樣子也高興著。

朋友

一想起這個(gè)詞，人一下就柔軟起來(lái)。陽(yáng)光變得明媚，天也更藍(lán)。

發(fā)小

不記得怎樣跟你們相識(shí)，從懂事起，就跟你倆一起拿刀耍棍，在咱們的地盤(pán)行俠仗義。打雪仗，玩沙土，踢足球;一起去鄰居阿姨家大鬧，被人家罵出來(lái);去我家的大雜院撿樹(shù)花，然后珍藏了幾天幾夜……那條胡同，就是我們的整個(gè)世界。幼年時(shí)代都是和你們一起度過(guò)的吧，沒(méi)日沒(méi)夜的在一起嬉鬧，一大早就去你家，最不情愿的就是被奶奶叫回去吃晚飯……可是，現(xiàn)在你們都在哪呢?

死黨

小學(xué)，唯有我倆性格脾性相近。兩個(gè)假小子，打打鬧鬧，在班里不得人心，那又怎么樣呢，我們快樂(lè)至上，凡事仗義執(zhí)言，僅一痛快了得。開(kāi)始還是親密的快樂(lè)六人組，6個(gè)小女生姐妹互稱(chēng)，誰(shuí)知當(dāng)時(shí)的歡笑竟是日后的相見(jiàn)無(wú)語(yǔ)，彼此疏離。還好，有你。這樣的性格很沖動(dòng)，所以我倆的戰(zhàn)爭(zhēng)真是不少，打到不可開(kāi)交，然后一兩個(gè)月不說(shuō)話(huà)，我們都不著急，因?yàn)橹?，遲早會(huì)好。把那張春游歸途，我倆搭肩稱(chēng)兄弟的照片寄給了你，看著那份稚嫩的模樣，你會(huì)怎樣對(duì)著這份情誼微笑呢?

摯友

記得學(xué)前班時(shí)的你，整天追在我的后面，那土里土氣的短發(fā)，讓人無(wú)法想象今日你的模樣。

相約周五晚上到天橋下面玩，日子久了，真得玩出了情誼。日在仿佛一下子跳了過(guò)去，到了五六年級(jí)，我們才又有新的聯(lián)系。這時(shí)，你已經(jīng)不是我后面的小孩了，是我愿意分享快樂(lè)承擔(dān)痛苦的最重要的人。一打下課鈴，就跑到你的班外，炫耀似的讓人家把你叫出來(lái)，又是10分鐘的暢談與歡笑。我們深得數(shù)學(xué)老師的賞識(shí)，更被他夸上了天，整天找不著北似的在年級(jí)里轉(zhuǎn)悠，恐別人不認(rèn)識(shí)我們，那天堂般的日子啊，如今上哪里去找?上了初中，還和你同校，只是那份感覺(jué)直到現(xiàn)在才又重新拾到，還好，今后再也不會(huì)把你丟掉。

知音

初中，我沒(méi)有朋友，孤獨(dú)與自卑陪伴了我一年。還好到了初二，你把我調(diào)到了旁邊，像一下子打到上流社會(huì)，整個(gè)日子也好起來(lái)了。你說(shuō)，是我學(xué)習(xí)好，想要我激勵(lì)你。殊不知，后來(lái)是我們的共進(jìn)退。閑聊讓我熟識(shí)了你，不曾想許多想法竟是如此如出一轍，可謂知音難尋。

如若是簡(jiǎn)單的同桌，不必說(shuō)如此。我們竟同是班級(jí)政府核心，同桌兼搭檔的關(guān)系，讓人好生羨慕，別譽(yù)為“天才同桌”。幾次班級(jí)座位大變動(dòng)都沒(méi)牽扯到你我，呵呵，那是老師信任我倆，把大權(quán)交到我們手上的結(jié)果。你把你的好兄弟調(diào)來(lái)，坐我前桌，也是極有風(fēng)度的人，又是很快打成一片，到現(xiàn)在我們也算是鐵三角了吧。只希望以后的日子里有你有我有他……

……



許多許多人的確成為了過(guò)客，在我眼前出現(xiàn)又走過(guò)，可是你們，我要死死抓住不放手，一起走過(guò)童年，走過(guò)青春，走到歲月中去……

首先，花時(shí)間備課，磨課，提前準(zhǔn)備好教學(xué)課堂的素材。
其次，課堂要精彩有趣，有紀(jì)律，有效率。
然后，作業(yè)要做到面批。
平時(shí)多找學(xué)生聊天，交流。

朋友
一想起這個(gè)詞，人一下就柔軟起來(lái)。陽(yáng)光變得明媚，天也更藍(lán)。
發(fā)小
不記得怎樣跟你們相識(shí)，從懂事起，就跟你倆一起拿刀耍棍，在咱們的地盤(pán)行俠仗義。打雪仗，玩沙土，踢足球;一起去鄰居阿姨家大鬧，被人家罵出來(lái)；去我家的大雜院撿樹(shù)花，然后珍藏了幾天幾夜……那條胡同，就是我們的整個(gè)世界。幼年時(shí)代都是和你們一起度過(guò)的吧，沒(méi)日沒(méi)夜的在一起嬉鬧，一大早就去你家，最不情愿的就是被奶奶叫回去吃晚飯……可是，現(xiàn)在你們都在哪呢？
死黨
小學(xué)，唯有我倆性格脾性相近。兩個(gè)假小子，打打鬧鬧，在班里不得人心，那又怎么樣呢，我們快樂(lè)至上，凡事仗義執(zhí)言，僅一痛快了得。開(kāi)始還是親密的快樂(lè)六人組，6個(gè)小女生姐妹互稱(chēng)，誰(shuí)知當(dāng)時(shí)的歡笑竟是日后的相見(jiàn)無(wú)語(yǔ)，彼此疏離。還好，有你。這樣的性格很沖動(dòng)，所以我倆的戰(zhàn)爭(zhēng)真是不少，打到不可開(kāi)交，然后一兩個(gè)月不說(shuō)話(huà)，我們都不著急，因?yàn)橹?，遲早會(huì)好。把那張春游歸途，我倆搭肩稱(chēng)兄弟的照片寄給了你，看著那份稚嫩的模樣，你會(huì)怎樣對(duì)著這份情誼微笑呢?
摯友
記得學(xué)前班時(shí)的你，整天追在我的后面，那土里土氣的短發(fā)，讓人無(wú)法想象今日你的模樣。
相約周五晚上到天橋下面玩，日子久了，真得玩出了情誼。日在仿佛一下子跳了過(guò)去，到了五六年級(jí)，我們才又有新的聯(lián)系。這時(shí)，你已經(jīng)不是我后面的小孩了，是我愿意分享快樂(lè)承擔(dān)痛苦的最重要的人。一打下課鈴，就跑到你的班外，炫耀似的讓人家把你叫出來(lái)，又是10分鐘的暢談與歡笑。我們深得數(shù)學(xué)老師的賞識(shí)，更被他夸上了天，整天找不著北似的在年級(jí)里轉(zhuǎn)悠，恐別人不認(rèn)識(shí)我們，那天堂般的日子啊，如今上哪里去找？上了初中，還和你同校，只是那份感覺(jué)直到現(xiàn)在才又重新拾到，還好，今后再也不會(huì)把你丟掉。
知音
初中，我沒(méi)有朋友，孤獨(dú)與自卑陪伴了我一年。還好到了初二，你把我調(diào)到了旁邊，像一下子打到上流社會(huì)，整個(gè)日子也好起來(lái)了。你說(shuō)，是我學(xué)習(xí)好，想要我激勵(lì)你。殊不知，后來(lái)是我們的共進(jìn)退。閑聊讓我熟識(shí)了你，不曾想許多想法竟是如此如出一轍，可謂知音難尋。
如若是簡(jiǎn)單的同桌，不必說(shuō)如此。我們竟同是班級(jí)政府核心，同桌兼搭檔的關(guān)系，讓人好生羨慕，別譽(yù)為“天才同桌”。幾次班級(jí)座位大變動(dòng)都沒(méi)牽扯到你我，呵呵，那是老師信任我倆，把大權(quán)交到我們手上的結(jié)果。你把你的好兄弟調(diào)來(lái)，坐我前桌，也是極有風(fēng)度的人，又是很快打成一片，到現(xiàn)在我們也算是鐵三角了吧。只希望以后的日子里有你有我有他……
……

許多許多人的確成為了過(guò)客，在我眼前出現(xiàn)又走過(guò)，可是你們，我要死死抓住不放手，一起走過(guò)童年，走過(guò)青春，走到歲月中去……

如何做好一名優(yōu)秀的初中生呢? 下面的條件可以參考：



1.毅力堅(jiān)強(qiáng)

優(yōu)秀初中學(xué)生毫無(wú)例外地都把學(xué)校當(dāng)做生活中心，把自己所有活動(dòng)重心放在學(xué)校的生活中去。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活、工作中能夠?qū)δ骋荒繕?biāo)持之以恒、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。

2.笑面學(xué)習(xí)

優(yōu)秀初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著從容、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。一方面，他們問(wèn)題能夠從學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到屬于自己的快樂(lè)，另一方面，他們也能從學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到自己人性上的進(jìn)步。

3.不重分?jǐn)?shù)

初中學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的追求容易被對(duì)分?jǐn)?shù)的追求所取代，這是傳統(tǒng)教育環(huán)境造成的結(jié)果。如果在一個(gè)只講求分?jǐn)?shù)的班集體和家庭環(huán)境中，我們的學(xué)生也對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)分的追求，而往往忽視了真正的教育過(guò)程與結(jié)果。

4.充滿(mǎn)熱情

熱情是一個(gè)人的精神面貌的體現(xiàn)。我們知道，興趣稱(chēng)得上最好的啟蒙老師，因而應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)他們廣泛參加各種課外活動(dòng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。而興趣濃厚的活動(dòng)總是洋溢著熱情云面對(duì)的。

5.父母協(xié)助

調(diào)查研究顯示，絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的父母都與學(xué)校教師保持密切聯(lián)系，并熱心參加家長(zhǎng)會(huì)議、球賽、文娛演出等課余活動(dòng)，經(jīng)常和子女一起討論學(xué)校的問(wèn)題，力所能及地幫助解決困難。

6.突出特長(zhǎng)

在智能方面，應(yīng)當(dāng)具備多元智能，即語(yǔ)言智能、邏輯－數(shù)理智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、自我認(rèn)知智能、人際關(guān)系智能、空間智能、自然觀察者智能等八種智能。

7.自信上進(jìn)

優(yōu)秀的初中生總是充滿(mǎn)著自信與上進(jìn)的力量，他們?cè)诿鎸?duì)任何一件事時(shí)，總是表現(xiàn)也信心十足的樣子，即使他們的實(shí)際能力并不是與他們的自信成正比的。

8.核心地位

優(yōu)秀初中生的很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情與同學(xué)交往的熱情，良好的社交能力與群眾關(guān)系，使他們成為了一個(gè)集體的核心。

9.道德感強(qiáng)

初中優(yōu)秀學(xué)生在全體初中生努力爭(zhēng)取的目標(biāo)，他們也將成為信服的對(duì)象，這主要?dú)w功于初中優(yōu)秀學(xué)生本身的道德素質(zhì)。他們把同集體的同學(xué)做為一個(gè)真正的個(gè)體來(lái)對(duì)待，他們知道要想得到中國(guó)人的尊重與敬佩，道德必須尊重與敬佩自己所不能的其他人。

10.動(dòng)機(jī)純正

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)朝向?qū)W生理想的目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。

11.善耐挫折

不同的學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)有不同的甚至是截然相反的表現(xiàn)，優(yōu)秀的初中生可能把挫折當(dāng)為一次經(jīng)驗(yàn)教育，一次人生鍛煉與學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，他們能夠從挫折中吸取失敗教訓(xùn)，為自己以為的成功打下基礎(chǔ)，而另一些人可能在挫折面前一蹶不振，從此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中“永無(wú)抬頭之日”了。

12.激情理想

理想是人們對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，是同奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的有實(shí)現(xiàn)可能性的想象與設(shè)計(jì)

13.自我調(diào)節(jié)

自我調(diào)節(jié)是一種元認(rèn)知能力，是學(xué)生在認(rèn)知自己的情緒體驗(yàn)時(shí)而采取的加強(qiáng)或消除一些影響個(gè)體情緒的手段。

14.科學(xué)歸因

理想地看，優(yōu)秀初中學(xué)生會(huì)相信，如果他們作出合理的努力，他們就有能力在學(xué)業(yè)上取得成功(“只要我努力就能成功?！?。

總之，優(yōu)秀初中學(xué)生的特征研究是為初中生人才評(píng)價(jià)機(jī)制服務(wù)的，是為教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中評(píng)選優(yōu)秀的學(xué)生服務(wù)的。通過(guò)優(yōu)秀初中生特征的研究，以求能為將來(lái)的教育教學(xué)改革在人才評(píng)價(jià)機(jī)制上更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，真正為新世紀(jì)人才的培養(yǎng)服務(wù)。