英語(yǔ)五年級(jí)需要提前學(xué)嗎

作業(yè)幫vip提問(wèn)需要點(diǎn)數(shù)個(gè)人覺(jué)得：作業(yè)幫vip提問(wèn)由免費(fèi)改為需要點(diǎn)數(shù)屬于霸王條款。有多位消費(fèi)者投訴稱(chēng)在1月初開(kāi)通了作業(yè)幫VIP會(huì)員，開(kāi)通時(shí)被告知可免費(fèi)提問(wèn)，但實(shí)際上卻新增了點(diǎn)數(shù)限制，只有購(gòu)買(mǎi)點(diǎn)數(shù)才能繼續(xù)提問(wèn)。

作業(yè)幫自主研發(fā)多項(xiàng)學(xué)習(xí)工具，包括答疑、直播課、古文助手、作文搜索等。在作業(yè)幫，可以通過(guò)作業(yè)幫直播課與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)；可以迅速發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，精準(zhǔn)練習(xí)補(bǔ)充；可以觀看課程直播，手機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)；也可以連線(xiàn)老師在線(xiàn)一對(duì)一答疑解惑；學(xué)習(xí)之余還能與全國(guó)同齡學(xué)生一起交流，討論學(xué)習(xí)生活中的趣事。

相關(guān)信息

所有面向中小學(xué)生的學(xué)科在線(xiàn)教育平臺(tái)，都存在嚴(yán)重的同質(zhì)化問(wèn)題。要么是學(xué)習(xí)工具類(lèi)產(chǎn)品（刷題），要么是個(gè)性化提分產(chǎn)品（應(yīng)試指導(dǎo)），這也導(dǎo)致在線(xiàn)教育平臺(tái)把更多精力用在營(yíng)銷(xiāo)上，而非提高教育質(zhì)量上。教育部等部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)具體的規(guī)范意見(jiàn)。

明確對(duì)在線(xiàn)教育平臺(tái)進(jìn)行教育備案審查制，加強(qiáng)對(duì)在線(xiàn)教育平臺(tái)的過(guò)程性監(jiān)管。而在監(jiān)管之外，要讓在線(xiàn)教育健康發(fā)展，需要資本和在線(xiàn)教育平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)者，吃透在線(xiàn)教育的教育屬性，遵循教育的規(guī)律，不能盲目進(jìn)行炒作，片面追求規(guī)模和流量，這才是對(duì)在線(xiàn)教育的用戶(hù)負(fù)責(zé)，也是對(duì)資本、從業(yè)者負(fù)責(zé)。

1、《金字塔原理》：一招鮮吃遍天

鍛煉邏輯思維的圣經(jīng)，可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)了金字塔原理的思維方式，幾乎在工作、生活中的所有場(chǎng)景都可以應(yīng)用上。

2、《超越感覺(jué)：批判性思考指南》：如何真正的進(jìn)行批判性思考

那么什么是推理？什么是好的推理？什么是真正的推理？批判性思考看這一本就夠了

感覺(jué)自己羅輯思維弱，很重要的一個(gè)原因是思考的不夠深入，不能根據(jù)已有的事實(shí)推理為止的結(jié)論，這本書(shū)就是教會(huì)你如何深入思考的。

3、《像心理學(xué)家一樣思考》：心理學(xué)中的批判性思維

我們都希望擁有讀心術(shù)，這樣就能看透事和物。

4、《遠(yuǎn)見(jiàn)》：人生的指明燈

這本書(shū)越早讀收獲越大，讀這本書(shū)絕對(duì)有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。

5、《我們?nèi)绾嗡季S》：理論+干貨

《我們?nèi)绾嗡季S》探討了人類(lèi)思維的本質(zhì)。作者運(yùn)用大量日常生活中的案例，詳細(xì)闡述了我們進(jìn)行思維時(shí)的不同過(guò)程。

這本書(shū)需要反復(fù)讀，每次都會(huì)有不同的收獲。

6、《系統(tǒng)之美》：站在更高層面的思考

思維簡(jiǎn)單的人，往往只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，也就是說(shuō)只能看到事物的細(xì)枝末節(jié)，很難還原由細(xì)枝末節(jié)反映出來(lái)清戚的本質(zhì)問(wèn)題。這本書(shū)可以教你如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜性問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。

7、《身邊的邏輯學(xué)》：讀懂你身邊的邏輯

從你身邊的事情出發(fā)，一點(diǎn)一點(diǎn)剖析邏輯本質(zhì)。

8、《非暴力溝通》：邏輯的最大應(yīng)用就是溝通

邏輯思維的最大應(yīng)用就是溝通，所以在學(xué)習(xí)邏輯思維的同時(shí)，你也要知道如何有效的溝通。

9、《態(tài)度改變與社會(huì)影響》：如何說(shuō)服別人

好書(shū)不多解釋?zhuān)绻阆雽W(xué)會(huì)如何說(shuō)服別人，讀這一本就夠了。

10、《管理的常識(shí)》：最符合中國(guó)人的思考管理方式

《管理的常識(shí)》——管理是什么？管理就是鬧旦將理論變成常識(shí)。這本書(shū)將會(huì)告訴你管理中的那些基本概念和基本常識(shí)，你可以不必再任憑習(xí)慣和別人的影響去做一個(gè)“管理者”。

11、《財(cái)富自由之路》：不僅是財(cái)富自由之路，更是人生自由之路

寫(xiě)作水準(zhǔn)一流，特別是類(lèi)比和反復(fù)，閱讀的感覺(jué)很爽，能真正達(dá)到一種近似與作者談話(huà)的閱讀體驗(yàn)。

李笑來(lái)老師一貫的主旨：積累能帶來(lái)質(zhì)變！這本書(shū)不僅是教你財(cái)富思維，更是人生液正擾導(dǎo)師。

1、執(zhí)著事業(yè)心：幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為不正確，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

2、自信自尊：自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對(duì)自己工作沒(méi)有信心，消極懈怠的人是無(wú)法做好工作的。幼兒教師自身充滿(mǎn)自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。

3、良好形象：幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說(shuō)：“老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話(huà)、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、愛(ài)心和童心：教師不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也愛(ài)長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子;不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說(shuō)悄悄話(huà)。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。

5、溝通能力：要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話(huà)。如教師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話(huà)的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”。教師在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽(tīng)故事。教師可以說(shuō)：“當(dāng)聽(tīng)我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友就很難聽(tīng)到故事，你自己也聽(tīng)不到，這讓我覺(jué)得很失望。”

心思縝密的人，不需要?jiǎng)e人提醒細(xì)節(jié)。