五年級上冊英語學習力提升

孩子的學習能力我覺得最重要的是心態(tài)和學習態(tài)度，當然有天賦的除外。但是我第一次聽到有人說用潛意識學習，說實話真的沒聽過，因為孩子的學習我實在沒辦法了，報了各種班也不管用，抱著試試的心態(tài)去了武漢青少年身心學能提升中心，他們名字叫予萱心理，地圖上有，在中南那里。老師說孩子的潛意識比意識活躍，激發(fā)孩子的潛意識，這樣他學習上就不會那么痛苦了，家長也可以輕松一點，我真的是想讓自己放松一點公報，就報了一個周期的訓練。第一次體會到了不用盯著娃寫作業(yè)他也寫完了，從小學到初中我真的要被娃的作業(yè)和學習給整廢了，雖然自己可能也有一些問題

適合我這年齡，

其實學習方法那是從學習中來的。首先你得學習才行啊。哎，然后在學習中自己去歸納總結方法。如果你把時間都花在探究怎么樣學習才有效的情況下，那你就是要浪費時間了。

1、放下我執(zhí)，做自己應該做的事，接納自己。

當我發(fā)現自己身上出現固定性思維的時候，不要著急批評自己，接納我自己，知道我存在這個問題。

2、覺醒

我能意識到我自己出現這種思維模式，有這個覺察力，前面說的接納自我才有效果。

3、行動

意識到這個思維模式后，可以用行動改變，我會通過看書，付費學習，從技能，認知，思維上提升自己，來不斷迭代自己。

4、尋找自己的閃光點

我們經常會看書的時候，第一天可以堅持下去，為什么之后就堅持不下去了，那是因為我們的關注點經常在我不行，我不擅長讀書，學東西往回走，忘記是很正常的一件事。

最有效果能看到自己進步的方法，就是我們一直在不斷迭代自己，看到自己的進步。

哪怕沒有完全達到自己的預目標，但是已經每一天比現在的自己好了。

學習心得 當前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質教育以及基礎教育課程改革不斷推進，在這場深刻又艱苦的教育改革中，作為“文明傳承者”的教師更要與時俱進，刻苦鉆研，奮發(fā)進取，盡快提升自身素質和能力，而大型系列教育叢書-《名師工程》在總結名師的創(chuàng)新經驗、先進理念，宣傳名師的核心教育力，切實推動從教者職業(yè)素養(yǎng)提升等方面不失為一套好書。暑假，校長向我推薦了其中的一本，讀來很有感觸，自覺受益匪淺?，F在結合實際教學，把自己的心得體會總結如下: 一、在積極參與教學中提升學生自主學習的能力 我在平常教學中常常抱怨:“我都講了好幾遍了，你們怎么還是記不住?我反復強調了多次，怎么考試時還是犯同樣的錯?”從心理學的角度來看，知識對學生是否具有個人意義，是知識能否保持的決定因素。學生學習那么多知識為什么很快就被遺忘了?這是由于它與學習者的"自我體驗"無關，與體驗無關的知識便無意義。該書要求教師充分認識學生在教學中的主體地位，要求教師確立“心中有學生”的思想，在教學過程中明確學生是教學的中心，教師的職責在于“引路”，“施教之功，貴在引路，妙在開竅”，給學生創(chuàng)設一個真正自主學習的情境。比如:用設置疑問、互動、競賽、游戲、故事銜接、生活鏈接等提高學生自主學習的興趣，使學生積極參與教學，讓學生動起來，讓學生多發(fā)言、多動腦、多動手，從而提高自主學習的能力。 二、在爭論、協(xié)作、探究中不斷提升學生自主的學習能力。 以前，我教學的過程就是執(zhí)行教案的過程。期望的是學生按教案設想做出回答。這樣教學嚴重地阻礙了學生思維的發(fā)展，扼制了學生學習的積極性、主動性。自主學習要求通過課堂討論，變信息的單項傳遞為立體傳遞，促進信息渠道暢通，活躍課堂氣氛，形成師生之間、生生之間的自由探討和熱烈爭論。 首先，從形式上入手。五、六個人圍坐在一起，為生生交流提供空間上的便利。在此基礎上，有意識地培訓小組長，通過他們去引導、鼓勵平時很少發(fā)言的同學參與小組合作學習，樹立“能學好”的信心。 其次，從本質上體現。努力使自己成為學習的參與者、指導者，將課堂的時間盡可能地留給學生學習、討論，有時甚至是爭論、辯論。 三、在質疑問難中不斷提升學生自主學習的能力 著名物理學家楊振寧博士曾說，和外國留學生相比，中國留學生的成績毫不遜色，但膽子比較小，“老師沒講過的不敢想，老師沒教過的不敢做”。僅僅是膽子小嗎?我覺得這與學生成長的環(huán)境有很大關系:從小學，甚至從幼兒園開始，我們的學生就“習慣”于接受，是我們人為地剝奪了他們獨立思考、自主學習、自主發(fā)展的權利。 教師也要給學生留有充足的時間，讓學生去思考，去探索，培養(yǎng)學生敢問，好問，善問的好習慣。然后放手讓學生自己分析問題，解決問題。上課時，教師要注意創(chuàng)設問題情境，使學生產生疑問，提出問題。使學生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中，來進行合作，自主學習。發(fā)揮學生的主體作用。達到共同提高的效果。 四、在反思中不斷提升學生自主學習的能力。 好的學習習慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。教師要根據學生自身的特點，教學的具體情況，循序漸進的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。同時要教給學生怎樣不斷地反思:怎樣學習?怎樣做的更好?不斷總結經驗和教訓，在反思中提升自主學習的能力。

這么說吧孩子要是不上進學你就是把文曲星下凡也沒有用

kloook

關鍵詞：高中一對一

如何提升英語閱讀理解的分數？高中一對一補習英語來幫你

做閱讀理解說到底就是一個習慣和方法的問題，如果你不會做閱讀理解的話，那完全是你沒背住單詞，并且方法習慣有問題。那么如何改善自己的習慣和做題方法呢?高中一對一補習英語來幫助你做好閱讀理解。

一對一輔導做題

首先要做的是讀通整片文章，然后進行翻譯，因為做閱讀理解最最重要的就是理解啦！下面就來為同學們介紹關于高中一對一補習如何提高閱讀理解的分數。

做閱讀理解讀懂整篇文章不單單只是第一步這么簡單，它還是最關鍵的一個步驟呢！

1、不良閱讀習慣

心里翻譯：讀一個句子，必須要自愛心里通過漢語翻譯出來，并且是你能理解的;

逐字逐句：逐字逐句的閱讀，時刻的關注單詞、句子，因為害怕遺失一個字，眼睛要緊緊地盯著看;

檢查：閱讀時，你要突破新詞，徹底清除閱讀障礙，并認為只要沒有新詞，你就能理解文章;

出聲：當你閱讀時，你需要發(fā)出聲音來閱讀整篇文章，這樣的話單詞和句子就不會落下了;

唇讀：雖然讀書時沒有聲音，但嘴唇隨著句子而改變，口語的方式讀出來；

上述不良習慣既會中斷讀文章時的連續(xù)性，也是會中斷理解的，這中間最不好的一點就是讀文章的速度很慢。我經常聽到我的同學抱怨"事實上，回答問題并不困難，但是就是時間不夠"，這寫都是閱讀的壞習慣。

2、以意群為單位，成組視度

分清意群，暫停不僅是閱讀的關鍵，也是閱讀的基本素質。英語閱讀是基于一組為一個，而不是一個單詞或一句短語。一組的閱讀是用眼睛一目了然，不是為了讀一個詞一個詞這么去看的，而是像探照燈一樣，一組一組的。這是一種極好的閱讀能力，可以快速的閱讀。

3、首位在心，緊扣中心

為了檢驗學生們的理解能力，出題人將不可避免地以各種方式審視同學們的寫作意圖和文章的要點。

一般而言，該條的主要目的一般都會在這篇文章的第一段和最后一段。

不懂就問

為了快速掌握文章的中心，文本的第一段和最后一段都是最好的入手的點，因此學生應特別注意它們。

高中一對一的補習對于理解閱讀的答題技巧上邊已經介紹完畢，你做到這些，做閱讀理解的能力也就大大的提升了一大截了，這對于同學們提高分數是很有幫助的。