英語學(xué)習(xí)力提升五年級下冊

孩子的學(xué)習(xí)能力我覺得最重要的是心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然有天賦的除外。但是我第一次聽到有人說用潛意識學(xué)習(xí)，說實(shí)話真的沒聽過，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)我實(shí)在沒辦法了，報(bào)了各種班也不管用，抱著試試的心態(tài)去了武漢青少年身心學(xué)能提升中心，他們名字叫予萱心理，地圖上有，在中南那里。老師說孩子的潛意識比意識活躍，激發(fā)孩子的潛意識，這樣他學(xué)習(xí)上就不會那么痛苦了，家長也可以輕松一點(diǎn)，我真的是想讓自己放松一點(diǎn)公報(bào)，就報(bào)了一個(gè)周期的訓(xùn)練。第一次體會到了不用盯著娃寫作業(yè)他也寫完了，從小學(xué)到初中我真的要被娃的作業(yè)和學(xué)習(xí)給整廢了，雖然自己可能也有一些問題

適合我這年齡，

其實(shí)學(xué)習(xí)方法那是從學(xué)習(xí)中來的。首先你得學(xué)習(xí)才行啊。哎，然后在學(xué)習(xí)中自己去歸納總結(jié)方法。如果你把時(shí)間都花在探究怎么樣學(xué)習(xí)才有效的情況下，那你就是要浪費(fèi)時(shí)間了。

1、放下我執(zhí)，做自己應(yīng)該做的事，接納自己。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己身上出現(xiàn)固定性思維的時(shí)候，不要著急批評自己，接納我自己，知道我存在這個(gè)問題。

2、覺醒

我能意識到我自己出現(xiàn)這種思維模式，有這個(gè)覺察力，前面說的接納自我才有效果。

3、行動(dòng)

意識到這個(gè)思維模式后，可以用行動(dòng)改變，我會通過看書，付費(fèi)學(xué)習(xí)，從技能，認(rèn)知，思維上提升自己，來不斷迭代自己。

4、尋找自己的閃光點(diǎn)

我們經(jīng)常會看書的時(shí)候，第一天可以堅(jiān)持下去，為什么之后就堅(jiān)持不下去了，那是因?yàn)槲覀兊年P(guān)注點(diǎn)經(jīng)常在我不行，我不擅長讀書，學(xué)東西往回走，忘記是很正常的一件事。

最有效果能看到自己進(jìn)步的方法，就是我們一直在不斷迭代自己，看到自己的進(jìn)步。

哪怕沒有完全達(dá)到自己的預(yù)目標(biāo)，但是已經(jīng)每一天比現(xiàn)在的自己好了。

學(xué)習(xí)心得 當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)，在這場深刻又艱苦的教育改革中，作為“文明傳承者”的教師更要與時(shí)俱進(jìn)，刻苦鉆研，奮發(fā)進(jìn)取，盡快提升自身素質(zhì)和能力，而大型系列教育叢書-《名師工程》在總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，切實(shí)推動(dòng)從教者職業(yè)素養(yǎng)提升等方面不失為一套好書。暑假，校長向我推薦了其中的一本，讀來很有感觸，自覺受益匪淺。現(xiàn)在結(jié)合實(shí)際教學(xué)，把自己的心得體會總結(jié)如下: 一、在積極參與教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 我在平常教學(xué)中常常抱怨:“我都講了好幾遍了，你們怎么還是記不住?我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多次，怎么考試時(shí)還是犯同樣的錯(cuò)?”從心理學(xué)的角度來看，知識對學(xué)生是否具有個(gè)人意義，是知識能否保持的決定因素。學(xué)生學(xué)習(xí)那么多知識為什么很快就被遺忘了?這是由于它與學(xué)習(xí)者的"自我體驗(yàn)"無關(guān)，與體驗(yàn)無關(guān)的知識便無意義。該書要求教師充分認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要求教師確立“心中有學(xué)生”的思想，在教學(xué)過程中明確學(xué)生是教學(xué)的中心，教師的職責(zé)在于“引路”，“施教之功，貴在引路，妙在開竅”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正自主學(xué)習(xí)的情境。比如:用設(shè)置疑問、互動(dòng)、競賽、游戲、故事銜接、生活鏈接等提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。 二、在爭論、協(xié)作、探究中不斷提升學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。 以前，我教學(xué)的過程就是執(zhí)行教案的過程。期望的是學(xué)生按教案設(shè)想做出回答。這樣教學(xué)嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)要求通過課堂討論，變信息的單項(xiàng)傳遞為立體傳遞，促進(jìn)信息渠道暢通，活躍課堂氣氛，形成師生之間、生生之間的自由探討和熱烈爭論。 首先，從形式上入手。五、六個(gè)人圍坐在一起，為生生交流提供空間上的便利。在此基礎(chǔ)上，有意識地培訓(xùn)小組長，通過他們?nèi)ヒ龑?dǎo)、鼓勵(lì)平時(shí)很少發(fā)言的同學(xué)參與小組合作學(xué)習(xí)，樹立“能學(xué)好”的信心。 其次，從本質(zhì)上體現(xiàn)。努力使自己成為學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者，將課堂的時(shí)間盡可能地留給學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，有時(shí)甚至是爭論、辯論。 三、在質(zhì)疑問難中不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 著名物理學(xué)家楊振寧博士曾說，和外國留學(xué)生相比，中國留學(xué)生的成績毫不遜色，但膽子比較小，“老師沒講過的不敢想，老師沒教過的不敢做”。僅僅是膽子小嗎?我覺得這與學(xué)生成長的環(huán)境有很大關(guān)系:從小學(xué)，甚至從幼兒園開始，我們的學(xué)生就“習(xí)慣”于接受，是我們?nèi)藶榈貏儕Z了他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的權(quán)利。 教師也要給學(xué)生留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生去思考，去探索，培養(yǎng)學(xué)生敢問，好問，善問的好習(xí)慣。然后放手讓學(xué)生自己分析問題，解決問題。上課時(shí)，教師要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出問題。使學(xué)生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中，來進(jìn)行合作，自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。達(dá)到共同提高的效果。 四、在反思中不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，教學(xué)的具體情況，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。同時(shí)要教給學(xué)生怎樣不斷地反思:怎樣學(xué)習(xí)?怎樣做的更好?不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在反思中提升自主學(xué)習(xí)的能力。

這么說吧孩子要是不上進(jìn)學(xué)你就是把文曲星下凡也沒有用

kloook

關(guān)鍵詞：高中一對一

如何提升英語閱讀理解的分?jǐn)?shù)？高中一對一補(bǔ)習(xí)英語來幫你

做閱讀理解說到底就是一個(gè)習(xí)慣和方法的問題，如果你不會做閱讀理解的話，那完全是你沒背住單詞，并且方法習(xí)慣有問題。那么如何改善自己的習(xí)慣和做題方法呢?高中一對一補(bǔ)習(xí)英語來幫助你做好閱讀理解。

一對一輔導(dǎo)做題

首先要做的是讀通整片文章，然后進(jìn)行翻譯，因?yàn)樽鲩喿x理解最最重要的就是理解啦！下面就來為同學(xué)們介紹關(guān)于高中一對一補(bǔ)習(xí)如何提高閱讀理解的分?jǐn)?shù)。

做閱讀理解讀懂整篇文章不單單只是第一步這么簡單，它還是最關(guān)鍵的一個(gè)步驟呢！

1、不良閱讀習(xí)慣

心里翻譯：讀一個(gè)句子，必須要自愛心里通過漢語翻譯出來，并且是你能理解的;

逐字逐句：逐字逐句的閱讀，時(shí)刻的關(guān)注單詞、句子，因?yàn)楹ε逻z失一個(gè)字，眼睛要緊緊地盯著看;

檢查：閱讀時(shí)，你要突破新詞，徹底清除閱讀障礙，并認(rèn)為只要沒有新詞，你就能理解文章;

出聲：當(dāng)你閱讀時(shí)，你需要發(fā)出聲音來閱讀整篇文章，這樣的話單詞和句子就不會落下了;

唇讀：雖然讀書時(shí)沒有聲音，但嘴唇隨著句子而改變，口語的方式讀出來；

上述不良習(xí)慣既會中斷讀文章時(shí)的連續(xù)性，也是會中斷理解的，這中間最不好的一點(diǎn)就是讀文章的速度很慢。我經(jīng)常聽到我的同學(xué)抱怨"事實(shí)上，回答問題并不困難，但是就是時(shí)間不夠"，這寫都是閱讀的壞習(xí)慣。

2、以意群為單位，成組視度

分清意群，暫停不僅是閱讀的關(guān)鍵，也是閱讀的基本素質(zhì)。英語閱讀是基于一組為一個(gè)，而不是一個(gè)單詞或一句短語。一組的閱讀是用眼睛一目了然，不是為了讀一個(gè)詞一個(gè)詞這么去看的，而是像探照燈一樣，一組一組的。這是一種極好的閱讀能力，可以快速的閱讀。

3、首位在心，緊扣中心

為了檢驗(yàn)學(xué)生們的理解能力，出題人將不可避免地以各種方式審視同學(xué)們的寫作意圖和文章的要點(diǎn)。

一般而言，該條的主要目的一般都會在這篇文章的第一段和最后一段。

不懂就問

為了快速掌握文章的中心，文本的第一段和最后一段都是最好的入手的點(diǎn)，因此學(xué)生應(yīng)特別注意它們。

高中一對一的補(bǔ)習(xí)對于理解閱讀的答題技巧上邊已經(jīng)介紹完畢，你做到這些，做閱讀理解的能力也就大大的提升了一大截了，這對于同學(xué)們提高分?jǐn)?shù)是很有幫助的。