老爸英語六級翻譯怎么樣

很不錯的，
那么小的孩子。
爸爸陪著玩，
可以培養(yǎng)感情的，

推薦《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《菜根譚》《朱子治家格言》，南無普賢菩薩。

今天吃過晚飯，我們全家一起坐在沙發(fā)上休息。媽媽便提儀說：“我們來講笑話吧”。我和爸爸異口同聲的說：“好啊”。
爸爸先講了一個笑話是：有一個富人給一個農(nóng)民一張紙條，紙條上寫著‘中午牽頭牛到我家’。那個農(nóng)民不識字，但在富人面前裝模作樣地說：“好，我馬上去你家”。笑話說完了，我和媽媽都忍不住哈哈大笑起來。
后面媽媽接著說：“蜘蛛有八條腿，有一天它不小心從樹上掉了下來，你們說它還剩幾條腿呢？”我搶著答：“還是八條。”媽媽笑著說：“錯了錯了，還剩七條，因為啊它還有一條腿正拍著胸說；‘唉呀媽呀嚇死我了?！€沒說完，我和爸爸就笑了起來。
最后輪到我講：“有只狗向熊求婚，熊不肯答應的說：我才不跟你結婚呢，因為我不想生狗熊，我要和貓結婚，那樣生出來的熊貓才珍貴呢”。爸爸媽媽聽了我講的笑話 呵呵地笑個不停，聽到爸爸媽媽開心的笑聲我感覺自己很快樂。我希望爸爸媽媽笑口常開，永遠開心。

孩子的生長發(fā)育有一個普遍的規(guī)律，但是又存在個體差異，有的孩子語言能力強，有的孩子運動能力發(fā)育好。孩子的語言發(fā)育需要環(huán)境的刺激，也就是說需要看護者加以引導，不要覺得孩子不感興趣就減少對他的語言刺激。建議多交流，多講故事，多創(chuàng)造說話的機會，孩子語言儲備也是一個重要過程。

我也想找這個小說

這個爸爸真?zhèn)ゴ?br/>孩子還這么小
爸爸會很辛苦
并且也會很難帶

六一早上，媽媽說要帶我去“環(huán)球迪諾公園”，我興奮的不得了。
到了公園，因為是六一，雖然天氣很熱，但是有許許多多的孩子在家長的陪同下也來這里玩了。
一
進公園，我就和媽媽一起先坐了迷你海盜船，媽媽如同一個孩子一樣隨著海盜船的起伏，興奮得笑著。接著我和媽媽一起坐了旋轉木馬，媽媽坐在一只大公雞上，我
騎在一匹小駿馬上，媽媽的大公雞旁邊是一只胖嘟嘟的小豬，小豬一起一伏，好像要和我的小駿馬比賽呢！真有意思。媽媽開心的笑著說“我也兒子一起補過六一兒
童節(jié)呢！”
我們還一起玩樂旋轉秋千，反斗樂，迪諾迷宮，超級海盜船，飛碟ufo，3d電影。
我最開心的是參加大型的潑水節(jié)活動了，主持人還在介紹潑水節(jié)的來歷呢，人們就迫不及待拿起小盆，水瓶，去到潑水區(qū)的大桶里舀水了，認識的，不認識的，大家都在互相的潑著，把我早都潑成“落湯雞”了，大家都高興極了。
我們玩得很開心，回家的路上，我都睡著在車上了。

再把爸爸加上去就行了

此題要求寫同學之間發(fā)生的事情，以表現(xiàn)當代中學生美好的人際關系。既然是“同學之間”，那么不能只寫一個同學的事，至少要有兩個主人公出現(xiàn)，或者是發(fā)生在群體中。寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一個中心事件展開矛盾沖突，也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒。寫什么事，題目也沒有限定，可以是學習上的，也可以是生活上的，可以是物質的，也可以是精神的。總而言之，此題限而不死，選好材，寫出波瀾，便能成功。



思路之一：買餐票時，我發(fā)現(xiàn)兜里的10元錢丟了。這可是一星期的菜金呀。不久，同學們先后送來我丟失的錢，可一看都不是我的。到了晚自習，我發(fā)現(xiàn)文具盒里有一疊錢，還有一張紙條，上面寫著“這是全班同學的心意，請收下”。我激動得淚水奪眶而出。



思路之二：他在班上個子最小，同學們戲稱他為“小不點”。大個子常常拿他尋開心，好幾次把“小不點”弄哭了。這次上茶山勞動，不許坐車，剛走一半路程，“小不點”已累得氣喘吁吁。大個子二沒說，搶過“小不點”的背包。這回“小不點”感受到同學之間的溫暖。



思路之三：我因病住進醫(yī)院，好孤獨好寂寞。這時班主任來看望我，給我?guī)硪缓袖浐玫拇艓В锩媸侨嗤瑢W的歌聲和問候。元旦到了，同學們給我寄來一封信，每個同學在信里說一句話，我又一次體會到同學之間的純真友情。



[寫法]



開篇先對同學之間的情誼抒發(fā)情懷，結尾針對主體所敘之事發(fā)表對同學之情看法，讓首尾呼應，揭示全篇主旨。徑直以事件的起因、結果自然開闔，也是一種謀篇的方法。為了輻射出同學們的情誼。比如思路之一，由于“我”丟失錢，才引起同學們送錢的事。先是暗送，說到拾到“我”丟失的錢；后來明送，同學們湊錢幫“我”渡過難關。這樣，與“我”其實是在寫同學，表現(xiàn)同學之間相互幫助的主題。如果“我”跳到事件的圈外，可用第三人稱來寫，比如思路之二。



整篇作文可以只寫一件事，也可以寫二三事。如果選幾件事來寫，要善于把事件有機地聯(lián)系在一起。思路之二既寫大個子戲弄“小不點”，又寫大個子幫助 “小不點”，這兩件事并非各自為政，而是相輔相成，構成有機的整體，更好地表現(xiàn)同學之間的感情。在詳略方面，應以第二件事為重點。



選擇同學之間相處不好的事來寫可，但要從中提煉出教訓，使之具備積極的思想意義。



常見的失誤有：審錯題目，把《同學之間》寫成《我的同學》；選材不典型，所敘之事不能表現(xiàn)同學之間的情誼；平鋪直敘，缺少波折。



[同類文題] 1、 我們之間(此題一定要用第一人稱寫，事情可發(fā)生在“我”和同學之間，也要發(fā)生在“我”和其他人之間。)



2.我和同桌(“同桌”自然是同學，但不是一般的同學，所以選材范圍較狹小。) 3.友愛在



中(這是半命題作文，橫線上可填“同學”、“班集體”等，也可超出校園的范圍。) 4.愛在我們中間(此題以寫同學之間的友愛為宜。)



5.我倆和解了(“和解”是結果，所以要先交代“我倆”的糾葛，詳寫和解的過程。)



6.疙瘩解開了(前題一定要用第一人稱寫，此題也可用第三人稱寫?！案泶瘛笨梢允侨伺c人關系上的問題，也可以是思想上的問題。)



7.我忘不了他(此題是通過記敘揭示“忘不了”的原因，抒情性較強。)



8.風雨×年同學情(在“×”處填上相應的數(shù)字，如“風雨三年同學情”。要扣住同窗的時間來寫同學的情誼。)



9.畢業(yè)前夕話友情(寫在畢業(yè)前夕同學之間在思想上、學習上、生活上互相關心和互相幫助的感人事例。)



10.同學，你不能這樣(題目采用呼告的手法，相當動情。要選擇典型的事來寫，然后奉勸同學不能這樣做。)



11.同桌病了(同桌生病，你會怎樣，同學們又會怎樣，相信這篇作文可以表現(xiàn)出同學之間真摯的感情。)



同學，多么美好的字眼，他是我兒時的伙伴，陪我學習，陪我成長。



有一次，我們班有位同學的腳被燙傷了，在家休養(yǎng)了都快一個月了，大家都為他感到著急。每次放學后，同學們都會到他家去看望他，陪他聊天，把他抄作業(yè)題目，如果不會做時，同學們會給他耐心講解，把當天上的可給他講一遍，直到他弄懂了才離開，每一天都是如此，有時還會關心地問一句：“你的腳好點兒了嗎？”看到同學為他不辭勞苦，他心存感激，一時都說不上話，眼淚在眼眶里打轉。



同學之間應該要互相幫助，當你有困難的時候，同學們也會毫不猶豫地來幫助你。可是生活中一些矛盾也是不可避免的，關鍵是要互相諒解，互相寬容，化干戈為玉帛。



最近，我的同桌買了一支新的自動筆，周圍的人看了都十分羨慕一位同學還用手摸了一下。過了一會兒，同桌的筆就不見了，他想了一下：一定是小蘭拿的，他很生氣地問小蘭：“我今天新買的筆是不是你偷的?！毙√m望了望他：“我沒拿！”“騙人，今天只有你碰過我的筆，就是你拿的！”小蘭感到很委屈，于是就哭了起來。老師來了，問清楚事情的前因后果，最后在老師的幫助下那支筆終于在墻角上找到了。同桌不好意思的低下了頭，羞愧得說了聲：“對不起?！毙√m走過來，笑了笑：“沒關系?！彼麄儌z又和好如初了。



時光荏苒，歲月如梭，我們同在一個屋檐下，共浴一片朝陽。學習上，我們相互激勵，生活中，我們相互幫助。同學之間的友誼是十分珍貴的，六年的時光就這樣匆匆地流逝。我們應該珍惜友誼，珍惜同學之間的點點滴滴。

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每當我打開鉛筆盒，看見那支黑色水筆，就會不由地想起幾天前發(fā)生的一件事情。那是星期四晚托班上，我正在寫作業(yè)，朱老師走了進來，給了我一份少代會提案，要我在下課前填好交給王老師，而且要求用黑色水筆填寫。我聽清后，便拿起黑色水筆寫了起來。寫著寫著，紙上的字跡漸漸淡了下來，我一看，原來水筆里沒有墨水了。這可怎么辦？馬上要交的，問同學借？大家都要寫作業(yè)，不可能借給我的。我急得像熱鍋上的螞蟻，不知怎么辦才好。忽然，正在寫作業(yè)的同桌——小宜看見了，便關心地問：“怎么了，小婷，需要我?guī)兔?？?我回答道：“你就是神仙也幫不了我！”“到底什么事？快點說啊！”“我水筆寫不出了，可是提案馬上就要交的，急死人了！”“我還以為什么大驚小怪的事情呢！”小宜說道，“我借你?！弊谇懊娴男＄髀牭搅?，轉過身來說：“老師不是要求做這個作業(yè)只能用黑色水筆寫，而你只有一支，借給了小婷，你怎么辦？難道你不怕因為作業(yè)寫不完，被留下來嗎？我們不是說好了，今天放學后去小桂家玩嗎？“小宜笑了笑說：“既然她有急用，我當然先借給小婷用，大局為重嗎！”說完，他將水筆遞給了我，我用感激的眼光看了她一眼，飛快地寫了起來。不一會兒，提案寫完了，我把筆還給了小宜，小宜在下課鈴響之前順利地做完了作業(yè)。



這件事雖小，但卻給我留下了深刻的印象，一支水筆凝聚著我和小宜之間真摯的友誼

應該多和孩子溝通，六歲的時候正式需要呵護的時候。留守兒童容易感覺不到父愛，不知道與父母如何溝通，容易孤僻。

指導意見:你好！這個年齡段的孩子還處在語言發(fā)育期，只要家長能夠正確的引導孩子，孩子的問題是可以得到解決的.環(huán)境的熏陶對孩子是很重要的。所以，為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是很必要的。平時，家長要多跟孩子說話，教孩子背歌謠，給孩子講故事，不要怕孩子聽不懂。。家長跟孩子講話的時候要注意語速和語氣，語速要平緩，聲音要柔和。家長要有意識的鼓勵孩子多表達，在孩子表達的過程中，家長不要打斷孩子，可以簡單的提示。祝好寶寶健康！